讓家庭教育在農(nóng)村小學(xué)落地開花

各位老師：大家好！

我是8期班學(xué)員殷志凌，一個(gè)從師范學(xué)校畢業(yè)就一直在農(nóng)村小學(xué)任教的老師。你們了解農(nóng)村嗎？你們了解農(nóng)村的家庭教育開展情況嗎？開始之前，我們先來互動(dòng)一下：你認(rèn)為農(nóng)村家庭教育最大的問題是什么？各位老師都說得很好，今天，就讓我們一起走進(jìn)農(nóng)村小學(xué)的家庭教育吧！今天我與大家交流的題目是:讓家庭教育在農(nóng)村小學(xué)落地開花

我們無法選擇自己的出生地，你出生于城市或鄉(xiāng)村，高度文明的歐洲或是落后的發(fā)展中國(guó)家，由不得你！地域的差別，帶來了家庭教育的差別。對(duì)于我國(guó)的廣大農(nóng)村地區(qū)，特別是貧困農(nóng)村，由于經(jīng)濟(jì)的落后，家長(zhǎng)文化水平偏低，導(dǎo)致家長(zhǎng)在教育子女時(shí)，出現(xiàn)了許多偏差，給孩子的成長(zhǎng)帶來了許多問題。今天，我結(jié)合自己在農(nóng)村小學(xué)教書13年的經(jīng)歷，和大家一起走進(jìn)農(nóng)村家庭教育，共同探討農(nóng)村家庭教育存在的一些問題，共商解決策略。也許，我們的看法是膚淺的，我們的策略不能從根本上解決實(shí)質(zhì)性的問題，但我始終堅(jiān)信“只有自己來做，才有人做。”，希望我們能以此拋磚引玉，讓更多的人來關(guān)注農(nóng)村小學(xué)的家庭教育，讓農(nóng)村小學(xué)家庭教育的春天早一天到來！

一、         案例引入

那是上學(xué)期的一個(gè)早上，我正在教室里給孩子們講故事，孩子們聽得入了迷，教室里安靜極了。這時(shí)，突然聽到“啪”的一聲，孩子們被嚇得一愣。接著，傳來一聲聲嘶力竭的斥責(zé)聲：“不想讀書，你就去死吧！”“媽媽，我不敢了，我再也不敢了，你放了我吧！”一個(gè)女孩帶著哭腔的哀求聲，聽得我心里酸酸的。于是，我放下故事書，走出了教室門。一個(gè)可怕的場(chǎng)面出現(xiàn)在眼前：一位30歲左右的婦女，正發(fā)瘋似地用手掐住一個(gè)小女孩的脖子，將她按倒在走廊邊上。孩女被一邊哭，一邊哀求著。我趕緊沖上去，一邊開導(dǎo)這位婦女，一邊使勁扳開婦女的手。可這位婦女使勁推開我，大聲說：“你別管，今天我要好好教訓(xùn)一下她。”說著，就將孩子往樓底下拖。好在這時(shí)，孩子的班主任李老師也趕到了，我倆一起用力拉著婦女的雙手，終于將她的雙手扳開了。孩子一下子就縮到了墻角下，身子不停地顫抖著。婦女余怒未消，又沖上去，對(duì)著瑟瑟發(fā)抖的孩子踢了一腳。李老師趕緊將孩子拉進(jìn)教室，讓那位婦女先冷靜一下，再來處理孩子的問題。婦女氣沖沖地走了，留下了哭泣的孩子。

課后，和李老師談起這個(gè)小女生，李老師難過地說：“這個(gè)孩子其實(shí)挺聰明的，可由于父母疏于管教，所以比較懶，經(jīng)常差作業(yè)，還愛撒謊。孩子的爸爸、媽媽文化水平比較低，兩個(gè)都是小學(xué)文化。脾氣比較暴躁，對(duì)孩子非打即罵。夫妻倆租了很多地種菜，平時(shí)忙著賺錢，把孩子丟給爺爺奶奶照顧。爺爺奶奶看到孩子經(jīng)常被父母打，非常心疼，所以對(duì)孩子比較溺愛。這幾天孩子都沒做作業(yè)，跟孩子的爺爺奶奶溝通了兩次，都沒改變，所以今天才讓孩子的媽媽過來。誰知，還沒來得及交流，就發(fā)生了這樣的事。孩子好可憐呀！”

在農(nóng)村小學(xué)，像這樣的家長(zhǎng)不在少數(shù)，當(dāng)孩子出現(xiàn)問題時(shí)，不找自身的原因，對(duì)孩子又打又罵，給孩子的心靈造成了極大的傷害。我們來共同分析一下這位家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)存在的主要問題（互動(dòng)）。

對(duì)，這不是孩子本身的問題，這是我們家長(zhǎng)教育的問題?？捎捎谥R(shí)水平所限，家長(zhǎng)看不到自身的問題。這樣的事，在我們學(xué)校不是偶然，已經(jīng)發(fā)生過很多次了，可根本不能引起大家的重視。往往是事情發(fā)生后，老師們議論一番，幾天后一切又歸于平靜。對(duì)于家長(zhǎng)家庭教育中存在的一些問題，并沒有采取有效方法進(jìn)行改變。作為一名老師，我看在眼里，急在心里。到底農(nóng)村小學(xué)家庭教育存在哪些問題呢？我們一起來看一看。

二、         農(nóng)村小學(xué)家庭教育存在問題

我們都知道一條鎖鏈，最脆弱的一環(huán)決定其強(qiáng)度；一只木桶，最短的一片決定其容量；一個(gè)人，素質(zhì)最差的一面決定其發(fā)展；農(nóng)村家庭教育最薄弱的環(huán)節(jié)決定了教育的效果。家庭教育與學(xué)校教育和社會(huì)教育構(gòu)成了教育的完整體系。其中任何一個(gè)因素的缺失，都會(huì)導(dǎo)致教育發(fā)展的不平衡、不和諧，甚至失敗。特別是作為人生起點(diǎn)的家庭教育，更是尤為重要，不可小視。因?yàn)椤凹彝ナ呛⒆映砷L(zhǎng)的第一所學(xué)?！保案改甘呛⒆拥牡谝?st1:personname w:st="on" productid="任">任老師”。一個(gè)孩子在家庭中受到的教育在很大上決定了其今后學(xué)校教育的方向和結(jié)果，甚至決定其一生的人生走向和命運(yùn)。與城市小學(xué)生相比，家庭教育的“先天不足”，已使他們輸在了起跑線上。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、家庭教育意識(shí)和教育觀念落后

（1）重養(yǎng)輕教

部分農(nóng)村家長(zhǎng)認(rèn)為自己的責(zé)任是將孩子撫養(yǎng)成人，能否成才全靠孩子自己。因而對(duì)孩子的教育是順其自然，沒有明確的要求，認(rèn)為“樹大自然直”。如在孩子的讀書問題上，抱著能讀則讀，讀到哪里算哪里的思想。不渴求孩子上大學(xué)，也不奢望孩子靠讀書學(xué)知識(shí)發(fā)家致富。讓孩子讀書只是例行“公事”，用不少父母地話來說是“還債”，讓孩子讀完9年義務(wù)教育，就還清了“債”。

（2）重智輕德、重愛輕導(dǎo)

由于歷史和現(xiàn)實(shí)的某些原因，相當(dāng)一部分家長(zhǎng)把學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)，看成是掌握建設(shè)本領(lǐng)和立足社會(huì)的基礎(chǔ)，而把孩子的教養(yǎng)提升，能力培養(yǎng)看得很淡，因而他們非常關(guān)心孩子的考試分?jǐn)?shù)，而對(duì)孩子的思想品德修養(yǎng)不那么關(guān)心，最多也只是要孩子別去闖禍。這樣就會(huì)使學(xué)生身上出現(xiàn)智能高、成績(jī)好、思想品德差的畸形發(fā)展。這也可以說是當(dāng)代高智商犯罪猖獗的禍根之一。

現(xiàn)在的孩子大多數(shù)都是獨(dú)生子女，他們是家庭的“希望”。因而疼愛倍增，關(guān)懷備至。這樣，有時(shí)就會(huì)超出界限，出現(xiàn)“三過”現(xiàn)象：“過分寵愛，過多照顧，過度衛(wèi)護(hù)”。這種“三過”現(xiàn)象的存在，不僅易養(yǎng)成孩子“自我中心”、極度依賴”、“蠻橫放縱”的心理行為，而且也對(duì)孩子的教育增加了難度。準(zhǔn)確的說，“三過”現(xiàn)象本身就削弱了對(duì)孩子的教導(dǎo)。

（3）重考試結(jié)果獎(jiǎng)懲，輕學(xué)習(xí)過程引導(dǎo)。

在學(xué)生口中，曾經(jīng)流傳這樣一句順口溜：“考考考，老師的法寶；分分分，學(xué)生的命根?！笔芏嗄晟龑W(xué)體制的影響，在我們北城這樣一個(gè)教育發(fā)展相對(duì)落后的農(nóng)村，依然用分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)教師的教學(xué)質(zhì)量。教師又把這種分?jǐn)?shù)觀念傳遞給家長(zhǎng)，導(dǎo)致了大部分家長(zhǎng)依然用分?jǐn)?shù)來衡量孩子學(xué)習(xí)的好與壞。許多父母眼中，只有分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)考得高，就是好孩子，分?jǐn)?shù)考低了，就丟父母的臉。對(duì)分?jǐn)?shù)過高的期望，讓家長(zhǎng)忽視了孩子心理的發(fā)展，也忽視了對(duì)孩子學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)。

（4）家長(zhǎng)無力承擔(dān)自己的教育責(zé)任。

農(nóng)村的家庭教育和學(xué)校教育似乎責(zé)任不清，一方面教師承擔(dān)著學(xué)校教育的義務(wù)，另一方面農(nóng)村的家長(zhǎng)們又將家庭教育的部分職能推脫給學(xué)校。大部分家長(zhǎng)認(rèn)為孩子的教育是老師的事，與己無關(guān)，把教育子女的責(zé)任完全推給了學(xué)校，孩子出了問題就怪學(xué)校和老師，一味感嘆孩子沒遇上好老師，甚至指責(zé)學(xué)校誤人子弟。

農(nóng)村的家長(zhǎng)們由于常年在外打工根本沒時(shí)間教育孩子，而對(duì)孩子的教育，臨時(shí)負(fù)責(zé)管教的長(zhǎng)輩們的教育理念又無法滿足孩子成長(zhǎng)的需要，因此，學(xué)校就成了他們的“救護(hù)站”、“110服務(wù)臺(tái)”。當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤后大多數(shù)家長(zhǎng)選擇了立即向老師尋求幫助，而不是自己想方設(shè)法解決。

（5）狹隘的現(xiàn)實(shí)主義――讀書無用論

現(xiàn)在培養(yǎng)一個(gè)大學(xué)生需要家庭負(fù)擔(dān)很多，這對(duì)于收入不多的農(nóng)村家庭來說，是一個(gè)沉重的包袱；加上當(dāng)前教育現(xiàn)狀，從1995年開始，為了提高全民的素質(zhì)，國(guó)家對(duì)大學(xué)教育開始實(shí)施改革，逐漸擴(kuò)大招生人數(shù)，并實(shí)行自費(fèi)讀書和自主擇業(yè)，全面把大學(xué)教育推向市場(chǎng)化。短短十幾年，大學(xué)生每年的招生人數(shù)從以前的90多萬變成了600多萬，足足增加了六倍，特別是一些熱門的專業(yè)，增長(zhǎng)的速度更是遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于這個(gè)數(shù)字。這樣使得大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)不斷增加，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了社會(huì)的需求。造成了“畢業(yè)即失業(yè)”的嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)，也使許多農(nóng)村家庭“因教致貧”。這樣一種高投入與低產(chǎn)出的不平衡現(xiàn)象，使得許多講求實(shí)惠的家長(zhǎng)產(chǎn)生了“讀書無用”的思想，降低了培養(yǎng)子女的熱情。

讀書是否有用？一般性的回答當(dāng)然是肯定的。我們的祖先們就一直堅(jiān)信“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”、“萬般皆下品，唯有讀書高”?！爸R(shí)改變命運(yùn)”，早已成為現(xiàn)代化社會(huì)的經(jīng)典性生活信條。既然讀書有用，那么為什么有那么多的高中畢業(yè)生放棄上大學(xué)或者有可能上大學(xué)的機(jī)會(huì)呢？為什么在義務(wù)教育階段就發(fā)生大量學(xué)生輟學(xué)的現(xiàn)象呢？顯然，除了經(jīng)濟(jì)等方面的原因外，很多人，而且大多數(shù)是農(nóng)村的學(xué)生，究其原因，他們一致認(rèn)為讀書畢業(yè)后不能找到好的工作，白白浪費(fèi)幾年時(shí)間，還不如早點(diǎn)去打工掙點(diǎn)錢。這種讀書無用論思想正在農(nóng)村蔓延，這才是重要原因所在?！白x書無用論”的思想是社會(huì)的一個(gè)毒瘤，危害著我們社會(huì)主義建設(shè)的健康肌體，蠶食著我們整個(gè)民族的精神支柱，我們必須要根治這個(gè)頑疾。只有通過政府、社會(huì)和個(gè)人三方面的共同努力，才能在全社會(huì)營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)知識(shí)文化的氛圍，也只有全社會(huì)都尊重知識(shí)、尊重人才，才能提高民族整體素質(zhì)，保證我國(guó)各項(xiàng)事業(yè)建設(shè)的順利進(jìn)行！在“知識(shí)經(jīng)濟(jì)”日益成為主流的今天，對(duì)于知識(shí)的尊重和人才的需求，才是社會(huì)發(fā)展的方向和必然。

2、教育方法簡(jiǎn)單落后

（1）嚴(yán)而無格、寬而無度

特別是文化程度不高的家長(zhǎng)，信服“不打不成器”，“棍棒下面出孝子”，一旦孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)不理想或?yàn)槟臣虑橛腥藸罡娓改负?，就?zé)罵、毆打、懲罰，尤其是多子女的家庭更是普遍發(fā)生。還有不少家長(zhǎng)把打罵這個(gè)管教方式看成是關(guān)心孩子，打罵成了家庭教育的主要方式。而在一些獨(dú)生子女家庭，則是一味地遷就溺愛。在農(nóng)村，家庭只有一個(gè)孩子的，多為男孩，許多父母把傳宗接代及自己養(yǎng)老的重任寄托在惟一的孩子身上，同時(shí)也把擔(dān)心、溺愛、恐懼、驚慌全集中在孩子身上，于是常常出現(xiàn)寬而無度的現(xiàn)象。

（2）待己寬，對(duì)子嚴(yán)。

    “其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”很多父母都明白這個(gè)道理?？墒牵鋵?shí)到具體的行動(dòng)中，能做到的父母并不多。在北城，經(jīng)濟(jì)狀況相對(duì)周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)發(fā)展較好，50%以上的家庭都是夫妻雙方一方工作，一方撫養(yǎng)子女。但是由于父母教育觀念落后，負(fù)責(zé)撫養(yǎng)子女的一方并未將時(shí)間真正花在孩子身上，而是沉迷在麻將、賭博中，生活懶散，隨心所欲放縱自己。相反，對(duì)子女的要求又非常嚴(yán)格。孩子看到父母對(duì)自身是一種要求，對(duì)子女是另一種要求，往往口服心不服，表面順從，心理逆反。隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子越來越不聽不進(jìn)去父母的話，親子溝通出現(xiàn)了障礙。

3、家庭缺乏教育的氛圍

現(xiàn)在農(nóng)村家長(zhǎng)的學(xué)歷普遍較低，家長(zhǎng)所受的教育少，文化底蘊(yùn)差。多數(shù)家長(zhǎng)只有初中、小學(xué)文化程度，本身文化程度低，平時(shí)又不加強(qiáng)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)；加上一天來“面朝黃土，背朝天”的勞作，哪還有精力顧及孩子的學(xué)習(xí)。而在忙里偷閑的工夫里，卻又不知道該怎樣去輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。有些家長(zhǎng)苦于自己不能輔導(dǎo)孩子，所以平時(shí)里也就不多過問孩子的學(xué)習(xí)。只是平時(shí)偶然想起來，也不過只是問幾句孩子的學(xué)習(xí)怎么樣了呀，成績(jī)還行吧，上課認(rèn)真聽講了嗎等等。對(duì)于農(nóng)村家長(zhǎng)來說，這已經(jīng)算得上是好家長(zhǎng)了。而有的家長(zhǎng)只懂得對(duì)你老師說：“現(xiàn)在讀書真難，孩子拿回家的作業(yè)，我們根本看不懂”?！澳鼙ＷC孩子的吃、穿、住、用就行了，至于教育的事，就由老師管去吧”。農(nóng)閑時(shí)就沉湎于搓麻將、打撲克及其它一些賭博活動(dòng)中，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)干脆不聞不問。等孩子的成績(jī)發(fā)下來，一看成績(jī)不錯(cuò)就表?yè)P(yáng)幾句；要是成績(jī)不好，就把孩子打一頓，以為這樣就是對(duì)孩子學(xué)習(xí)的管教了。

家長(zhǎng)有自己的工作，有自己的家庭負(fù)擔(dān)，我們可以理解，但是孩子的成長(zhǎng)應(yīng)該是家庭中最重要的事情，畢竟家長(zhǎng)們工作的目的也就是為了能夠讓孩子更好的成長(zhǎng)。因此，就算家長(zhǎng)對(duì)孩子不能做到面面俱到的關(guān)心，最起碼，經(jīng)常翻翻孩子的作業(yè)，我想家長(zhǎng)們還是應(yīng)該能做到的。如果家長(zhǎng)看不懂孩子的作業(yè)，也可以從老師的批改那里找到問題；或者抽時(shí)間給老師打個(gè)電話，咨詢一下孩子的學(xué)習(xí)，對(duì)于孩子的大體情況了解一下，然后就可以有針對(duì)性地督促孩子改進(jìn)，這比說那些不負(fù)責(zé)任的話語及動(dòng)手打罵孩子是不是更有實(shí)效呢？

家庭教育比學(xué)校教育，社會(huì)教育更為基礎(chǔ)更具有影響力。因此提高農(nóng)村教育的質(zhì)量應(yīng)該從提高農(nóng)村家長(zhǎng)教育著手。

4、農(nóng)村家長(zhǎng)缺乏與孩子的交流，缺少對(duì)孩子正確的教育

農(nóng)村家長(zhǎng)的封建等級(jí)觀念強(qiáng)，認(rèn)為孩子在父母面前所需要的就是無條件的服從，根本沒有與孩子進(jìn)行交流、溝通的意愿。家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育簡(jiǎn)單粗暴，稍有不如他們意的地方就動(dòng)手打罵孩子。家長(zhǎng)不知道：孩子需要的是指導(dǎo)和幫助，而不是指責(zé)和懲罰，甚至是打罵。也許你一個(gè)充滿愛心的眼神，一句鼓勵(lì)的話語，就能讓你的孩子感到家的溫暖和父母對(duì)他的關(guān)心，從而點(diǎn)燃他們心頭的希望。對(duì)此，我想對(duì)農(nóng)村家長(zhǎng)朋友們說：要教育好孩子，首先就要了解孩子。了解孩子最有效的途徑就是學(xué)會(huì)與你的孩子如何進(jìn)行溝通。每一個(gè)孩子在思想觀點(diǎn)、情感感受、快樂及憂愁方面都是一個(gè)獨(dú)特的世界?？墒呛⒆赢吘故呛⒆?，在許多方面都不成熟，尤其是在心理上更需要家長(zhǎng)們的幫助和開導(dǎo)，需要家長(zhǎng)在精神上的鼓勵(lì)和安慰。父母和孩子的溝通不但可以增進(jìn)相互之間的感情，還有助于孩子釋放壓力，調(diào)整心態(tài)，平和情緒。通過密切的溝通和交流，家長(zhǎng)可以及時(shí)掌握孩子的情況，采取相應(yīng)的對(duì)策，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)得到解決。

與孩子溝通的好壞直接影響到孩子的成長(zhǎng)。一個(gè)孩子不管從哪個(gè)年級(jí)開始，不管他原來基礎(chǔ)怎么樣，如果家長(zhǎng)與其溝通得好，家長(zhǎng)跟孩子能說得上話，那么你的孩子就會(huì)有進(jìn)步。反之，不溝通，溝通不起來，就會(huì)有隱患。所以說，父母與孩子心靈的溝通才是實(shí)施良好的家庭教育的基礎(chǔ)。但是，家長(zhǎng)在與孩子的溝通過程中，應(yīng)該注意：不要長(zhǎng)篇大論，父母殊不知，有時(shí)正是因?yàn)樽约旱拈L(zhǎng)篇大論堵住了孩子的耳朵和嘴巴。當(dāng)孩子以為溝通就是長(zhǎng)時(shí)間的說教的時(shí)候，那么，你就失去了和孩子溝通的機(jī)會(huì)。

5、農(nóng)村家庭隔代教育嚴(yán)重

現(xiàn)在農(nóng)村家庭中父母都在外地打工的情況較為普遍，這樣教育子女的任務(wù)就落在的祖輩家長(zhǎng)的身上。隔代教育存在著許多弊端：過去家庭條件差，當(dāng)時(shí)的父母極少寵愛自己的孩子，現(xiàn)在祖輩們把那一份寵愛加倍給予了第三代，造成了溺愛。有些祖輩們?cè)趲O子孫女時(shí)擔(dān)心出差錯(cuò)，所以對(duì)孩子百依百順，孩子要什么，老人就給什么，當(dāng)孩子哭鬧時(shí)，大多數(shù)老人對(duì)孩子是無原則地滿足其非分要求。過分的溺愛和遷就使孩子產(chǎn)生了“自我中心”意識(shí)，遏制了孩子的獨(dú)立能力和自信心的發(fā)展，影響孩子個(gè)性和優(yōu)秀品質(zhì)的形成。同時(shí)，祖輩們的文化程度也普遍較低，在農(nóng)村很少接觸新事物，影響了對(duì)孩子的有效教育。

三、         利用班主任身份，為家長(zhǎng)搭建學(xué)習(xí)的平臺(tái)

以上五方面的問題，嚴(yán)重影響了農(nóng)村教育的提高。作為農(nóng)村家長(zhǎng)，由于時(shí)間精力有限，個(gè)人文化知識(shí)也有限，讓他們自我學(xué)習(xí)、自己提高，沒有有效地引導(dǎo)是很難實(shí)現(xiàn)的。我們深知，學(xué)校在推動(dòng)家庭教育中，起到關(guān)鍵性作用。學(xué)校教育在教育中，具有權(quán)威作用。教師，作為學(xué)校教育的實(shí)施者，有必要樹立服務(wù)意識(shí)，利用自身優(yōu)勢(shì)，為家長(zhǎng)搭建一個(gè)學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí)的平臺(tái)，對(duì)家長(zhǎng)的家庭教育進(jìn)行必要指導(dǎo)。抱著“能幫助一個(gè)算一個(gè)，能改變一個(gè)算一個(gè)”的目的，在學(xué)習(xí)了家庭教育指導(dǎo)師后，我開始在班級(jí)嘗試通過一些活動(dòng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)家庭教育的一些相關(guān)知識(shí)。在學(xué)習(xí)了將近一年后，感覺很多家長(zhǎng)進(jìn)步很大。我主要從以下幾個(gè)方面入手：

1、改變自己的育人觀，淡化分?jǐn)?shù)觀，并把這種觀念傳達(dá)給家長(zhǎng)。在農(nóng)村小學(xué)，因?yàn)榇蟛糠旨议L(zhǎng)知識(shí)文化有限，所以對(duì)于班主任的意見，家長(zhǎng)比較容易接受。如果教師對(duì)于學(xué)生的分?jǐn)?shù)看得較重，這種信息也會(huì)傳達(dá)給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)也會(huì)把分?jǐn)?shù)看得更重。學(xué)生在教師、家長(zhǎng)的雙重壓力下，學(xué)習(xí)會(huì)變得很被動(dòng)，心理也容易出現(xiàn)問題。反之，如果教師能淡化分?jǐn)?shù)，將一種全面的育人觀傳遞給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)對(duì)于孩子的關(guān)注，也將會(huì)是全面的、正確的。

2、定期舉辦家長(zhǎng)學(xué)校。通過家長(zhǎng)學(xué)校，可以普及專業(yè)系統(tǒng)的家庭教育知識(shí)、孩子成長(zhǎng)規(guī)律，宣傳先進(jìn)的教育思想，教給家長(zhǎng)實(shí)用的教育方法。家長(zhǎng)學(xué)校一般選擇每學(xué)期開學(xué)時(shí)舉行。在這一年中，我舉辦過兩次家長(zhǎng)學(xué)校，都是針對(duì)家庭教育方面的。第一次是上學(xué)期開學(xué)時(shí)，主題是《做一個(gè)現(xiàn)代化的合格家長(zhǎng)》。第二次是在下學(xué)期開學(xué)時(shí)，主題是《家長(zhǎng)應(yīng)該幫助孩子養(yǎng)成的10大習(xí)慣》。很多家長(zhǎng)在學(xué)習(xí)完后，教育觀念、教育方法都有了一定的轉(zhuǎn)變。

3、建立家庭教育委員會(huì)。推選有一定教育能力的家長(zhǎng)參加，鼓勵(lì)這部分家長(zhǎng)先進(jìn)行學(xué)習(xí)，再把學(xué)到的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)與其他家長(zhǎng)分享。

4、開好不同形式的家長(zhǎng)會(huì)。根據(jù)不同階段孩子出現(xiàn)的不同問題，進(jìn)行專題交流，這也是本學(xué)期我用得最多的方式。例如：針對(duì)孩子不知感恩，感情淡漠的問題，我組織了一次家長(zhǎng)、孩子共同參與的《感恩父母》主題班會(huì)。會(huì)上，孩子們精彩的表演，深情的話語，真摯的感情，深深感染了到會(huì)的家長(zhǎng)。班會(huì)結(jié)束后，召開了一次《如何培養(yǎng)孩子感恩的心》的家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)們暢所欲言，既找出了以往的一些錯(cuò)誤做法以及所帶來的危害，也提供了許多值得借鑒的好方法。比如：針對(duì)部分學(xué)習(xí)能力比較弱，比較自卑的孩子，我召開了《讓孩子抬起自信的頭》的主題交流會(huì)。還比如：在考試前，我會(huì)召開《家長(zhǎng)如何引導(dǎo)孩子復(fù)習(xí)》《家長(zhǎng)怎樣幫助孩子舒緩考試壓力》等專題的家長(zhǎng)會(huì)。考試后，我還會(huì)召開《如何看待孩子的考試成績(jī)》《學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果哪個(gè)更重要》等主題交流會(huì)。總之，家長(zhǎng)會(huì)搭起了我與家長(zhǎng)零距離交流的平臺(tái)，也讓我和家長(zhǎng)的心貼的更近了。

5、為家長(zhǎng)推薦好書。對(duì)于大部分家長(zhǎng)來說，由于條件所限，網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)不大可能，我就將自己看過的家庭教育方面的優(yōu)秀書籍借給他們輪流看。他們現(xiàn)在最愛看的就是《不輸在家庭教育上》。從11期到13期，他們期期都搶著看。書中通俗易懂的案例，專家精彩的分析，獨(dú)特的教育方法，都讓家長(zhǎng)們愛不釋手。

6、引導(dǎo)有條件的家長(zhǎng)，參加家庭教育免費(fèi)課程學(xué)習(xí)，或參加家庭教育志愿者學(xué)習(xí)。有一位母親，由于自己的孩子非常調(diào)皮，做事注意力很不集中，經(jīng)常打罵孩子，搞得孩子一見她就像老鼠見了貓一樣，親子關(guān)系非常緊張。后來，孩子在母親面前變得溫順而乖巧，可一旦脫離母親的視線，就更無法無天了。而且，由于害怕媽媽打罵，還學(xué)會(huì)了撒謊。為此，媽媽十分苦惱。后來，我介紹她參加家庭教育免費(fèi)課程的學(xué)習(xí)，她特別努力，每天做完一切家務(wù)后，就上網(wǎng)學(xué)習(xí)，經(jīng)常深夜還見她在網(wǎng)上學(xué)習(xí)著。學(xué)了一段時(shí)間后，她改變了以往的做法，不再打罵孩子，關(guān)注孩子的缺點(diǎn)，轉(zhuǎn)而欣賞孩子的優(yōu)點(diǎn)，并經(jīng)常贊美孩子?，F(xiàn)在，這個(gè)頑皮的小男孩進(jìn)步很大。這位母親也欣喜地告訴我：“老師，不學(xué)不知道，學(xué)習(xí)之后我才明白，孩子身上的許多問題都是我們自己造成的，我的教育的確很失敗。不過，我以后會(huì)努力學(xué)習(xí)，好好改變自己的教育方式的?！笨粗⑿Φ哪橗?，我打心底為她高興。雖然這個(gè)孩子現(xiàn)在不是最有秀的，但是看到他一天天在進(jìn)步，每天都在超越自己，我也忍不住時(shí)時(shí)表?yè)P(yáng)他。的確，家長(zhǎng)的轉(zhuǎn)變，帶來了孩子的進(jìn)步。

7、學(xué)校的校訊通、網(wǎng)站，也可以成為學(xué)校進(jìn)行家庭教育的有效途徑。每天，我都把自己在學(xué)習(xí)家庭教育中的感受或好的教育方法，通過校訊通發(fā)給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)和我一起分享學(xué)習(xí)的快樂。曾經(jīng)有位家長(zhǎng)打趣地說：“老師，我把你每天發(fā)來的短信保存下來，將來可以出書了?！边€有的家長(zhǎng)說：“老師，我教娃娃的很多方法，都是短信上學(xué)到的，謝謝你?！甭犞@些暖暖的話語，我覺得自己的努力沒有白費(fèi)。

8、榜樣先行，發(fā)揮優(yōu)秀家長(zhǎng)作用。身邊的榜樣，力量是無窮的。在每個(gè)班級(jí)，都會(huì)有部分家長(zhǎng)教育能力比較強(qiáng)，孩子也比較優(yōu)秀，這部分家長(zhǎng)就可以成為家庭教育最好的宣傳者。我們可以請(qǐng)這部分家長(zhǎng)將自己的教子心得說出來與大家分享，向其他家長(zhǎng)傳授一些實(shí)用的教育方法。同時(shí)，還可以在班級(jí)實(shí)行“家教一助一”活動(dòng)，讓一些家教經(jīng)驗(yàn)比較豐富的家長(zhǎng)和一些家教知識(shí)相對(duì)缺乏的家長(zhǎng)手拉手，發(fā)揮榜樣的作用。

9、讓我校更多教師學(xué)習(xí)家庭教育。很多老師看到我們班家長(zhǎng)的變化，都跑來問我轉(zhuǎn)變的秘訣。于是，我適時(shí)將中華家庭教育網(wǎng)推薦給他們，讓更多的老師都來學(xué)習(xí)，讓更多的老師引領(lǐng)更多家長(zhǎng)來學(xué)習(xí)。這樣，農(nóng)村小學(xué)家庭教育的春天也許就會(huì)早一天到來，為更多的家庭，更多的孩子帶來幸福。前不久，我校11位老師參加了中華家庭教育志愿者的學(xué)習(xí)，我希望不久的將來，會(huì)有更多的人參與學(xué)習(xí)。這方面的工作，我還未真正開展起來。下一步，我打算好好地將志愿者組織起來，讓大家一起學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園?！币苍S我的努力不能為農(nóng)村小學(xué)的家庭教育帶來多大改變，但作為一名長(zhǎng)期在農(nóng)村從事教育的工作者，我迫切希望我的努力能改變點(diǎn)什么，哪怕是極其微小的改變，我也會(huì)一如既往得堅(jiān)持走下去。“只有自己來做，才有人做。”盧安克為我們做出了榜樣！為了農(nóng)村家庭教育的春天早點(diǎn)到來，希望更多的人來共同關(guān)注廣大的農(nóng)村，關(guān)注農(nóng)村的孩子！他們干涸的心田，同樣需要愛的雨露！

最后，讓我用汪國(guó)真的一首小詩(shī)來結(jié)束今天的交流。

《熱愛生命》

我不去想是否能夠成功

既然選擇了遠(yuǎn)方

便只顧風(fēng)雨兼程

我不去想能否贏得愛情

既然鐘情于玫瑰

就勇敢地吐露真誠(chéng)

我不去想身后會(huì)不會(huì)襲來寒風(fēng)冷雨

既然目標(biāo)是地平線

留給世界的只能是背影

我不去想未來是平坦還是泥濘

只要熱愛生命

一切，都在意料之中