聽(tīng)后感

今晚聽(tīng)到了黨老師的講座《給既是老師又是家長(zhǎng)的朋友一些建議》，收獲頗豐，感慨良多。

黨老師在講座中說(shuō)，越是老師越是孩子出問(wèn)題的多。顧老師也總結(jié)到：老師反而不如普通的家長(zhǎng)有家庭教育的智慧。我深有同感。

是呀，為什么我們一些做老師的，應(yīng)該說(shuō)是搞教育的卻培養(yǎng)不好自己的孩子呢？我有一點(diǎn)思考。

原因很多，大致可歸納為兩個(gè)方面：

第一是自身因素。

1、認(rèn)知方面  教師做著學(xué)校教育工作，會(huì)存在這樣的認(rèn)識(shí)：我是老師，我懂教育，也肯定會(huì)教育好自己的孩子。社會(huì)上也流行這種看法，所以，會(huì)有“你是當(dāng)老師的，肯定會(huì)教育好你的孩子”這樣的說(shuō)法。那么，存在這種認(rèn)知，實(shí)際上就混淆了兩個(gè)概念：家庭教育和學(xué)校教育。這是兩個(gè)雖有相通之處本質(zhì)卻不同的概念。越是工作上優(yōu)秀的教師越是出現(xiàn)這樣的認(rèn)知偏差。這樣就容易忽視、淡化家庭教育，以至于有的老師在家庭教育上的嚴(yán)重缺失。事實(shí)上，任何人在家庭教育面前、在做父母這個(gè)職業(yè)面前都是平等的，都是從零起步，需要學(xué)習(xí)。

2、心理方面  在潛意識(shí)里，有的老師會(huì)有這樣的想法：我教了那么多優(yōu)秀學(xué)生，我也能把我的孩子培養(yǎng)成出類(lèi)拔萃的人才。而有這種想法的老師往往是以分?jǐn)?shù)來(lái)片面評(píng)價(jià)孩子的，之所以認(rèn)為學(xué)生優(yōu)秀更多的也是關(guān)注的學(xué)習(xí)成績(jī)。一旦自己的孩子考試成績(jī)不理想，不突出，心理上會(huì)出現(xiàn)較大的落差，產(chǎn)生對(duì)孩子的不滿(mǎn)情緒。自然而然地就會(huì)把這種心理落差、不滿(mǎn)情緒指向孩子，隨之而來(lái)的就是批評(píng)和責(zé)備。生活在這種心理陰影中的孩子，他的壓力是很大的，這是其一。其二是教師總愛(ài)自覺(jué)不自覺(jué)地拿所教學(xué)生的長(zhǎng)處和自己孩子的短處相比，這樣比的結(jié)果是使孩子自卑、懦弱，自信心的喪失。這就不利于形成良好的性格，對(duì)身心健康造成極大的影響。

3、角色轉(zhuǎn)換方面  社會(huì)是個(gè)大舞臺(tái)，每個(gè)人都在這個(gè)舞臺(tái)上扮演一定的角色、不同的角色，人們需要根據(jù)條件的不同來(lái)轉(zhuǎn)換角色。有的老師在學(xué)校里習(xí)慣了自己老師的角色，回到家里沒(méi)有及時(shí)調(diào)整、轉(zhuǎn)換，老師和父母對(duì)孩子的愛(ài)的方式是不同的。特別是因工作繁忙不太注重自身提高學(xué)習(xí)的老師，或者是班主任老師在學(xué)校習(xí)慣了對(duì)學(xué)生的命令、指揮，到了家里，由于角色轉(zhuǎn)換不及時(shí)，也會(huì)對(duì)孩子發(fā)號(hào)施令。這樣就造成了對(duì)孩子的不尊重，造成對(duì)孩子的心靈的傷害。

第二是外部環(huán)境因素

我們的社會(huì)處于轉(zhuǎn)型期，生活于其中的各行各業(yè)的人們都有極大的壓力，教師這個(gè)群體（特別是中小學(xué)教師）尤為突出。每天要面對(duì)繁重的任務(wù)，大大小小的事情，備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生、教研活動(dòng)、政治學(xué)習(xí)。每天下來(lái)，疲憊不堪。造成工作壓力大的原因還有來(lái)自管理層面的，如對(duì)教師的管理實(shí)行聘任制，能者上、弱者下崗，這在一定程度上也帶來(lái)了教師的心理壓力。經(jīng)年累月的身心壓力長(zhǎng)期得不到緩解、釋放，容易產(chǎn)生焦慮、急噪、沖動(dòng)的不良情緒。這種情緒在理性控制下，在外面在學(xué)校不輕易表露，回到家里，如果再遇到孩子哪個(gè)方面做得不好，便成為導(dǎo)火索爆發(fā)出來(lái)，就會(huì)對(duì)孩子大發(fā)雷霆。這種缺乏愛(ài)的、冷漠的家庭環(huán)境，緊張的親子關(guān)系，對(duì)孩子的成長(zhǎng)是極為不利的。

當(dāng)然還有老師本人的個(gè)體因素，就不做闡述了。

越是做教師的父母越是教育不好自己的孩子，這應(yīng)該引起我們的重視了。

當(dāng)然這只是部分教師，很少的一部分，只是在問(wèn)題兒童的父母中占有一定的比例。