說明：下面有50道題，每道題有3個備選項，請根據(jù)自己的實際情況選擇，每題只能選擇一種結(jié)果。 A.較符合自己的情況 B.難回答 C.不符合自己的情況
1.喜歡用筆勾出過記下閱讀中不懂的地方。 A. B. C.
2.經(jīng)常閱讀與自己學習無直接關(guān)系的書籍。 A. B. C.
3.在觀察或思考時，重視自己的看法。而且在遇到問題時，對自己的看法很有信心。 A. B. C.
4.在對老師將要講的課會做很充分的預習，并且會預先做一些練習。 A. B. C.
5.遇到問題，我喜歡和同學一起討論。 A. B. C.
4.在對老師將要講的課會做很充分的預習，并且會預先做一些練習。 A. B. C.
5.遇到問題，我喜歡和同學一起討論。 A. B. C.
6.為更好地理解老師講的課程，我會對筆記等內(nèi)容歸納成太哦問或圖表 A. B. C.
7.聽老師講解問題時，眼睛注視著老師。 A. B. C.
8.我喜歡利用參考書和習題集。 A. B. C.
9.對于學習中的要點，我會很注意歸納并寫出來。 A. B. C.
10.我不經(jīng)常查閱字典、手冊等工具書。 A. B. C.
7.聽老師講解問題時，眼睛注視著老師。 A. B. C.
8.我喜歡利用參考書和習題集。 A. B. C.
9.對于學習中的要點，我會很注意歸納并寫出來。 A. B. C.
10.我不經(jīng)常查閱字典、手冊等工具書。 A. B. C.
11.我對作業(yè)和考試中的錯誤會進行修改并根據(jù)試卷分析自己錯誤的原因A.B. C.
12.我認為重要的內(nèi)容，就格外注意聽講和理解。 A. B. C.
13.閱讀中若有不懂的地方，非弄懂不可。 A. B. C.
14.在學習的時候會經(jīng)常聯(lián)系其他學科內(nèi)容進行學習。 A. B. C.
15.在動筆解題以前，先做全面的審題，有了設(shè)想后，才去解題。 A. B. C.
12.我認為重要的內(nèi)容，就格外注意聽講和理解。 A. B. C.
13.閱讀中若有不懂的地方，非弄懂不可。 A. B. C.
14.在學習的時候會經(jīng)常聯(lián)系其他學科內(nèi)容進行學習。 A. B. C.
15.在動筆解題以前，先做全面的審題，有了設(shè)想后，才去解題。 A. B. C.
16.閱讀中認為重要的或需要記住的地方就劃上線或做上記號。 A. B. C.
17.經(jīng)常向老師或他人請教不懂的問題。 A. B. C.
18.喜歡討論學習中遇到的問題。 A. B. C.
19.我很注意別人好的學習方法，并努力學會。 A. B. C.
20.對需要記牢的公式、定理等反復進行記憶。 A. B. C.
21.經(jīng)常觀察實物或參考有關(guān)資料對其進行學習。 A. B. C.
22.聽課時做完整的筆記。 A. B. C.
23.我有專門的錯題本。 A. B. C.
24.如果實在不能獨立解出習題，就看了答案再做。 A. B. C.
25.我經(jīng)常制定學習計劃，但不一定按照計劃來做。 A. B. C.
22.聽課時做完整的筆記。 A. B. C.
23.我有專門的錯題本。 A. B. C.
24.如果實在不能獨立解出習題，就看了答案再做。 A. B. C.
25.我經(jīng)常制定學習計劃，但不一定按照計劃來做。 A. B. C.
學習方法測定成績評價：
測試分值若高于20分，說明你的學習方法還是比較理想的。這一部分主要是針對學習方法的測試，比如你是否善于總結(jié)，對知識的掌握是否扎實，學習是否主動自覺，對知識的涉獵是否廣泛，等等。總之，包羅了在學習方法上的各個方面。
是不是測試成績高的同學你的學習成績就高了？也不是的。所謂“尺有所短，寸有所長”，學習就是一個不斷取長補短的過程，在某個方法上掌握得出色，不代表其他的地方做得都是完美的。因此如果你的成績一直比較理想，很可能得益于你所掌握的知識適合自己并且有正確學習方法。在以后的日子里，你不僅要繼續(xù)保持，還要繼續(xù)發(fā)揮學習中的積極主動性，在新的學科和新的知識點中，不斷歸納總結(jié)，不斷發(fā)現(xiàn)新的方法，千萬不要因為取得的成績而驕傲自滿。
如果在這部分的某些題目中沒有得到比較好的分數(shù)，很可能說明你在某個環(huán)節(jié)上做得不好或者做得還不夠到位，對于這樣的題目，你需要考慮一下其目的是檢測你的哪一個學習環(huán)節(jié)，是上課聽講，還是做作業(yè)，或者是考試復習等。
如果你這部分的成績很好，但自己在學校考試中的表現(xiàn)一直不好，就說明你的問題并非出在方法上，也許是學習態(tài)度或?qū)W習品質(zhì)出了問題。
若低于此分數(shù)，則說明還有些地方?jīng)]做好，需要如何改進等。
總之，每一個學習環(huán)節(jié)都有其重要的作用。檢測和考試的目的是一樣的，結(jié)果并不是最重要的，從這個過程中發(fā)現(xiàn)問題才是我們的目的。
實例及經(jīng)驗總結(jié)：
在開學第三周，我抽出時間對學校九年級前80名學生進行了一次學習方法測評活動，測評結(jié)果是：達到20分以上的同學只有6人，16分——19分的有13人，10分以下的學生還有12人，其他都在11分——15分之間。
通過測評，知道了學生在學習方法上及對待學習的思想認識上還很欠缺。原來我一直認為，學習方法不是最主要的問題，關(guān)鍵是學不學的問題，是愿意不愿意學習的問題，校長讓講學習方法我一直不愿意講。通過測試我知道，其實還是有一部分學生渴望了解一些學習方法。在以后的工作中我要找時間對學生在學習方法上進行一些指導，最起碼幫助很愿意學習的同學盡快找到自己行之有效的學習方法。
同時，針對學生的現(xiàn)狀，我簡單提出幾點建議：
一、 爭先創(chuàng)優(yōu)，營造優(yōu)勢心理，尋找學習積極性的激發(fā)點。
優(yōu)勢心理是一個人在拼搏進取中保持自信心和勇氣的添加劑，特備是對于中學生來說更為重要。
有位老師為了調(diào)動一個非常自卑、學習上又一直處于劣勢的學生的學習積極性。有一天，他把這個學生留下，悄悄地告訴他說：“今天晚上你回家把明天要學的課文讀會背，好嗎？注意要保密?！毙W生滿口答應。第二天上課時，學習新課文，等老師講完課后，同學們看是讀課文，十分鐘后，老師問：“哪個同學能夠背出來？”同學們都面面相覷，誰也不會背呀！而那位同學忽然站起來，雖然不太流利，但還是完整地背完了。同學們立刻投來了驚異和欽佩的目光。學習下一課時，老師又提前交代了一下。一段時間后，這個同學的學習成績突飛猛進第趕上來了，性格也變得開朗了。這就是一種優(yōu)勢心理在起作用，一種能夠使一個人產(chǎn)生勇氣核力量的優(yōu)勢心理。
同學們可以從各個方面去尋找自己的優(yōu)勢心理，可以發(fā)現(xiàn)自己的特長突出自己的優(yōu)勢，也可以利用自己獨特的方法創(chuàng)造自己的優(yōu)勢，還可以暗暗用勁，笨鳥先飛取得優(yōu)勢。讓自己在自我創(chuàng)造的優(yōu)勢氛圍中快樂地成長，自信地提高。
二、 尋找興趣，激發(fā)學習潛能。
學習一門艱苦的腦力勞動，需要興趣去引路，去支撐，去鼓動。沒有興趣的學習是痛苦的，也是短期的，非可持續(xù)的。所以你在學習中必須尋找自己的興趣，培養(yǎng)自己的興趣。學習中，至少有一門自己感興趣的學科，有自己引以為榮的記憶方法或思考方法。
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！?喜歡了學習，其樂無窮?！芭d趣是最好的老師?！?/font>
三、 不會就問，克服羞怯心理。
“學貴有疑”發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要。你要獲得新的東西，就去多問個為什么，不要停留在老師講解的層面上。你要從學習中尋找興趣，就去多問個為什么，在探索和發(fā)現(xiàn)中興趣就會自然而生、隨處可見。例如：木炭燃燒為什么沒有火焰？氧氣為什么要裝在藍色的鋼瓶里？兩個圓為什么看起來不同？蚯蚓為什么能夠增強土壤的肥力？鯉魚為什么產(chǎn)卵多？大雁春秋向哪個方向飛？
舉一個例子，我們管寢室的王老師，馬上要退休了，假期里她看到路旁有一個量販，上面的牌子是“杲杲量販”，她不知道這個字讀什么，一直記著，有一天專門到我們辦公室來問這個字讀什么，讓我很感動，同學們學習就需要有這種精神，這種態(tài)度。
四、 埋頭做題，是穩(wěn)定心緒最好辦法。
有些同學學習沉不下氣、安不下心。尋找不到學習的樂趣，有時還會三天打魚兩天曬網(wǎng)，壞習慣一時克服不了，怎么辦？請埋頭做題，埋下頭來安心做題，做過去一題就收獲一種幸福，收獲一種快樂，時間長了自然會發(fā)現(xiàn)學習中的趣味了。
五、明確學目的。
學習要有目的，不是為了考第幾名，是為了提高自己的綜合素質(zhì)。做題要有目的，是為了掌握知識，不是為了完成任務(wù)，不能在書上或作業(yè)上出現(xiàn)正確答案就滿足了。聽課要有目的，是為了弄懂知識，不是記了完整的筆記就萬事大吉。讀書不是目的，是為了獲得信息發(fā)現(xiàn)問題。凡是要找個目的，別一味地服從老師的安排，不考慮目的是什么的，當一天和尚撞一天鐘。
來源：http://www.heniyiqi.com/detail_article/52c8619c206b64f10120a301e7e10230.html
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