做父母沒有彩排，一旦進入角色、登上舞臺，從拉開幕布的那一刻開始，在孩子面前的“現場直播”就開始了。父母的情緒、言語、行為，無論是積極的還是消極的、正確的還是錯誤的，都會傳導給孩子，無論是否自覺、是否愿意。有研究表明，孩子按照家長要求做的事，只有20%；而按照家長行為或者受家長影響做的事，要占到80%。所以家長做人、做事不能太隨意。

在平時，父母自身行為不檢點、不以身作則、家庭關系不良、對孩子不切實際的要求或誤解等，往往都會成為孩子問題產生的原因。但在多數情況下，面對孩子的問題，父母往往只是就事論事批評孩子，卻很少反躬自問。

一個男孩各科學習成績都不錯，但是不遵守紀律，不團結同學，在學?！皭鹤鲃　钡幕觾簩映霾桓F。父母也很著急，不知道究竟是什么原因。終于有一天，老師在他的作文中發(fā)現了問題。孩子寫道：“我的爸爸媽媽都很喜歡我，可是我不快樂。他們在家里不是吵架，就是誰也不理誰。有一天，我又在學校干壞事了，老師跑到我家告狀。老師走后，我看見爸爸媽媽在臥室里說了很長時間，我不知道他們說些什么，可是我很喜歡他倆和和氣氣的樣子。真希望老師天天到我家告狀，那樣我爸爸媽媽就不吵架了，那該多好呀!”——孩子以“惡作劇”這種獨特的、極端的方式試圖改變父母經常吵架的狀況，可見用心之良苦，而父母卻絲毫沒有察覺。

有一位父親平時老實厚道，跟同事、鄰居關系都很好。可是他兒子卻總是欺負小朋友，抬手就打人，家里的人都說孩子不像他爸。有一天，孩子又犯了老毛病，老師請家長到學校，孩子的爸爸說：“這孩子從小就淘氣，我可沒少揍他。我真不明白，怎么就揍不好呢！”老師告訴父親，孩子就是受您的影響，爸爸很是不服氣?！鋵崳M管父親并沒有教孩子欺負別人，但是用“打“的方式管教孩子，使孩子悟出的道理是：我可以以強凌弱，對誰不滿意就可以用“打”的辦法解決問題。這就是父母在無意之中作為孩子的模仿者對孩子的作用。

這類案例提醒父母：當孩子出現這樣那樣問題的時候，先查一查自己是否有不當的言行，是否自己的過失催生了孩子的問題？

父母是孩子最初的模仿對象，在獨生子女家庭中往往也是惟一的模仿對象；同時，父母也是孩子成長環(huán)境的創(chuàng)設者、思想的引領者和行為指導者。孩子來到世上，一切學習都是從模仿開始的，尤其在孩子小的時候，父母的言行在很大程度上主導著孩子的生活。

孩子就像是一面“鏡子”，在自己身上把父母的言行毫無保留地呈現在我們的面前：你對他微笑，他也會對你微笑；你對他生氣，他就會讓你覺得更加生氣；你對他施以愛心，他也會以愛心回報于你；你對他簡單粗暴，他會以更簡單粗暴的形式返還給你、對付別人；你對他尊重，他會尊重你，重視你的建議；你對他忽視，他會對你置之不理……

教育家馬卡連柯說：“所謂教育上的奇術，根本上是不存在的。”他斷言：“如果教育者個人有很多的缺點，那么，任何的方法都是沒用的?！薄案改笇ψ约旱囊?，父母對自己家庭的尊敬，父母對自己一舉一動的檢點，這是首要的和最基本的教育方法。”這是在告誡我們，面對孩子，要做好每一分鐘的“現場直播”。也許對父母來說，在家庭教育的舞臺上難免怯場、難免失誤，做過的事就像播出的節(jié)目不能收回了，不可能再來一次。但是可以通過反省自己、總結經驗教訓，在反復實踐之中獲得素質的提升。

家長朋友，您期望自己的孩子健康成長嗎？自己首先要有“成長”意識，把眼睛盯著孩子、一心為孩子付出，轉變?yōu)椴粩鄬徱曌约骸?/span>改變自己、注重提升自己——這才是解決孩子問題的關鍵要素，能夠獲得更大、更長久的教育效益。

                                                    （作者：關穎）（轉）