理解孩子的四個原則（崔華芳）

女兒格格沒上幼兒園前，我經(jīng)常帶她去小區(qū)對面的新海豚藝術(shù)學校玩。新海豚的胡老師有個比格格小一個月的兒子，她非常喜歡格格，我們經(jīng)常一起聊一些孩子的事情。每次，胡老師總會給格格看各種有意思的圖片，有時候還會引導她畫畫。格格也會在胡老師面前唱歌。

有一天下午，格格剛睡醒我就帶她去新海豚了。那天，可能是剛睡醒，可能是好久沒有去，格格顯得有點拘束。

胡老師看到格格來了，非常熱情地拉了格格最喜歡的粉紅色的小椅子讓她坐下，然后，胡老師與我聊起了一些孩子教育上的事情。

剛開始，格格坐在我的邊上，胡老師坐在對面。過了一會，胡老師為了跟格格套近乎，坐到了格格的身邊。這時，格格明顯煩躁起來，她站起來，不停地拉我的衣服，說：“媽媽，好了，媽媽，媽媽，走了！”胡老師覺得很奇怪，問：“格格怎么了？是不是不喜歡老師了？”我先試著安慰格格：“沒關(guān)系，媽媽和胡老師再說會話就走?！钡窀襁€是堅持拉我的衣服要走。后來，我微笑著問格格：“你是不是覺得胡老師坐在你的邊上有點不好意思了？”格格點了點頭。這時，胡老師恍然大悟，她趕緊離開格格重新坐到對面去。格格這才放松下來。

2歲的格格正處于秩序敏感期，她不習慣于他人靠她那么近，一旦他人就在她面前，她就會顯得局促不安。這就是原因。

教育，首先就是理解。不理解孩子，不理解孩子的智力發(fā)展過程，不清楚孩子的思維、興趣、愛好、才能、稟賦、傾向……這就談不上教育。

很喜歡美國成功學家，“成人教育之父”戴爾·卡耐基講述的一個與孩子有關(guān)的故事：

卡耐基家附近有一座公園，他經(jīng)常去那時散步、騎馬。公園為周圍人的生活帶來了樂趣。但是，附近的孩子們也經(jīng)常到公園里去玩，他們喜歡在公園里野炊，這使得公園經(jīng)常發(fā)生火災(zāi)。因此，卡耐基只要看到有孩子們在野炊，就要上前勸阻。但是，孩子們根本不聽從他的勸告。火災(zāi)還是屢有發(fā)生。有一次，卡耐基在憤怒的情況下，采取了恫嚇的方法，揚言要把孩子們交給警察。孩子們似乎有點害怕，停止了玩火。但是，好景不長，只要沒人看見，孩子們還是會生起火來野炊。

后來，卡耐基反省了自己的說話方式。當他再看見有孩子玩火時，就親切地對他們說：“孩子們，這非常愜意，是嗎？我年幼的時候也非常喜歡玩火，現(xiàn)在也喜歡。但你們知道，在公園里玩火是危險的。我知道你們不是故意的，但是別的孩子不會像你們一樣小心，他們看見你們玩火，也過來玩火，回家時也不把火撲滅，以致發(fā)生火災(zāi)，燒毀樹林。因為玩火，我們可能沒有樹林，你們也可能被拘捕入獄。我不是要剝奪你們的快樂，我喜歡看到你們快樂。但是為了避免造成火災(zāi)，請你們現(xiàn)在把火堆周圍的樹葉弄開一些，離開回家時，用土把火蓋起來。下次要取樂時，請你們在山丘那邊的海灘上生火，好嗎？那里不會有危險?！?/font>