兩個(gè)孩子是鄰居，在一個(gè)學(xué)校里讀書(shū)，一起上學(xué)、放學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)也差不多。但是幾十年后，他們一個(gè)被關(guān)進(jìn)監(jiān)獄，一個(gè)成了工程師。

一天，工程師來(lái)看望監(jiān)獄里的同伴。見(jiàn)面后，他們回憶起童年時(shí)在一起的日子，感嘆之余，他們產(chǎn)生了一個(gè)疑問(wèn)，小時(shí)候我們并沒(méi)有什么差別，怎么今天我們有如此不同？他們想來(lái)想去，終于想到了一件事，那是他們?nèi)松囊粋€(gè)關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。在一次考試中，他們是班級(jí)的倒數(shù)：一個(gè)是倒數(shù)第一，一個(gè)是倒數(shù)第二。他們都不敢回家告訴父母這個(gè)結(jié)果。于是，他們準(zhǔn)備先給父母打一個(gè)電話(huà)，探聽(tīng)一下父母的態(tài)度。

    電話(huà)接通了，第一個(gè)對(duì)父母說(shuō):“爸爸媽媽?zhuān)瑢W(xué)習(xí)成績(jī)很重要嗎？”“當(dāng)然，學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞決定一個(gè)人的前途命運(yùn)?！彼麄冋f(shuō)。他臉上嚇出汗來(lái)?！澳敲?！一旦學(xué)習(xí)成績(jī)很差，是不是一個(gè)人就不可就藥了？”“是！”“如果你的孩子成績(jī)很差，你會(huì)怎么樣？”“怎么辦？小子！如果你不好好學(xué)習(xí)，考試一塌糊涂，老子非揍扁你不可?！彼麌槈牧?。他想：反正自己完了，沒(méi)有人喜歡我。他離家出走了……后來(lái)，他經(jīng)常和一些社會(huì)上的小流氓混在一起，無(wú)惡不作。終于，他被關(guān)進(jìn)監(jiān)獄。

    第二個(gè)對(duì)父母說(shuō)：“爸爸媽媽?zhuān)銈儛?ài)我嗎？”“當(dāng)然，孩子，我們當(dāng)然是愛(ài)你的！”“那么你的孩子如果很笨，學(xué)習(xí)很差，你們也愛(ài)嗎？”“當(dāng)然，無(wú)論你是優(yōu)秀的，還是暫時(shí)差一些，我們都是愛(ài)你的。”“為什么？”“沒(méi)有為什么，因?yàn)槟闶俏覀兊暮⒆?。任何時(shí)候，爸爸媽媽都是愛(ài)你的?！彼?tīng)到后，長(zhǎng)舒了一口氣。

    第二個(gè)在父母的關(guān)愛(ài)下，一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步起來(lái)，成績(jī)慢慢好了起來(lái)。最終他考上了大學(xué)。

啟發(fā)：

     孩子從出生以后，每一個(gè)年齡段都會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，有些問(wèn)題我們可以預(yù)知，有些問(wèn)題我們無(wú)法預(yù)知，只有等孩子到了那個(gè)年齡段出現(xiàn)了那個(gè)問(wèn)題之后，我們才能知道。但，不管在哪一個(gè)年齡段，出現(xiàn)了哪一個(gè)問(wèn)題，這只是孩子暫時(shí)的一個(gè)表現(xiàn)，在那一段時(shí)期的表現(xiàn)。而我們?cè)谟龅胶⒆舆@樣的表現(xiàn)的時(shí)候，有些家長(zhǎng)會(huì)很自然地面對(duì)，很自覺(jué)地內(nèi)省反思，然后再根據(jù)孩子的表現(xiàn)作分析判斷，最后想辦法去解決（程序：冷靜面對(duì)——內(nèi)省反思——分析判斷——處理方法）。而有些家長(zhǎng)在遇到孩子的問(wèn)題時(shí)，先是情緒失控，不冷靜，然后著急要方法，然后就把一個(gè)一個(gè)方法用到孩子身上（程序：情緒失控——索求方法）。就像這兩個(gè)孩子的家長(zhǎng)，第一個(gè)孩子的家長(zhǎng)，孩子一再地向家長(zhǎng)傳遞一種信息，而家長(zhǎng)只顧自己的感受，一再“否定”孩子的問(wèn)題——成績(jī)重要嗎？重要。成績(jī)不好怎么辦？無(wú)可救藥。我成績(jī)很差，怎么辦？揍扁你。

    而第二個(gè)孩子的家長(zhǎng)能夠很冷靜地面對(duì)孩子的問(wèn)題——你們愛(ài)我嗎？當(dāng)然。成績(jī)不好，你們也愛(ài)嗎？當(dāng)然。為什么？沒(méi)為什么，愛(ài)就是愛(ài)，和成績(jī)和表現(xiàn)無(wú)關(guān)。

    不同的家庭教育，不同的家長(zhǎng)對(duì)孩子問(wèn)題的看法和態(tài)度、處理結(jié)果也是不同的。家長(zhǎng)在面對(duì)孩子問(wèn)題的時(shí)候，是怎樣的認(rèn)知水平，怎樣的心態(tài)面對(duì)，怎樣的分析判斷，怎樣的方法解決，這里面都體現(xiàn)出家長(zhǎng)的智慧。細(xì)節(jié)決定成敗。智慧的家長(zhǎng)，善于捕捉教育的細(xì)節(jié)，善于從這些細(xì)小的地方去引導(dǎo)孩子，去教育孩子。這樣才能達(dá)到家庭教育真正的成功。

    所以，在家庭教育中，我們提倡做智慧型的家長(zhǎng)，目的在于提高我們對(duì)孩子的認(rèn)識(shí)，對(duì)孩子行為的辨析、判斷和創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的能力。做智慧型家長(zhǎng)具體辦法就是通過(guò)提高我們家長(zhǎng)自身的內(nèi)在素質(zhì)和外在言行的統(tǒng)一，轉(zhuǎn)變我們的教育行為，然后再用我們家長(zhǎng)的行為去影響孩子改變，使家長(zhǎng)的良好愿望在孩子身上產(chǎn)生積極的教育影響和教育效果。使家長(zhǎng)和孩子在互相影響中能夠享受到快樂(lè)，使孩子感受到父母的關(guān)愛(ài)，愛(ài)就是力量，這種力量就能成為孩子成長(zhǎng)的動(dòng)力，讓孩子快樂(lè)地成長(zhǎng)。

    所以，我們不僅要有做智慧型父母的意識(shí)，更要有成為智慧型父母的能力。