蒙臺梭利家長訓練

    這是為了使家長有效的發(fā)揮應有的作用而進行的訓練。

    是基于這樣的認識而開始家長訓練的研究的：孩子產(chǎn)生問題的原因是父母沒有接受過有關(guān)人類所有工作中最困難的“為人父母工作”的特別訓練。

    這是為了使家長有效的完成最困難的育兒工作的特別訓練。

    父母對兒童的最理想的態(tài)度是“接受”、“能動的傾聽”、及“使用我的看法”3種。

       所謂“接受”，就是照兒童的原樣接收下來，不予評價、批評、說教、教訓、注義、威脅、命令等。

        “能動的傾聽”即接受來自兒童的信號后，積極反饋，理解它、解釋它、明確它，如有誤會、不一致，就進行修正。

        “使用我的看法”是當父母不能接受兒童的行為、態(tài)度、情緒時，或想改變這樣做的孩子的行為、態(tài)度、情緒時，父母僅僅把自己怎樣看的、怎樣感覺的（即我的看法）向兒童傳達。這里，評價、批評等非“接受”的言詞禁止使用。

       從事家長訓練的專門人員須經(jīng)一定的考試合格方可獲得教師資格。

                                             ——摘自《嬰幼兒發(fā)展事典》 

 家長訓練

觀察你的孩子，要帶有目的，就象個科學家一樣。也許有的時候還需要對孩子所做的事情進行記錄。如果你很關(guān)心你兒子的飲食，那么就用幾天的時間來記錄他的飲食情況。注意，有些時候，發(fā)脾氣前總是因為發(fā)生了什么事。

傾聽你的孩子說的話，要有眼神的交流并且全神貫注。

全神貫注家里的每個成員，每天至少有一點時間是這樣的。散散步，跟著你孩子的腳步并遵從他的喜好。

提問自己。明天你需要和你的孩子聊些什么？哪些是有幫助的？你認為會發(fā)生什么事？

涵蓋你的孩子而不是把他排除在外。讓孩子幫助你工作。比如讓他們幫忙把郵票貼到信封上、或者洗洗盤子、或者把食品解包。教給他們你的那些愛好。

設定一定的程序，這樣孩子就知道應該期待什么，下面會發(fā)生什么，她需要做什么。一個孩子會去完成一項任務是因為那是我們下一步要做的，而不是因為那時媽媽或者爸爸要他做的（那是非個人的）。孩子會在那些既定的程序中找到安全感。“我們在上車之前會先去上廁所。”“我們在吃飯前要先洗手。”“我們在餐桌擺放好之前是不能用餐的。”“要先穿戴好，才能去吃早餐。”

給出選擇，這樣孩子會覺得他可以掌控自己的生活。在壁櫥里矮一些的掛鉤上掛一些適當?shù)囊路?，這樣孩子就可以自己選擇要穿什么了。要問這樣的問題：“你是想擺碗筷呢？還是想去剝?nèi)n苣菜？”

評判行為，不要評判人。“讓我們看看這個干凈的臥室！”“我發(fā)現(xiàn)你在和你的妹妹分享。”

注意觀察，并及時報告。“說話太大聲會嚇壞嬰兒的。”“她在哭，我想是傷到她了。”

提供所需的信息。訓練就是教育。“椅子是用來坐的。”“我們在紙上寫字。”

裝飾環(huán)境：

·提供材料——提供一個有趣的活動。

·限制材料——使用工具時要有成人相伴，玩粘土要在特定的水槽 。

·重新布置——把玩偶都放在低一些的架子上

·簡化/允許獨立——在廁所里如廁

結(jié)論必然是（1）和行為有關(guān)，（2）一直沿用，以及（3）被父母接受以至于他們會一直遵照下去。

自然結(jié)果將作為孩子動作的結(jié)果而出現(xiàn)（如果大人允許孩子面對這樣的結(jié)果）。如果孩子不吃東西那么晚一點他就會餓。

邏輯結(jié)果是由大人來提供的并且和行為有關(guān)。如果孩子的表現(xiàn)不好，那么她就會被帶離商店/飯館/圖書館。孩子自己清掃自己的穢物或者修理自己弄壞的東西。

暫停時間或者安靜時間也是一個很可能的結(jié)果，當孩子從一個問題多的環(huán)境中被帶離以及/或者他需要安靜一下的時候這個都很有幫助。孩子停止一個活動然后坐下來安靜幾分鐘。大人也許要制造一些“安靜時間”,當他們心煩的時候?；蛘撸笕艘部梢詮暮⒆由磉呑唛_。打比方說，當孩子對家長有抵觸的時候。但是很不幸，“暫停時間”常常會被誤用來作為是一種懲罰，來緩解家長的憤怒。

簡單來講，以身作則好過只是教導。不要長篇大論的講道理！與其告訴一個非常小的小孩應該把洋娃娃揀起來，還不如和他一起做，這樣他就可以模仿了。“請輕柔一點。”（展示一個輕柔的觸摸）

避免說“不”。如果你說了，孩子會很在意。要用積極的方式表達。“是的，我們可以出去，不過是在你午睡起來之后。”

給出一個積極的選擇。你可以扔一個球（但不是你的玩偶或者書）。

分心是剛學走路的小孩子很容易發(fā)生的。孩子總是走向一個不合適的物體——因此要給他一個合適的目標。

記住，當孩子投身于積極的活動中去后他就不會表現(xiàn)不好了。