教育學(xué)家和心理學(xué)家研究中發(fā)現(xiàn)：成功的父母在嬰幼兒教育時(shí)使用的教育方式和原則與不成功的父母是不同的。成功父母更多地自學(xué)傾向于使用無(wú)壓力、無(wú)錯(cuò)、無(wú)批評(píng)三大原則。
無(wú)壓力原則
一點(diǎn)兒壓力也不給嬰幼兒，讓嬰幼兒在一種極為順利的環(huán)境中成長(zhǎng)，那么嬰幼兒長(zhǎng)大后遇到困難了豈不手足無(wú)措?事實(shí)上，無(wú)壓力原則并不是這樣理解的?，F(xiàn)代教育學(xué)和心理學(xué)認(rèn)為，一個(gè)只有在平等尊重的情境下才能產(chǎn)生合理、創(chuàng)新的思維。一些語(yǔ)言是家長(zhǎng)不該有的，例如有些父母在養(yǎng)育嬰幼兒過(guò)程中，盲目運(yùn)用自己的權(quán)威地位，食嬰幼兒內(nèi)心產(chǎn)生不必要的恐懼和緊張，“你要是做不好，長(zhǎng)大只能要飯了”，“再不好好做，就把你關(guān)進(jìn)小黑屋”! 此類(lèi)語(yǔ)言或者做法，都會(huì)給嬰幼兒造成不必要的恐懼，使嬰幼兒失去對(duì)自己的肯定和勇氣。嬰幼兒在恐懼和緊張情況下往往產(chǎn)生自我被動(dòng)、退縮、怯懦。
無(wú)錯(cuò)原則
當(dāng)嬰幼兒發(fā)生淘氣、打架、損壞物品等行為時(shí),傳統(tǒng)教育觀(guān)念認(rèn)為嬰幼兒犯錯(cuò)誤了，并針對(duì)具體情況進(jìn)行說(shuō)服教育甚至打罵。無(wú)錯(cuò)原則認(rèn)為：這是嬰幼兒對(duì)客觀(guān)世界進(jìn)行探索的行為，在嬰幼兒自己的意識(shí)中，并不認(rèn)為這是一種不合理的行為。實(shí)際上，嬰幼兒的淘氣、損壞物品是由于不正確的認(rèn)知，他并沒(méi)有主動(dòng)犯錯(cuò)誤的動(dòng)機(jī)。千萬(wàn)不要因此而認(rèn)為他是一個(gè)令人煩惱的故意惹人生氣的“討厭”嬰幼兒。嬰幼兒的對(duì)、錯(cuò)的觀(guān)念與成人有很大差異，他們主要是以自我為中心來(lái)認(rèn)識(shí)周?chē)氖挛锖腿说摹?/strong>
無(wú)批評(píng)原則
一些父母在日常嬰幼兒教育中，一旦嬰幼兒出現(xiàn)不能令人滿(mǎn)意的行為，就對(duì)其大聲呵斥、批評(píng)或表露出十分厭煩的情緒。這樣的處理方式是十分不妥的，會(huì)使嬰幼兒不知應(yīng)該怎么去做，自信心大大受挫，于是只會(huì)什么也不做，喪失應(yīng)有的自我行為主動(dòng)性，長(zhǎng)大后會(huì)表現(xiàn)出退縮、自卑、缺乏主動(dòng)性等個(gè)性問(wèn)題。對(duì)0-3歲的嬰幼兒來(lái)說(shuō)，說(shuō)理性批評(píng)是有好處的，但是他并不能完全聽(tīng)懂。因此，教給嬰幼兒正確的行為方式判斷什么是對(duì)與錯(cuò)，并且，在不斷地嘗試中，嬰幼兒會(huì)感知哪些是令人喜歡的行為，哪些行為是不招人喜歡的。
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