你是“兩面派”家長(zhǎng)嗎？

文/松婀鸝

溫柔的強(qiáng)勢(shì)家長(zhǎng)

表面現(xiàn)象：

家里一來客人，媽媽就拿出格格的一摞畫本讓人家看，客人看得仔細(xì)，指著一處夸格格，這兩筆畫得傳神，并取經(jīng)。媽媽做出漫不經(jīng)意的樣子答，我也不知道她怎么畫的，她就是沒事愿意畫。不讓畫不干呢！有時(shí)攆她下樓玩都不肯。客人連忙嘖嘖地稱贊，天才！神童！

正在陪小客人玩的格格，忙跑去拿紙和畫筆。媽媽微笑著輕言細(xì)語地要格格別畫了，陪陪小客人，格格做出不情愿的樣子放下手中的筆?？腿藰O其羨慕格格媽媽，格格媽媽溫婉地微笑聽著，她的神態(tài)倒讓客人找到自己教育孩子的癥結(jié)所在：脾氣不好，對(duì)孩子沒耐心……

實(shí)際情況：

愛熱鬧是孩子的天性，格格很想痛痛快快地玩，可是她清楚，如果聽不懂媽媽的潛臺(tái)詞，她的玩要付出代價(jià)的。送走客人關(guān)門的瞬間，媽媽就會(huì)變臉?！爱?dāng)真人家夸你哪！夸的地方是你畫的嗎？”格格很怕單獨(dú)與媽媽在一起，那時(shí)，媽媽沒有了外人面前的溫柔與優(yōu)雅。

媽媽在客人面前說的是假話，她不是不管孩子，而且管得很嚴(yán)呢！不但每次都跟到畫班陪讀，回家后還要指導(dǎo)，畫不好，擦掉重新畫，次數(shù)多了，媽媽就親自捉刀做示范，比如客人夸贊的兩筆就是媽媽的杰作。

原因分析及建議：

強(qiáng)勢(shì)家長(zhǎng)往往是喜歡追求完美的家長(zhǎng)，很要強(qiáng)，出發(fā)點(diǎn)是積極的，希望孩子早日成材，卻會(huì)因他的苛刻、急躁和大包大攬，讓孩子變得自卑，很難體驗(yàn)到成就的快樂，同時(shí)被剝奪了鍛煉獨(dú)立的機(jī)會(huì)。

很多年幼的孩子，已經(jīng)達(dá)到了解父母超過父母了解他的程度，猜測(cè)得出大人的一些想法與做法。一些自以為是的家長(zhǎng)，以為不換副嚴(yán)厲的面孔，不足以達(dá)到教育孩子的目的。

如果幼小年紀(jì)的孩子會(huì)用察顏觀色來保護(hù)自己，將長(zhǎng)期地偽裝情感，抑制不良情緒發(fā)泄，最終導(dǎo)致心理不健康。家長(zhǎng)應(yīng)該不僅僅在尊重孩子的生理、心理發(fā)育規(guī)律基礎(chǔ)上來教育孩子，還應(yīng)該尊重孩子的人格與個(gè)性發(fā)展，實(shí)現(xiàn)理想教育。

外嚴(yán)內(nèi)松的家長(zhǎng)

表面現(xiàn)象：

媽媽要帶兒子曉椿去參加幾個(gè)家庭的聚會(huì)，臨去前將曉椿細(xì)細(xì)地囑咐了一遍。曉椿牢記心間，并舉一反三地領(lǐng)會(huì)媽媽的要領(lǐng)，給媽媽爭(zhēng)足面子，媽媽很滿意。后來的聚會(huì)，家長(zhǎng)們都希望曉椿到場(chǎng)，他善解人意，是大人的小幫手，孩子們的主心骨。

實(shí)際情況：

曉椿在家里和外面兩番樣子，他會(huì)因環(huán)境的不同切換面孔，在家里依然是鞋襪亂扔，不小心家人就會(huì)坐到他隨手丟在沙發(fā)上的果皮上。漸漸地，外婆家的人發(fā)現(xiàn)曉椿的變化，弟妹們來告他的狀。曉椿不承認(rèn)，滿臉委屈，唇槍舌劍。后來阿姨們反映說，自己孩子的罵人臟話都是和曉椿學(xué)來的。媽媽批評(píng)他，曉椿大發(fā)脾氣。但在外面偶爾忘形，媽媽遞一個(gè)提醒的眼神，曉椿立刻心領(lǐng)神會(huì)地收斂。

原因分析及建議：

看似曉椿愿意主動(dòng)扮演這樣的角色，其實(shí)他迎合了家長(zhǎng)在外面擺出一副教子有方的心理需求。

孩子的行為習(xí)慣是在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中形成的，不單純地受理性支配，還要受思維和行為慣性的制約。行為的慣性作用將表露一個(gè)人的真實(shí)面目。行為慣性讓曉椿的本性范圍一點(diǎn)點(diǎn)地?cái)U(kuò)大，天長(zhǎng)日久，曉椿暴露的問題會(huì)愈來愈多。

有些家長(zhǎng)因工作壓力大，回到家里將自己放松到懶散的程度，對(duì)孩子習(xí)慣培養(yǎng)起到消極影響作用；還有一種是家長(zhǎng)虛榮心與輸不起的心態(tài)，致使把孩子當(dāng)成給自己面子加量的砝碼，孩子一旦摸清楚家長(zhǎng)的軟肋，就會(huì)制約家長(zhǎng)，

家長(zhǎng)首先調(diào)整自欺欺人的心理狀態(tài)，接受現(xiàn)實(shí)，尊重現(xiàn)實(shí)，讓外界對(duì)孩子良好的評(píng)價(jià)成為孩子上進(jìn)的動(dòng)力，幫助孩子明確地制定做事目標(biāo)，以身作則，互相監(jiān)督與堅(jiān)持，最終目的將孩子的良好行為習(xí)慣與道德修養(yǎng)鞏固下來。

勢(shì)力眼的家長(zhǎng)

表面現(xiàn)象：

喬喬有件事令媽媽的同事很尷尬。拿著一根雪糕的喬喬向他平日很親近的阿姨走去，阿姨擺著手說謝謝，結(jié)果喬喬沒理她，將雪糕遞給身后的媽媽的領(lǐng)導(dǎo)。在大家善意的笑聲里，有人夸喬喬將來會(huì)所有作為，更多人心里感慨，小小的孩子怎么會(huì)有如此強(qiáng)的功利心理呢？

實(shí)際情況：

喬喬的行為與家庭環(huán)境有關(guān)，喬喬發(fā)現(xiàn)爸爸打電話時(shí)非常有意思，他的神情會(huì)發(fā)生變化，臉上堆起對(duì)方看不到的笑容，身子也矮一截。聲音小了許多。喬喬好奇，爸爸如釋重負(fù)地說對(duì)方是領(lǐng)導(dǎo)。很快地喬喬理解了“領(lǐng)導(dǎo)”的含義，主動(dòng)將玩具讓給班長(zhǎng)與小組長(zhǎng)玩；為了博得老師的好感，深秋時(shí)節(jié)喬喬讓姥姥給老師做一個(gè)厚椅墊。喬喬爸爸的趨炎附勢(shì)行為潛移默化地影響到了孩子。

原因分析及建議：

人的生活至少有兩個(gè)層面，物質(zhì)層面和精神層面，當(dāng)下一些人，為了物質(zhì)層面的往往在精神層面上做出讓步。有的家長(zhǎng)不避諱地將自己的處世哲學(xué)過早地傳授給孩子，也有些家長(zhǎng)雖想讓孩子看到他高大全的形象，但仍難免在孩子面前真實(shí)流露出謙卑做法的痕跡。家長(zhǎng)們忽略了一項(xiàng)重要的事，就是父母的影響對(duì)兒童自我的形成起著至關(guān)重要的作用。

兒童感官是最純凈的，尚未受世俗的污染，在被無情的時(shí)光所麻木之前，家長(zhǎng)一定要謹(jǐn)言慎行，莫讓孩子成為自己?jiǎn)栴}育出的“果”。