李躍兒，著名兒童教育專家，第三屆中國國際家庭論壇“華表獎”獲得者及形象大使，在中央電視臺《七巧板》《心理訪談》等節(jié)目中擔(dān)任嘉賓。
本書是“能夠真正讀懂孩子內(nèi)心”的李躍兒所著，案例來源于李躍兒教育論壇。她從家長反映最多的孩子日常生活中常見的吃手、安慰物依戀、安全感缺失、分離痛苦、害怕、撒謊和不良情緒等七個方面的表象入手，貫徹“學(xué)習(xí)一種方法，必須明白其中道理”的主張，以家長所思所惑所求為主線一氣呵成，真情地把孩子的天然氣質(zhì)和人性底蘊昭示于字里行間，可供養(yǎng)育者和教育者舉一反三，成為讓孩子遠(yuǎn)離焦慮、健康成長的行家里手。
1《誰誤解了孩子的行為》 作品相關(guān)
本書是暢銷書《誰拿走了孩子的幸?！返逆⒚闷?，是在解讀兒童幸福觀之后關(guān)注孩子健康人格培養(yǎng)的傾情之作。祝你開卷有益，與孩子在李躍兒老師的帶領(lǐng)下，共同走出焦慮的誤區(qū)，建構(gòu)美好的習(xí)慣和性格，幸福，快樂。
2《誰誤解了孩子的行為》 第一部分
孩子的生長發(fā)展從用口來感知事物開始，吃手是這一過程的前奏。四個月的孩子正在練習(xí)將手伸到嘴里并將手留在那里，這對孩子來說是一個質(zhì)的飛躍。因為在出生后最初的幾個月，孩子的手和腿完全不受大腦的控制，隨便地踢蹬，而吃手是第一個被大腦控制的有目的的行為。
孩子，你為什么總要吃手(1)- 孩子，你為什么總要吃手(2)
- 孩子，你為什么總要吃手(3)
- 孩子，你為什么總要吃手(4)
- 用好安慰物(1)
- 用好安慰物(2)
- 用好安慰物(3)
- 用好安慰物(4)
- 用好安慰物(5)
- 用好安慰物(6)
- 用好安慰物(7)
- 正確把握孩子的安全感(1)
- 正確把握孩子的安全感(2)
- 正確把握孩子的安全感(3)
- 正確把握孩子的安全感(4)
- 正確把握孩子的安全感(5)
- 讓分離不再痛苦(1)
- 讓分離不再痛苦(2)
- 讓分離不再痛苦(3)
- 讓分離不再痛苦(4)
- 讓分離不再痛苦(5)
- 讓分離不再痛苦(6)
3《誰誤解了孩子的行為》 第二部分
我的小孩明天正好滿十個月，但是他有一些莫名的恐懼讓我難以理解。有一次他對一個小朋友手里拿著的一個臉蛋會發(fā)光且會出聲的洋娃娃特別恐懼，只要一接近就哇哇哭叫著直往我懷里躲。今天在朋友家里看魚缸里的魚，也是表現(xiàn)出這樣的恐懼。
- 當(dāng)孩子害怕、恐懼的時候(1)
- 當(dāng)孩子害怕、恐懼的時候(2)
- 當(dāng)孩子害怕、恐懼的時候(3)
- 當(dāng)孩子害怕、恐懼的時候(4)
- 當(dāng)孩子害怕、恐懼的時候(5)
- 如何應(yīng)對孩子撒謊(1)
- 如何應(yīng)對孩子撒謊(2)
- 如何應(yīng)對孩子撒謊(3)
- 如何應(yīng)對孩子撒謊(4)
- 如何應(yīng)對孩子撒謊(5)
- 幫助孩子緩解不良情緒(1)
- 幫助孩子緩解不良情緒(2)
- 幫助孩子緩解不良情緒(3)
- 幫助孩子緩解不良情緒(4)
- 幫助孩子緩解不良情緒(5)
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- 幫助孩子緩解不良情緒(7)
- 幫助孩子緩解不良情緒(8)
- 幫助孩子緩解不良情緒(9)
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寫得好
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