本書內(nèi)容涉及從出生到5歲左右兒童行為有效管理的問題，適合早期兒童教育工作者和年輕的父母們閱讀。兒童出生到5歲之間具有怎樣的能力發(fā)展和局限呢？兒童在自我發(fā)展中如何形成自我和自信心呢？兒童自己如何理解行為的對與錯呢？兒童的自我控制和自律能力如何發(fā)展呢？對于兒童，我們應(yīng)該有什么樣的期望和目標(biāo)呢？
前言
從一個早期兒童教育工作者對單個兒童或兒童群體行使管理職責(zé)的時刻起，無論她是學(xué)生還是機構(gòu)成員，是稱職的還是不稱職的，是有經(jīng)驗的還是無經(jīng)驗的，行為管理的挑戰(zhàn)就開始了。我們不可能等到早期兒童教育工作者們變得更加自信、有見識和熟練之后，才讓她們對孩子們的行為作出適當(dāng)
2第一章指導(dǎo)兒童的行為：對成人的挑戰(zhàn)
對任何與兒童相處的人來說，1一項最大的挑戰(zhàn)就是用何種滿意且富有成效的方式來回應(yīng)和管理兒童的行為。和兒童相處無疑是一項生理的、智力的和情感的挑戰(zhàn)。尤其是對早期兒童工作者來說，她們所面對的孩子是不一樣的，這其中有正常的孩子，也有特殊需要的孩子;有適應(yīng)能力良好的孩子
3第二章什么是正常的行為？兒童的發(fā)展階段
當(dāng)早期兒童教育工作者了解了兒童發(fā)展的過程與方法后，和兒童的相處將變得更加容易。了解了兒童發(fā)展的基本事實將有助于早期兒童教育工作者建立起有關(guān)的目標(biāo)和規(guī)范。熟悉年齡和發(fā)展階段的特征是防止問題行為發(fā)生的方法之一。早期兒童教育工作者能對那些麻煩的和令人氣惱的行為
4第三章成為好的并感受到良好：培養(yǎng)兒童的自尊心
當(dāng)兒童的自我概念和自尊的程度提高后，他們將會在有益的氛圍中高效率地學(xué)習(xí)適當(dāng)?shù)男袨?，同時也將大大減少那些不適當(dāng)?shù)男袨?。提升起兒童自我概念和自尊的水平是減少和消除不適當(dāng)行為最好的預(yù)防策略。這對于早期兒童教育工作者理解自我概念和自尊在行為約束和管理方面的重要角
5第四章兒童什么時候能理解對與錯？兒童的道德發(fā)展
多父母和早期兒童教育工作者都會48提出這樣的疑問：“我們能把孩子教好嗎？”和“我該做些什么才能確保我的孩子學(xué)到適宜的行為？”在今天很多成人對于兒童在能尊重權(quán)威、有禮貌和有好的行為舉止方面的關(guān)注日漸降低。他們關(guān)注的是那些粗魯無禮、說粗話又好攻擊的孩子。許多父
6第五章成人想從兒童那里得到什么？關(guān)于兒童行為的期...
練和行為管理是以個人的價值觀和經(jīng)驗為基礎(chǔ)的。70包括早期兒童教育工作者和父母在內(nèi)的大多數(shù)成人都在如何應(yīng)對兒童的行為方面有著各自的見解，這些見解往往帶有個人的情感色彩。“我小時候也被打過，但是這并沒有影響我的發(fā)展”這類的話還時常可以在一些早期兒童活動中心聽到
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