南美淑 現(xiàn)任韓國首爾東京國小副校長。畢業(yè)于首爾教育大學，建國大學研究院教育學博士。在首爾教育大學研究院、韓陽大學教育研究院、家長進修班及各種教育進修院等講課，致力于兒童智力、學習及生活的發(fā)展，努力不懈。
多元智能理論 由哈佛大學教育心理學教授霍華德?加德納（Howard Gardner）博士所提出的“多元智能理論”，提出天底下的父母親應該找出孩子的數(shù)理邏輯、語言、空間、音樂、肢體運動、人際交往、個人內(nèi)省和自然科學等強項?！ ∏宄嬖V父母如何找出孩子的強項 書中將多元智能分成不同章節(jié)，詳細解說父母如何從生活中觀察你的孩子的潛力和強項在哪里？書中附有作者經(jīng)過多年精心規(guī)劃的120題測驗卷（國小生素質(zhì)能力考核表），只要讓孩子填寫就可以知道孩子的強項在哪里？專業(yè)、方便又極具實用價值。
第一部分 作品相關
強項不是天生的，而是父母培養(yǎng)出來的
2第一章 六個方法，找出孩子的強項
一個人想在社會上成功，需要多元智能。只有用多元智能取代以往的學校智能，孩子才能成為社會性復合人才。原先你的孩子學習成績一直都名列前茅，曾經(jīng)讓你感到相當驕傲，可是后來卻發(fā)現(xiàn)，鄰居家智商（IQ）比較低的小孩，長大以后卻變得很有錢或是很有名氣，你是否會感到百思不
3第二章 數(shù)理邏輯智能是所有學習的基礎
數(shù)學課最常利用數(shù)理邏輯智能來學習。但是數(shù)理邏輯智能并不僅僅是在數(shù)學課上發(fā)揮作用的。大家都知道，數(shù)學課經(jīng)常會用到數(shù)理邏輯智能。所以我們說，數(shù)學課大部分都會利用數(shù)理邏輯智能去思考。但是數(shù)理邏輯智能并不僅僅可以在數(shù)學課堂上發(fā)揮作用哦。在別的課堂或是生活上也往往
4第三章 語言智能影響孩子的表達能力
通過日常的對話、書籍或日記寫作，都可以提高孩子的語言智能。做完多元智能測試之后，可以請孩子寫一篇關于自己強項的文章，大部分孩子都以“我的強項是××”作為開頭，但語言智能高的孩子一般不會這么寫，他們的開頭都很有個性。
5第四章 空間智能培養(yǎng)孩子的藝術細胞
經(jīng)?？吹貓D找路有助于提高空間智能，玩拼圖游戲或自制畫冊也有助于提高空間智能。早先人們都是以打獵為生，所以身體運動智能高的人自然就成為社會的強者。后來社會經(jīng)歷了工業(yè)化和電子技術化，數(shù)理邏輯智能高的人一下子受到人們的推崇和景仰。
6第五章 身體運動智能讓孩子表達自己的思想
要詳細區(qū)分好動癥狀和身體運動智能高的孩子的差別。比同齡孩子更能精巧地剪東西，或是很會系鞋帶、扎蝴蝶結(jié)，或是能好好地跟著做體操、喜歡演戲或玩木偶劇的孩子，都可以稱為“身體運動智能高”的孩子。但是，不能因此就把好動的孩子和身體運動智能高的孩子混為一談。
7第六章 培養(yǎng)孩子加強自我管理能力
個人內(nèi)省智能是指一個人對自身的客觀評價，即知道自己的努力方向，并朝著這個方向不懈努力的能力。學者丹尼爾?平克主張：“未來是自由職業(yè)國，需要特殊的智能?！钡堑侥壳盀橹?，人們還是試圖在工作上堅守崗位，為了能在社會中立足而與他人和睦相處，所以從某種角度看
8第七章 通過各種活動培養(yǎng)孩子的多元智能
生活中有一些媽媽只注重培養(yǎng)孩子一種智能。例如，媽媽想讓孩子成為樸智星1那樣的選手，就會把自己全部心思放在培養(yǎng)孩子的肢體運動智能上。一種智能的高低就能決定一個人的成功與否嗎？我認為，這是不可能的。因為不管做什么事，都需要具備2～3種智能。
9附錄 圖
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寫得好
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