當(dāng)父母領(lǐng)孩子去做客，或是同事親友領(lǐng)孩子來(lái)訪，小孩子在一起玩非常高興，但常會(huì)發(fā)生爭(zhēng)搶玩具這類(lèi)不愉快的事，尤其是2歲左右的孩子，在一起玩耍時(shí)，常常不打招呼，就抱走對(duì)方的東西。反之，他們卻從不肯大方地交出一件他們擁有的東西，他們死抱住不肯放手或是互相用力撕打，抓撓對(duì)方，以維護(hù)自己占有的權(quán)利。一旦不能戰(zhàn)勝對(duì)方，東西被搶走，他們會(huì)放聲大哭，尋求支援。這種現(xiàn)象，在一歲前或三歲后的孩子們身上，表現(xiàn)都不如此強(qiáng)烈，這和兒童的活動(dòng)方式，自我意識(shí)發(fā)展的水平有密切關(guān)系。
1歲前的孩子，基本上是個(gè)體活動(dòng)。他和其他孩子交往時(shí)，也會(huì)發(fā)生不打招呼，互相拿對(duì)方的玩具的現(xiàn)象，但"矛盾"一般不會(huì)激化。有時(shí)，孩子甚至?xí)詣?dòng)將玩具扔掉，或者遞給別人。當(dāng)然，如果他吃奶時(shí)，奶瓶被搶走，他會(huì)大喊大叫，因?yàn)闆](méi)奶吃會(huì)"危及"他的生存。
3歲后的孩子，自我意識(shí)已有一定發(fā)展，不僅意識(shí)到自己獨(dú)立存在，意識(shí)到自己的力量，已能清楚地區(qū)分主體和客體的關(guān)系，而且頭腦中有了物主代詞"你的"、"我的"、"他的"的概念。這時(shí)，其占有欲方面的表現(xiàn)，不象2歲左右的孩子那樣突出。
原因主要來(lái)自兩個(gè)方面：活動(dòng)的發(fā)展和語(yǔ)言的發(fā)展。就活動(dòng)的發(fā)展看，3歲前兒童主要是個(gè)體活動(dòng)，3歲兒童有一種強(qiáng)烈地要求相互交往的愿望，兒童也產(chǎn)生了為了群體活動(dòng)的需要，玩具，物品也需要相互交換的愿望，群體活動(dòng)增多。為了群體活動(dòng)的需要，玩具、物品也需要相互交換，例如，玩皮球，你扔過(guò)來(lái)，我扔過(guò)去，不論皮球?qū)儆谡l(shuí)，在玩的過(guò)程中，皮球必須在兩人之間交往，如果一個(gè)人死抱住不放，就玩不成。
孩子本身的交往的活動(dòng)，促進(jìn)了孩子對(duì)物的交往的必然性認(rèn)識(shí)。另一方面，就語(yǔ)言發(fā)展看，這時(shí)孩子不僅掌握了"我的"和"我"，同時(shí)也掌握了"你的"、"你"和"他"等。當(dāng)孩子僅僅意識(shí)到自己的力量和獨(dú)立存在，僅僅懂得"我的"含義的時(shí)候，他們自然會(huì)認(rèn)為"我的"是"我的"，"你的"也是"我的"。但是，當(dāng)孩子不僅意識(shí)到自己的存在和力量，而且意識(shí)到別人的存在和力量，同時(shí)，懂得在"我"之外，尚有"你"和"他"，情況就大不相同。他逐漸意識(shí)到"我的"是"我的"，"你的"是"你的"這個(gè)現(xiàn)實(shí)。這時(shí)，搶奪玩具的現(xiàn)象就會(huì)減少。
2歲左右的孩子，偶爾搶奪了別的孩子的玩具，或不肯拿玩具給別的小朋友玩，也不必?fù)?dān)心。這并非"強(qiáng)盜"行為。隨著他的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)，交往愿望的日益強(qiáng)烈，語(yǔ)言的發(fā)展等，他會(huì)自行克服這種毛病。如果孩子經(jīng)常搶奪別的小朋友的玩具，父母則需要適當(dāng)注意?？梢宰屗嗯c稍大于他的孩子在一起玩，較大的孩子懂得如何保衛(wèi)自己的權(quán)利；制止他的搶奪行為。反之，如果孩子的玩具經(jīng)常被別的小朋友搶走，孩子無(wú)力保護(hù)自己，父母則應(yīng)避免讓他和較大的孩子在一起，并設(shè)法引導(dǎo)他，在和小朋友相處時(shí)，大膽些，潑辣些。
2歲左右的孩子，常常不情愿把玩具給別的小朋友玩，這是正常的心理。當(dāng)其他小朋友想玩他的某個(gè)玩具時(shí)（尤其是他正在玩的玩具），父母不應(yīng)強(qiáng)制他"禮讓"給別人。如果每次你都要他不情愿地禮讓?zhuān)⒆訒?huì)覺(jué)得，不僅小朋友，連大人，包括自己的父母都想搶走他的東西，這會(huì)促使他占有欲更強(qiáng)。正確的方法是引導(dǎo)他愿意和別的小朋友玩，從中再想一些可以讓他們分享玩具的玩法。
有些小孩子有時(shí)候看起來(lái)兇巴巴的，其實(shí)這只是表面現(xiàn)象，肯定是曾經(jīng)有人這樣對(duì)待過(guò)他們，所以他們?cè)谝晃兜啬７?。另一方面，如果他們的父母?jīng)常忽視他或過(guò)度關(guān)注他，對(duì)他過(guò)于嚴(yán)厲和苛求，或者總是動(dòng)手打他也會(huì)使小孩子變得有時(shí)候面露兇相。
　　大多數(shù)小孩子有些時(shí)候都會(huì)很好斗，他們表現(xiàn)在言語(yǔ)上，或者表現(xiàn)為攻擊沖撞其他的小朋友，兒童心理專(zhuān)家們認(rèn)為：小孩子的挑釁行為和破壞性行為是另一種哭喊著尋求幫助的行為方式，并不是小孩子自己的錯(cuò)。所以，父母應(yīng)該不去責(zé)怪他，而是試著今后及時(shí)發(fā)現(xiàn)他挑釁前的征兆，然后避免這種行為的發(fā)生。千萬(wàn)不要懲罰他或者打他一頓，這只能使他更傾向于暴力行為。
　　事后父母的態(tài)度要堅(jiān)決，明確告訴他你們不能容忍這種行為，如果他繼續(xù)這樣，爸爸媽媽將拒絕他的任何要求，但是如果他有所改變，他將會(huì)得到獎(jiǎng)勵(lì)，父母也會(huì)對(duì)他付出的努力而稱(chēng)贊不已。如果你覺(jué)得這些對(duì)你的寶寶沒(méi)有任何作用的話，你就需要馬上尋求兒童心理醫(yī)生的幫助了，及時(shí)給他一些治療。
例如：一輛小汽車(chē)，兩個(gè)小朋友對(duì)開(kāi)；一輛三輪車(chē)，一個(gè)騎，一個(gè)推，達(dá)到分享的目的。尤其，現(xiàn)在都是獨(dú)生子女，學(xué)會(huì)分享尤其重要。在家中，家長(zhǎng)就要培養(yǎng)孩子從小習(xí)慣和別人平等生活。例如：吃糧果或點(diǎn)心，父母就要有意識(shí)地人人分到，不能光讓孩子一人享用。有好吃的點(diǎn)心，新的小人書(shū)，父母也要鼓勵(lì)孩子拿出去和小伙伴一起吃，一起看。使孩子順利渡過(guò)這一時(shí)期，朝正常的方向發(fā)展。因此，只要教育得法，一山是能容二虎的。