記憶是人腦對過去感知過、經(jīng)歷過事物的反映，它包括了“記”和“憶”的過程，記憶力的強(qiáng)弱將直接影響寶寶的智力活動(dòng)和智力發(fā)展。媽媽們，快來幫助寶寶挑戰(zhàn)他們的記憶力吧!

寶寶出生不久，就對媽媽身上特有的氣味和喂奶姿勢產(chǎn)生了條件反射，說明從這個(gè)時(shí)候開始，寶寶已經(jīng)有了最初的記憶;到6個(gè)月左右，就基本上能辨認(rèn)出家人和陌生人了。1歲的孩子能記得相隔10多天的事物，3歲能回憶起幾個(gè)月前的事，4歲以后，孩子的記憶能保持更長的時(shí)間。盡管寶寶們天生的記憶力存在著個(gè)體上的差異，但后天的培養(yǎng)與訓(xùn)練更能加大這個(gè)差距。因此，爸爸媽媽不可忽視“操練”寶寶的記憶力。

寶寶記憶與成人記憶不同

記得快、忘得快是嬰幼兒記憶的特點(diǎn)。孩子記憶的內(nèi)容和效果很大程度上依賴于事物外部的特點(diǎn)，那些能看得見摸得著、形象生動(dòng)新奇、能引起他們興趣的事物，或者特征鮮明的事物，就容易被孩子在無意中牢牢記住。從這個(gè)角度上說，孩子更多地依賴于形象記憶，他們是借助儲(chǔ)存在頭腦中的事物的表象來實(shí)現(xiàn)記憶的過程的。表象儲(chǔ)存越多，越有利于孩子將一個(gè)情景和另一個(gè)情景聯(lián)系起來、將相關(guān)的知識(shí)嫁接起來，并把更多的信息融會(huì)貫通、刺激思維和想象力的提升。雖然這時(shí)寶寶的抽象記憶能力還比較弱，但是，由于對某件事物印象深刻，也不難記住這件事物的名稱，自覺地將具體的形象和抽象的語詞相聯(lián)系，這有助于促進(jìn)孩子記憶的準(zhǔn)確性與提取信息能力發(fā)展。

孩子的理解力有限，機(jī)械記憶是其記憶的主要方式。隨便能背誦一些兒歌、童謠、唐詩、英語單詞或記住了一些數(shù)字，多半也是一知半解。所以，父母教孩子背誦或記憶這些內(nèi)容時(shí)，不能省略“講解”這一環(huán)，必要時(shí)還要配以實(shí)物，幫助孩子學(xué)會(huì)在理解的基礎(chǔ)上記憶，提高記憶能力。

另外，幼兒的自我控制能力差，情境、情緒很容易加速或干擾寶寶的記憶活動(dòng)。因此，不可忽視鼓勵(lì)、表揚(yáng)和氛圍的營造對孩子記憶力的提升作用。記憶力訓(xùn)練進(jìn)行時(shí)

一個(gè)人記憶能力的高低，可以從記憶速度的快慢、記憶保持時(shí)間的長短、所記內(nèi)容在重現(xiàn)時(shí)的正確率、在頭腦中提取所需要信息的速度等綜合指數(shù)中得以體現(xiàn)。其中，記憶內(nèi)容的正確性是記憶力好壞的重要標(biāo)志，迅速從記憶中提取信息的能力是個(gè)人才智的展現(xiàn)，而博聞強(qiáng)記則是這一切的基礎(chǔ)。因此，培養(yǎng)寶寶的記憶力，宜早不宜遲。

半歲～1歲　從瞬間記憶開始

6個(gè)月左右的寶寶，其形象記憶開始萌芽，但小baby的記憶只是一瞬間的事情，眨眼的工夫就忘了。這時(shí)，媽咪不妨以寶寶喜歡的玩具、熟悉的圖片或者水果等做道具，在寶寶眼前晃一晃這些物品，接著用一塊小毛巾把它們蓋上，整個(gè)過程不要太快，讓寶寶的眼睛跟著媽媽的動(dòng)作移動(dòng)。然后問寶寶：“皮球(或蘋果、小鴨子)哪兒去了?”啟發(fā)他動(dòng)手掀開毛巾，“失而復(fù)得”。逐漸增加難度——藏好物品后，先帶寶寶離開一會(huì)兒，再回到原來的位置，引導(dǎo)孩子去找。這個(gè)簡單的動(dòng)作，能使寶寶的“瞬間記憶”穩(wěn)步提升為“短期記憶”。

啟發(fā)寶寶模仿你

9～12個(gè)月的寶寶，記憶能力進(jìn)一步發(fā)育，不但有了短期記憶，而且開始喜歡模仿。比如，記住了媽媽離家時(shí)揮手和自己告別的情景，以后每當(dāng)家人準(zhǔn)備出門，寶寶會(huì)自然地模仿媽媽的樣子揮揮手。

媽媽最好能趁熱打鐵，借助游戲來延長寶寶的記憶——在孩子面前搖晃撥浪鼓，或者把幾個(gè)乒乓球一個(gè)個(gè)放進(jìn)透明的瓶子里、晃動(dòng)幾下;一個(gè)小時(shí)后，把它們交給寶寶，啟發(fā)他模仿你。然后，再隔半天、一天、一周或一個(gè)月重復(fù)這個(gè)游戲，使他的記憶力循序漸進(jìn)。

1歲～1歲半開闊寶寶的眼界

經(jīng)歷過的才能記憶深刻，與其把某些事情告訴寶寶，不如讓他們親眼看到，多彩的生活環(huán)境和豐富的經(jīng)歷對寶寶來說必不可少。到戶外走走是不錯(cuò)的選擇，這時(shí)父母盡量視線范圍內(nèi)的東西指給孩子看、告訴他那是什么，如果孩子事先看過相關(guān)的圖片或家里有相關(guān)的玩具，不妨把畫面、玩具和實(shí)物聯(lián)系起來，加深孩子的印象;和寶寶一起觀察商店櫥窗里陳列的物品、小區(qū)花壇里的花有幾種顏色、路邊野花或落葉的形狀，回到家后再問問他：“我們剛才在外面看到什么了?”以此來幫助寶寶記住新的對象。

隨時(shí)提出小問題

隨機(jī)問問寶寶一天中發(fā)生的事或者曾經(jīng)告訴過他的一些事，能強(qiáng)化其記憶力。比如，吃晚飯的時(shí)順便問一句：“寶寶還記得中午飯吃的是什么嗎?”路過蛋糕店時(shí)問問他：“這是什么地方呀?”如果寶寶能說出中午吃的是雞蛋羹或餛飩，眼前的商店是蛋糕店，說明他已經(jīng)開始學(xué)著從儲(chǔ)存的記憶中找到相應(yīng)的信息回答問題，他的記憶力有了不小的進(jìn)步，而且還開始學(xué)習(xí)思考了。

1半歲～2歲　調(diào)動(dòng)多個(gè)感官

為了使寶寶更好地記住一件新事物，不妨“啟動(dòng)”他的多個(gè)感覺器官和身體的一些部位共同參與，目的是在頭腦中留下更完整和清晰的印象，保持長久的記憶。比如，讓寶寶記住紙的特性，媽媽不僅可以在紙上畫出美麗的圖案，把紙放在沾有水的桌面上，觀察紙?jiān)鯓影阉?也可以撕一撕，聽聽紙被撕時(shí)發(fā)出的聲音。如果媽媽希望寶寶能比較快地記住兒歌、唐詩、故事的內(nèi)容，不妨在教他們的同時(shí)配上相應(yīng)的圖片、光盤，創(chuàng)造一個(gè)邊聽、邊看、邊指、邊說的情境，偶爾再帶著孩子做一些夸張的動(dòng)作、強(qiáng)調(diào)某些關(guān)鍵詞一一對故事中“兔子?jì)寢審牡厣习纬鎏}卜，扛在肩上回家去”這句話，媽媽可以示范一下“拔”和“扛”的動(dòng)作，寶寶對此有了感性認(rèn)知，能記得又快又牢。重復(fù)刺激加深印象

寶寶今天記住的事，明天可能就忘了，所以父母必須隔三岔五提醒一遍、由孩子重復(fù)一下，如此多次刺激，能幫他鞏固記憶。比如，把昨天說的兒歌再說幾次，最好能背下來，到明天或后天再背誦一下;一個(gè)星期內(nèi)集中講同一個(gè)或兩個(gè)故事，然后就故事中的一些細(xì)節(jié)提問寶寶，看看他是否記住了。吃蘋果前，讓他看看“這是一個(gè)紅紅的蘋果”;穿衣服時(shí)，告訴他“紅色的毛衣”。如此，寶寶很容易通過身邊的事物，記住各種顏色。

2歲～3歲　出去玩兒也有“功課”

這個(gè)年齡段的寶寶通常不會(huì)有意識(shí)地記憶一些東西，但如果家人提出要求，孩子也愿意配合。比如不妨趁帶寶寶去動(dòng)物園、游樂場或郊游的機(jī)會(huì)布置記憶的“作業(yè)”——媽媽請寶寶留心他是乘坐什么交通工具去的、在那兒看到了什么?有哪些動(dòng)物和幾種顏色的花?回家后把這些一一告訴爺爺奶奶。如果是在小區(qū)里散步，媽媽也可以佯裝記性不好，請寶寶幫忙記住回家的路，或者請寶寶帶路、去曾經(jīng)到過的地方，孩子往往會(huì)興致勃勃地做向?qū)?。而在不斷做“功課”的過程中，寶寶主動(dòng)記憶的習(xí)慣就慢慢養(yǎng)成了。當(dāng)然，最初只能給孩子布置具體的、單一的“作業(yè)”，逐漸從一項(xiàng)過渡到幾項(xiàng)、由簡單而復(fù)雜。

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