2010年03月18日 14:07　來源：新聞晚報

  　 每個學生都有不同的生長環(huán)境，有自己的性格特點，老師要做的，就是了解每個學生的特點，然后小心謹慎，因材施教。但反觀我們的教育，有多少老師敢說自己做到了這一點？

　　前幾天看到一則外地新聞，一個小學男生被幾個同班同學指控偷了別人的錢，小男生發(fā)誓否認，同學就拉他去找老師，老師也弄不清楚真相，就要求這個孩子把家長叫到學校來。結果呢，為了證實自己的清白，這個13歲的小男孩揮起菜刀連砍三刀，把自己的小指生生地砍斷了！緊接著又有一則上海本地新聞，說青浦區(qū)某高三學生跳樓自殺，原因至今不明。據(jù)我所知，無論是在上海還是外地，學生跳樓、自殘的事件，已經多次發(fā)生了。

　　這些處于花季的孩子，居然毫無留戀地選擇結束自己的生命，這不能不引起全社會的關注。有人說我們應該對孩子進行抗壓教育、生命教育、素質教育，這些說法當然都對。但在教育孩子之前，我們的老師和家長，是不是具備進行這種教育的素質呢？以這個自斷小指的小學生為例，如果有學生向老師反映：我的錢丟了，肯定是某某某偷去的！那老師應該怎么解決？這里面是有方式方法的。首先，老師就應該告訴告狀的學生，不能動不動就說別人偷東西，你有沒有什么證據(jù)？其次要跟被懷疑的學生好好談談，告訴學生說我們相信你，現(xiàn)在只是請你過來了解一下情況，減輕這個孩子的心理壓力。在沒有弄清真相之前，老師不能把任何一個孩子當作“小偷”來對待。有些孩子不懂事，或者脾氣倔強，缺乏分辨能力，經常看到影視劇中通過自殘來證明清白的江湖行為，是很容易有樣學樣的。

　　另外，就算真的是這個學生偷的，這么小的孩子偷錢，老師是不是也應該問清楚原因？然后想辦法采取對學生傷害最小的方法，解決這個問題？你要是劈頭蓋臉罵他一頓，把他逼急了，他照樣也可能采取極端行動。教育本來就是一門藝術，如果這位老師是個合格的教育工作者，我相信不會出現(xiàn)這樣的悲劇事件。
 

　　還有一位家長告訴我，他女兒剛上初中，班主任老師每周給學生留一個固定的作業(yè)，就是把本周班上發(fā)生的所謂“壞人壞事”記錄下來，以便老師管理。這位家長很困惑，老師這不是教孩子告密，做“奸細”、“特務”嗎？在我看來，這位老師的行徑是極其卑劣的，他自己的做人方式都有問題，能教得好孩子嗎？而在歐美國家，哪怕有少數(shù)同學打小報告，老師都是不要聽的，更加不會鼓勵學生們互相“揭發(fā)”。老師們自己如果發(fā)現(xiàn)某些 “壞人壞事”，也都是通過善意的、委婉的方式提醒學生，以免挫傷孩子的自尊心，這才是真正符合人道主義的做法。

　　我以前看過一本書，叫做《愛的教育》。書的作者是真正熱愛自己的學生，熱愛教育事業(yè)的，這本書感動過好幾代人。每個學生都有不同的生長環(huán)境，有自己的性格特點，老師要做的，就是了解每個學生的特點，然后小心謹慎，因材施教。但反觀我們的教育，有多少老師敢說自己做到了這一點？我們的不少老師確實很擅長“教書”，擅長語數(shù)外各種知識的灌輸，但卻不懂得“育人”，不知道該如何去培養(yǎng)孩子的人格，幫助孩子健康成長，造成很多學生智商高卻情商低，以及“高分低能”。

　　我們的教育制度正在進行改革，我認為重要的一點，就是應該把 “育人”的重要性提到“教書”之上。每個孩子都是活生生的人，而不是教育產業(yè)大機器上標準規(guī)格的螺絲釘螺絲帽；我們要把孩子真正地當作 “人”來對待，而不能搞拔苗助長或者批量生產。

 http://www.chinanews.com.cn/edu/edu-jysp/news/2010/03-18/2177273.shtml