（一三）綜合實(shí)踐活動(dòng)有沒有內(nèi)容范疇？

［案例］某學(xué)生問：學(xué)校的“綜合實(shí)踐活動(dòng)課”有沒有固定內(nèi)容范疇？“研究性學(xué)習(xí)”、“社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐”、“信息技術(shù)教育”、“勞動(dòng)與技術(shù)教育”這四個(gè)領(lǐng)域間有什么區(qū)別和聯(lián)系？對(duì)學(xué)生心理發(fā)展起什么樣作用？有什么價(jià)值？

答：綜合實(shí)踐活動(dòng)沒有固定領(lǐng)域范疇。綜合實(shí)踐活動(dòng)的領(lǐng)域非常廣泛。綜合實(shí)踐活動(dòng)包括國家為了幫助學(xué)校更好地落實(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)而特別指定了：“研究性學(xué)習(xí)”、“社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐”、“信息技術(shù)教育”、“勞動(dòng)與技術(shù)教育”四個(gè)領(lǐng)域。除國家特定的四個(gè)領(lǐng)域以外，綜合實(shí)踐活動(dòng)還包括大量非指定領(lǐng)域。如：班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、科技節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、學(xué)生同伴間的交往活動(dòng)、學(xué)生個(gè)人或群體的心理健康的教育、咨詢、測(cè)試等活動(dòng)。這些非指定活動(dòng)領(lǐng)域可與指定領(lǐng)域活動(dòng)相結(jié)合，共同構(gòu)成內(nèi)容豐富、形式多樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)踐活動(dòng)中我們應(yīng)注意四大指定領(lǐng)域的差異和聯(lián)系。

1、四大領(lǐng)域間的差異：

（1）研究性學(xué)習(xí)

研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究專題，主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐增強(qiáng)探索和創(chuàng)新意識(shí)、學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法、發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成一種積極的、生動(dòng)的、自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。

（2）社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐

社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，走出教室，參與社區(qū)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以獲取直接經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展實(shí)踐能力、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感為主旨的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

（3）信息技術(shù)教育

信息技術(shù)不僅是綜合實(shí)踐活動(dòng)有效實(shí)施的重要手段，而且是綜合實(shí)踐活動(dòng)探究的重要內(nèi)容。主要發(fā)展學(xué)生利用信息技術(shù)的意識(shí)和能力，還要發(fā)展學(xué)生對(duì)信息的反思和辨別能力，形成健康向上的信息倫理。

（4）勞動(dòng)與技術(shù)教育

勞動(dòng)技術(shù)教育是以學(xué)生獲得積極勞動(dòng)體驗(yàn)，形成良好技術(shù)素養(yǎng)為主的多方面發(fā)展為目標(biāo)，且以操作性學(xué)習(xí)為特征的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過人與物的作用、人與人的互動(dòng)來從事操作性學(xué)習(xí)。倡導(dǎo)以項(xiàng)目為載體從事學(xué)習(xí)活動(dòng)。勞動(dòng)技術(shù)領(lǐng)域要加強(qiáng)信息技術(shù)教育、培養(yǎng)利用信息技術(shù)的意識(shí)和能力。

2、四大領(lǐng)域間的聯(lián)系：

（1）研究性學(xué)習(xí)倡導(dǎo)探究的學(xué)習(xí)方式，這種探索式的學(xué)習(xí)方式滲透于綜合實(shí)踐活動(dòng)的全部內(nèi)容之中。

（2）社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、信息技術(shù)教育、勞動(dòng)與技術(shù)教育是研究性學(xué)習(xí)探究的重要內(nèi)容。

（3）四大指定領(lǐng)域是以融合的形態(tài)呈現(xiàn)的。

［案例］某學(xué)生問：勞動(dòng)與技術(shù)教育活動(dòng)課已被學(xué)習(xí)電腦所替代?，F(xiàn)在學(xué)校又實(shí)施勞動(dòng)與技術(shù)教育為什么？勞動(dòng)與勞動(dòng)技術(shù)的內(nèi)容是什么？勞動(dòng)與勞動(dòng)技術(shù)對(duì)心理發(fā)展的作用是什么？信息技術(shù)與勞動(dòng)技術(shù)是什么關(guān)系？

答：勞動(dòng)與技術(shù)教育活動(dòng)是以學(xué)生獲得勞動(dòng)體驗(yàn)、形成良好技術(shù)素養(yǎng)為主的，以操作性學(xué)習(xí)為特征的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。一般包括四個(gè)內(nèi)容：

1、商業(yè)活動(dòng)。例如：學(xué)生賣報(bào)小組、學(xué)生銀行、學(xué)生用品商店等。學(xué)生從事商業(yè)類活動(dòng)不是為了獲得經(jīng)濟(jì)報(bào)酬，而是為了豐富生活經(jīng)驗(yàn)。

2、手工勞動(dòng)。例如：縫紉、陶藝制作、工藝剪紙、打字、印刷、繪畫、雕刻、修理、美容、照相、洗印、編織、做菜、做飯等。

3、工廠勞動(dòng)。使學(xué)生熟悉最一般的生產(chǎn)勞動(dòng)的過程、工具及其簡單操作技術(shù)。

4、田園勞作。學(xué)生在特定的田間、綠化場(chǎng)所進(jìn)行簡單的勞作。如、花草、樹木、農(nóng)作物的栽培。學(xué)生田園勞作不是純粹的勞動(dòng)，它需要將觀察、調(diào)查、探究等活動(dòng)結(jié)合起來展開。

信息技術(shù)是勞動(dòng)技術(shù)的重要組成部分，在勞動(dòng)技術(shù)領(lǐng)域中要加強(qiáng)信息技術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的意識(shí)和能力。