二、情感生活中的心理問(wèn)題

（一七）我不敢抬頭進(jìn)教室怎么辦？

［案例］2002年元月2號(hào)某學(xué)生在新年假日里寫給心理咨詢室一封長(zhǎng)信，其中有這樣一段咨詢：“我家父母都是干部，父母之間矛盾很深。我從小學(xué)習(xí)很好，別人對(duì)我非常尊重，一般人我都看不起，誰(shuí)摸我衣服時(shí)，我都要彈一彈她們的手印?？墒沁M(jìn)入初中后我的成績(jī)下降了，我非常失落。我曾休學(xué)一年同時(shí)還轉(zhuǎn)過(guò)學(xué)。自從我考入大慶四中后，我和誰(shuí)也不愿說(shuō)話，也不敢抬頭進(jìn)教室。我本來(lái)是一個(gè)活潑開朗的女孩，我不知道是什么原因造成的？我不知道今后應(yīng)該怎么辦？

答：情感的問(wèn)題應(yīng)從家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、個(gè)人情感需要三個(gè)方面來(lái)調(diào)節(jié)。

請(qǐng)看師生咨詢時(shí)的對(duì)話：

1、老師問(wèn)：家庭中父母對(duì)你怎么樣？

學(xué)生答：父親、母親對(duì)我都很好，就是彼此不說(shuō)話。每次父親來(lái)看我都帶許多東西，但一句話也不說(shuō)。每周六父親用車接我回家，司機(jī)叔叔和我說(shuō)話，父親一句話不說(shuō)。

老師問(wèn)：在家里你父母和你說(shuō)話嗎？

學(xué)生答：我家非常肅靜，有時(shí)掉一根針都聽的很清楚，靜的可怕。

老師問(wèn)：你知道是什么原因造成的嗎？

學(xué)生答：我不想知道我家的未來(lái)，但母親說(shuō)過(guò)，男女之間交往沒好處。

由此可見，父母間情感的封閉影響了學(xué)生的情感封閉。

2、老師問(wèn)：你在學(xué)校里情感是否受過(guò)傷害？

學(xué)生答：我在小學(xué)時(shí)是全班第一名，別人對(duì)我十分尊敬。到初中時(shí)我考入××學(xué)校，幾乎月月排榜我的名次上不去，抬不起頭，睡不著覺，后來(lái)我休學(xué)了，休學(xué)后又轉(zhuǎn)到別的學(xué)校，之后我的成績(jī)又上來(lái)了，我考入大慶四中這所省重點(diǎn)高中。我在宿舍里也不說(shuō)話，現(xiàn)在已經(jīng)和她們說(shuō)話了。

由此可見，由于初中時(shí)排榜造成了學(xué)生抬不起頭的情感傷害延續(xù)到了高中。

3、老師問(wèn)：你想不想與男同學(xué)交往？

學(xué)生答：想，但我不敢直面人生。

詮釋：

根據(jù)高中學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，你應(yīng)該有個(gè)正確對(duì)待。

第一，高中學(xué)生交往的標(biāo)準(zhǔn)與初中學(xué)生交往的標(biāo)準(zhǔn)不同。初中學(xué)生的同學(xué)關(guān)系是建立在人格上的結(jié)合、興趣上的結(jié)合、目標(biāo)上的結(jié)合，看重的是學(xué)習(xí)成績(jī)。如果學(xué)習(xí)好，值得尊敬并情投意合的同學(xué)關(guān)系就好。

高中學(xué)生的同學(xué)關(guān)系的地位是平等的，不僅看重學(xué)習(xí)成績(jī)而是注重智力品質(zhì)、對(duì)人態(tài)度、意志品質(zhì)、辦事能力、外貌著裝等多種因素。

在初中時(shí)情感的傷痕不能帶到高中，排榜的名次是沉浮的，人生也是沉浮的，不能因初中一時(shí)的沉落而一生抬不起頭來(lái)做人，也不能因?yàn)樾W(xué)受同學(xué)看重而永遠(yuǎn)受尊重。高中同學(xué)關(guān)系是平等的，同學(xué)間注重的是“對(duì)人的態(tài)度”，尊重是互相的，你尊重別人，別人也會(huì)尊重你，你不尊重別人，別人也不會(huì)尊重你的。高中學(xué)生必須明白：“尊重他人，就是尊重自己”，所以要學(xué)會(huì)尊重他人。

第二，不能封閉自己。高中學(xué)生心理有閉鎖性也有開放性，對(duì)父母閉鎖，如果父母間又都是封閉的，互不講話，這時(shí)必須與同學(xué)間開放，因?yàn)槿耸巧鐣?huì)的人，人具有社會(huì)性，脫離社會(huì)人的心度就要改變。沒有語(yǔ)言的交流就沒有情感的溝通，不能不與父母講話，更不能不與同學(xué)講話。

第三，要直面人生。正確看待父母間的封閉，女兒應(yīng)該做父母間溝通的橋梁。

正確看待同學(xué)，男女同學(xué)間的交往是正常的，互相說(shuō)話、辦事都是正常的，如果把正常關(guān)系用不正常的態(tài)度去對(duì)待，說(shuō)明自己心態(tài)不正常。用正常心態(tài)對(duì)待同學(xué)，用正常心態(tài)對(duì)待自己，用正常心態(tài)對(duì)待父母，你就會(huì)抬頭做人，高高興興地生活。

請(qǐng)你抬起頭來(lái)走進(jìn)教室。

請(qǐng)你歡聲笑語(yǔ)走入家門。

她，微笑了。不久，她接受了我的建議，抬頭走進(jìn)了教室。

（一八）我煩我的同桌怎么辦？

［案例］高一某學(xué)生說(shuō)，她和她的同桌從小學(xué)到初中一直在一個(gè)班級(jí)里學(xué)習(xí)。她的同桌是一個(gè)比較聰明的學(xué)生，學(xué)習(xí)好、好說(shuō)、好動(dòng)，可是從來(lái)沒有和他坐同桌。到高一時(shí)我和他成了同桌，剛開始我還不怎么煩他，可是后來(lái)他老是搶答問(wèn)題，而且老師講課時(shí)他總是在下邊議論，影響我聽課，我煩我的同桌怎么辦？

第一次交談：

學(xué)生說(shuō)：我煩我的同桌怎么辦？

老師問(wèn)：你煩他什么？

學(xué)生說(shuō)：他上課愛說(shuō)話，影響我的學(xué)習(xí)。

老師問(wèn)：你的同桌最大優(yōu)點(diǎn)是什么？

學(xué)生說(shuō)：他很聰明。因?yàn)閺男W(xué)到初中我們都在一個(gè)班，他學(xué)習(xí)很好。

老師問(wèn)：你的同桌對(duì)你的學(xué)習(xí)有沒有幫助？

學(xué)生說(shuō)：有，但體會(huì)不深，因?yàn)槲覀兪堑谝淮瓮馈?/span>

老師說(shuō)：請(qǐng)你多學(xué)習(xí)一點(diǎn)同桌的優(yōu)點(diǎn)，就不會(huì)十分煩他了。

學(xué)生說(shuō)：好吧，我試試看。

第二次交談：

學(xué)生說(shuō)：老師，我不太煩我的同桌了。

老師問(wèn)：為什么？

學(xué)生說(shuō)：因?yàn)樗麑?duì)我學(xué)習(xí)幫助很大。

老師問(wèn)：怎么幫助的？

學(xué)生說(shuō)：我的同桌反應(yīng)問(wèn)題快，教師沒講完題，他就把得數(shù)都算出來(lái)了，有時(shí)我沒有聽懂的問(wèn)題，他一講我就懂了，比請(qǐng)教老師方便多了。

老師詮譯：

你不太煩你的同桌，是你發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)而淡化他的缺點(diǎn)。這還不夠，因?yàn)槟愕耐琅c你本人學(xué)習(xí)的方式不同，所以你們的學(xué)習(xí)效果不一樣。

你的同桌是主動(dòng)學(xué)習(xí)方式，善于提出問(wèn)題，這就是人的能動(dòng)作用。表現(xiàn)形式有時(shí)搶話表達(dá)觀點(diǎn)，有時(shí)議論問(wèn)題等。

你本人是被動(dòng)式學(xué)習(xí)方式，是跟在教師的后面聽講，有時(shí)還聽不明白。

你不僅要向你的同桌請(qǐng)教沒有聽懂的問(wèn)題，更主要是要向你的同桌請(qǐng)教學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)方式，一旦被你所“煩”的同桌，被你煩走了，沒有人再給你講解問(wèn)題了怎么辦？

學(xué)生說(shuō)：老師，你這么說(shuō)，我還真不愿離開他了，我一定好好向他學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，做一個(gè)象我同桌一樣聰明的學(xué)生。

老師說(shuō)：希望每一位學(xué)生都能主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)，這樣才有所創(chuàng)造、有所前進(jìn)。這就是創(chuàng)新意識(shí)的增強(qiáng)。