十一點多了，我再次來到孩子房門外，只見孩子仰面坐在床邊。唉！又著了。我盡量和聲地說：困了就睡覺吧！孩子忙端正身體說：沒困。接著又在本上寫了起來。這已經(jīng)是第幾次了，我已經(jīng)說不清了，看在眼里急在心頭，沒有更好的辦法。孩子想學但精力有限，建議睡覺她卻一再說能學下去。退到門外，留下一道門縫觀察，孩子猛抬頭道：和鬼一樣站在那里……我的心里一緊，終于克制住沒有發(fā)火。站在她面前說到：我再重申一次，困了就睡覺，會影響明天的。高考的學生到這鐘點兒也要休息了，洗漱后睡吧。

    曾和群里老師、家長們交流過，心里也覺得這樣下去不是好辦法，靠延長時間的辦法對學習百害而無一利，只有從提高效率著手。單純地說提高效率并不是件容易的事。更深層的來講，是要從學習動力著手。大道理都講盡了，再多說剛更會使親子關(guān)系僵化，覺得只有引導(dǎo)孩子向孩子的理想目標努力才是關(guān)鍵。仔細想來，前天晚上孩子在聊天時講到自己的理想是當一名教師，而且要做一名校長，而且還說做就做陶行知那樣的校長。說這句話首先是對陶行知的崇拜與敬仰，同時也表現(xiàn)出對現(xiàn)實生活中周圍人包括親友及在校期間一些不良現(xiàn)象的憤慨。但當時我并沒有加以評論，原因是我沒有找到更好的鼓勵方法。