昨天在課堂上討論第八講《控制行為》和第九講《盲從行為》，這是參加中華家庭教育學(xué)習(xí)以來最熱烈、最激動(dòng)的一次，真是熱火朝天，炸開了鍋。給我的感覺每一次學(xué)習(xí)對(duì)我的大腦都是一次強(qiáng)有力的沖擊，但同時(shí)也體會(huì)到自己的進(jìn)步——由對(duì)自己的全盤否定變得能冷靜、辯證的思考了。
    大家昨晚爭議的焦點(diǎn)就在不合理控制與合理控制的區(qū)分上，如何把握好控制的度。有的人認(rèn)為制定規(guī)則不叫控制，有的人認(rèn)為提醒、約束與控制是不同的。為了反駁，有人甚至還搬出了對(duì)“控制”的定義。我個(gè)人認(rèn)為規(guī)則也好，提醒、約束也好，都是想要控制而采取的不同手段，都屬于控制的范疇，只存在合理與不合理的區(qū)別。
    學(xué)習(xí)這兩講的內(nèi)容我總的感受是在教育孩子的過程中家長要保持智慧的頭腦和平穩(wěn)的心態(tài)，尊重孩子的個(gè)體差異，給予孩子自我成長的空間和機(jī)會(huì)，不要人云亦云，盲目跟風(fēng)。
    雖然學(xué)完有所感悟，但結(jié)合孩子自身，我仍然感到困惑和茫然：到底要不要控制孩子，如何控制才是恰到好處？這是我要靜心思考的……