重點(diǎn)突出：簡潔堅(jiān)持勝嘮叨　　

一棵小樹苗開始了它的成長歷程，其實(shí)，它的需求并不多：陽光、空氣、水，在普通的土壤中，它就能夠茁壯地長成參天大樹。而有些所謂的“園丁”，為了人們“觀賞”的需要，卻將小樹苗栽種在溫室里，或是讓其蝸居在精致的花盆中，給它高級(jí)的“營養(yǎng)”，讓它按照人們的意愿去生長。也許這樹苗會(huì)長出奇特怪異的形狀與風(fēng)姿，成為異常美艷的盆景；但是，它可能永遠(yuǎn)地失去了它寶貴的自然美和應(yīng)有的生存壽命，它成了人們畸形審美觀的可憐犧牲品。

每個(gè)孩子也像小樹苗一樣，應(yīng)該給他自由的空間和時(shí)間，他就可以正常地成長和走向真正的成熟。小樹苗不會(huì)說話、沒有思想，只能任人擺布。但孩子可是會(huì)說話的，并且是有著生動(dòng)的思想和主觀意識(shí)的。作為父母，如果忽視了與孩子的情感上的經(jīng)常溝通，就可能會(huì)犯下大錯(cuò)，像上述的園丁一樣，將孩子培育成自己心目中的“盆景”，那可不是什么好事情。

9歲的小鳴上小學(xué)四年級(jí)了。在父母心目中，小鳴是個(gè)懶惰、粗心、頑皮的男孩，他有足夠的聰明，可就是不用在學(xué)習(xí)上，成績僅為中等；小鳴參與同學(xué)打架，上課又不守紀(jì)律，被老師多次“請家長”。更嚴(yán)重的問題是：小鳴與父母的對抗，他不僅對媽媽的反復(fù)教誨無動(dòng)于衷，而且對爸爸的批評(píng)和打罵敢于頂撞：“你打人違法侵權(quán)，我要去法院告你！”

當(dāng)父母帶小鳴來到家教咨詢中心時(shí)，筆者與小鳴和他的父母分別進(jìn)行了交談。小鳴的父母說明了如下情況：孩子從小被爺爺奶奶寵愛，給慣壞了；小鳴比較爭強(qiáng)好勝，總要與別人比個(gè)高低，所以常會(huì)陷入打架、欺負(fù)別人的事情；小鳴學(xué)習(xí)上進(jìn)心缺乏，成績不穩(wěn)定，學(xué)習(xí)不夠自覺，做作業(yè)磨蹭、錯(cuò)誤多，總得父母檢查督促，所以，不敢讓他再和爺爺奶奶一起生活了。

小鳴的說法卻和父母有很大差異，他說：“爺爺奶奶和我們住在同一個(gè)樓，我們在五層，他們在二層。我很愿意和爺爺奶奶一起生活，他們特別愛我，從來不會(huì)打罵我，總是表揚(yáng)我的優(yōu)點(diǎn)。

一二年級(jí)的時(shí)候，我的學(xué)習(xí)成績比現(xiàn)在好多了。可是，父母總是對我的成績不滿意，又怕我被慣壞了，他們常和爺爺奶奶鬧別扭，非讓我住父母那邊。其實(shí)，爺爺奶奶都是中學(xué)老師退休的，特別有學(xué)問，經(jīng)常給我講故事，讓我看了很多有趣的課外書，教育我做個(gè)好人。

我也會(huì)幫他們干活，買報(bào)紙、買牛奶、遛狗、掃地、倒垃圾和刷洗自己的鞋襪，我都做得很好。至于和同學(xué)打架的事，都是因?yàn)槲铱床粦T那些大個(gè)子欺負(fù)別人，我愛管閑事，打抱不平；可是，老師卻不公平，凡是參加了打架的，都會(huì)被批評(píng)懲罰，也會(huì)請家長……

自從去年到了父母這邊，父母什么都不讓我干，可是，我一下學(xué)，媽媽就沒完沒了地嘮叨我，總是說我這不好、那不好，弄得我很煩，都沒心思做功課了。爸爸工作很忙，他脾氣也不太好，發(fā)現(xiàn)我一點(diǎn)小毛病就打罵我! 所以，我常常跑到爺爺奶奶那里，不愿意見父母……”

看來，小鳴和父母之間缺乏情感上的溝通是主要的問題。親子溝通產(chǎn)生障礙的原因很多，我們不妨來分析一下親子溝通的主要障礙――

一是反復(fù)嘮叨，不得要領(lǐng)：嘮叨是精神“噪聲”，父母對孩子缺乏全面、準(zhǔn)確的判斷和評(píng)價(jià)；

二是情緒惡劣，斥責(zé)批評(píng)：負(fù)面的情緒和過多注意孩子的缺點(diǎn)，容易導(dǎo)致教育態(tài)度偏頗；

三是放大弱點(diǎn)，缺乏尊重：孩子有各種弱點(diǎn)很正常，但放大了就會(huì)傷害孩子的自尊心；

四是單向命令，忽視互動(dòng)：沒有互動(dòng)就不是教育，父母的主觀認(rèn)識(shí)和單向命令沒有意義；

五是孩童無語，父母失敬：孩子被剝奪說話的權(quán)利，父母就會(huì)喪失權(quán)威和被尊敬的地位；

六是家教無奈，代溝深重：父母束手無策，親子之間情感不能對接，代溝便成難越鴻溝。

現(xiàn)今被父母“強(qiáng)行塑造”的孩子，最后可能有三種截然不同的后果：第一種是順從、馴服的所謂“聽話好學(xué)生”，但可能一生都是別人的“馴服工具”，不會(huì)有多大的作為。第二種是走向犯罪深淵的“逆子”，他必然是對父母的不孝之子；同時(shí)，他多半也會(huì)鋌而走險(xiǎn)，不擇手段地追逐名利，就像他幼時(shí)曾經(jīng)用各種手段對抗父母一樣。第三種則是桀驁不馴的勇敢叛逆者，他日后必須遇到“伯樂”，或是有高人指點(diǎn)，才可能成為社會(huì)棟梁之材……

家庭教育，其實(shí)不是什么很復(fù)雜的事情，從無私的愛出發(fā)，多多傾聽孩子的心聲，與孩子一道學(xué)習(xí)和成長，就可以做稱職的父母。上述小鳴的個(gè)案給我們的啟發(fā)是：父母應(yīng)學(xué)會(huì)與孩子進(jìn)行有效的溝通，簡潔是一種溝通的智慧，重點(diǎn)突出，堅(jiān)持不懈會(huì)有顯著效果。

一個(gè)孩子的成長，就像任何莊稼、植物一樣，是有“農(nóng)時(shí)、季節(jié)”的變化的，不同的時(shí)間有不同的需求，不可錯(cuò)過節(jié)氣，不可誤了耕耘、除草、施肥之農(nóng)時(shí)。所以，有專家說：育人是“農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”；這是非常有道理的。因而，在這里為父母們支招如下：

1.認(rèn)真觀察，有的放矢不落空。孩子在不同的年齡有不同的問題，最好建立記錄孩子情況的“成長日記”，通過冷靜地觀察和分析，制定有針對性的教育策略和具體措施。

2.平等交流，細(xì)水長流是真功。若父母堅(jiān)持每天與孩子平等交談15～20分鐘，長此以往，細(xì)水長流，一定會(huì)有意想不到的收獲，好父母應(yīng)該是最了解自己的孩子的。

3.簡潔明確，心有靈犀一點(diǎn)通。對孩子的要求應(yīng)該具體、明確，最好在一二個(gè)月內(nèi)只提一二個(gè)要求，讓孩子自己說出目前可做到什么，如何去做，這樣比家長的許多生硬要求更奏效。

4.重點(diǎn)突出，精打細(xì)磨育習(xí)性。少年若天性，習(xí)慣成自然。有研究者證實(shí)，21天左右可能培養(yǎng)孩子形成一個(gè)好習(xí)慣，而10歲之前是關(guān)鍵期。例如，對小鳴可從培養(yǎng)自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣開始。

5.知書達(dá)禮，自我教育大效應(yīng)。與孩子形成經(jīng)常的情感溝通的習(xí)慣，不僅有利于了解孩子的真實(shí)情況，而且可以啟發(fā)孩子的“自省”習(xí)慣，自我教育的效應(yīng)大大勝過別人的督促檢查。

6.持之以恒，親子互動(dòng)成上品。對孩子永遠(yuǎn)要有信心，并不斷與他互動(dòng)，不要讓孩子覺得自己無希望，也不要令他感到父母對他沒有辦法，辦法總比問題多，堅(jiān)持不懈，必成人才。

　　親子之間的情感溝通，就是父母和孩子之間能夠心平氣和地說話，無論說什么，能夠天天愿意說話，就是一個(gè)很大的成功。所以，與孩子溝通，絕非僅僅是為了督促孩子搞好學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)與人溝通，是一輩子的事情，關(guān)系孩子未來的事業(yè)發(fā)展、家庭幸福。

　　父母是孩子成長的引路人，要幫助他成為一個(gè)社會(huì)有用之材，就從親子之間的良好情感溝通開始吧！