扭轉(zhuǎn)后進(jìn)生學(xué)習(xí)心態(tài)的個案研究

二期學(xué)員:李群雄

一、基本情況：

阿強(qiáng)，男，14歲，城南中學(xué)初二學(xué)生，人聰明，反應(yīng)敏捷，能說會道，彬彬有禮；有音樂天賦，學(xué)美聲專業(yè)，及學(xué)鋼琴，學(xué)習(xí)能力并不差。

二、在校表現(xiàn)：

主課程學(xué)習(xí)心態(tài)差，在校期間紀(jì)律性不好，上課愛講小話，有時影響他人；與某些老師關(guān)系很緊張，甚至出現(xiàn)與英語、數(shù)學(xué)老師頂著干，多次受老師“處罰”。老師同學(xué)暗地里說他是全年級“四大天王”之一。有一次英語老師上課時聽到很大的響動，斷定是阿強(qiáng)，就狠狠地訓(xùn)了他，阿強(qiáng)怎么辯解都無濟(jì)于事，其實(shí)是阿強(qiáng)的鄰座發(fā)出的。

在初一上期成績居中，從下期開始沒有與課程跟進(jìn)，知識系統(tǒng)存在嚴(yán)重空白，以至于初二完全聽不進(jìn)，學(xué)習(xí)成績居全班末位，學(xué)習(xí)心態(tài)下降到最低線，受到某種程度的歧視，形成了自卑心理，表現(xiàn)為自負(fù)，不服管束。

三、家庭教育背景：

其父母是老板，場面上顯得知情達(dá)理，但對教育孩子只會用蠻辦法，又沒有很多的時間精力來管孩子，教育方式難免圖簡單、省心，時有打罵；其母方法差，愛嘮叨，對孩子生活上要求很多。

其父要求更高，把孩子的未來設(shè)計(jì)成音樂專才，盡力為孩子鋪平道路，想方設(shè)法，購買網(wǎng)絡(luò)教育資源，請家教學(xué)鋼琴和美聲，就是難以轉(zhuǎn)變孩子的學(xué)習(xí)心態(tài)。他自己說：他性急的時候用皮帶狠狠地抽打孩子屁股，好讓孩子長記性。

因此，孩子極不情愿呆在家里。

四、親子溝通狀況：

孩子正值青春期，內(nèi)心浮燥不安，親子之間以老式方法很難達(dá)到正常的溝通，孩子面臨著三大矛盾的交互考驗(yàn)：

A、獨(dú)立性與依賴性的矛盾；

B、心理的閉鎖與強(qiáng)烈要求交往、要求理解的矛盾；

C、個性內(nèi)心，是成長上進(jìn)、自我控制與擺脫課業(yè)、自由好玩之間的矛盾。

父母期待值與孩子的淘氣逆反形成了溝通的障礙，親子矛盾達(dá)到膠著狀態(tài)。

五、孩子心態(tài)分析：

孩子大體上能接受自己的人生目標(biāo)，但缺乏強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)動力，不善于解決個性與學(xué)校班集體之間的矛盾性，又加上課業(yè)上有很多空白之處，形成了一種巨大的心理壓力，就象下雨天背稻草，越背越重，每天窮于應(yīng)付，作業(yè)抄襲。

如果說九年義務(wù)教育是一個滾滾向前的大車輪的話，那么這個孩子是沒有跟得上節(jié)奏，并且，距離越來越遠(yuǎn)，孩子內(nèi)心得過且過，出工不出力。在家時，心理有壓力，性急火燎，只想去學(xué)校；到了學(xué)校是空心草，沒意思，只想放學(xué)；逃來逃去，就是沒有一個能讓阿強(qiáng)呆下來的地方！

這樣，把孩子逼到最難熬的境地。

阿強(qiáng)自己說：“如果不是他們這樣對我，我就不會在初一下學(xué)期故意把學(xué)業(yè)丟開，但我沒有想到會越來越難熬?！?/span>

六、指導(dǎo)措施：              

1、基本措施：

給予孩子適當(dāng)?shù)男睦磔o導(dǎo)，定期參加勵志課堂，消除自卑心理，明確學(xué)習(xí)目的和近期目標(biāo)。采取賞識教育方式，將目標(biāo)化整為零，進(jìn)行兩個月跟蹤指導(dǎo)，引導(dǎo)他做堅(jiān)持不懈的努力，循序漸進(jìn)，利用節(jié)假日時間，夯實(shí)基礎(chǔ)，補(bǔ)上進(jìn)度。

2、對家長的指導(dǎo)與要求：

A、給予孩子交際、活動的自由空間；

B、不得任意打罵孩子，貶低孩子；

C、家長參加家庭教育指導(dǎo)課，學(xué)習(xí)有關(guān)資料；

D、家長全力配指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，多與孩子交流；

E、由孩子自行決定他的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

3、親子協(xié)議：

孩子痛下決心把學(xué)業(yè)搞上來，自主完成功課，達(dá)到中等水平；父母放棄原先對孩子前途的設(shè)計(jì)，由孩子自己選擇理想與目標(biāo)，絕對不再動手打人；母親應(yīng)改變嘮叨教育方式，給予孩子獨(dú)立自主空間，相信孩子。雙方簽名生效，決不反悔。由指導(dǎo)師做為證人，并從中調(diào)解、監(jiān)督。

4、輔導(dǎo)要求：

A、由家長請英、數(shù)兩科的任課教師給孩子以專門輔導(dǎo)，作為突破口，以促成孩子心態(tài)轉(zhuǎn)變；

B、兼學(xué)《弟子規(guī)》，參加勵志課，學(xué)會體貼父母，處理好師生同學(xué)關(guān)系；

C、由其家長與學(xué)校交涉，免除孩子家庭課業(yè)，改做進(jìn)度補(bǔ)救；

D、周四晚、周六下午、周日下午均屬自主時間，家長不得干涉。

七、指導(dǎo)效果：

    1、經(jīng)過一個月的努力，孩子表現(xiàn)出驚人的學(xué)習(xí)力，學(xué)業(yè)明顯進(jìn)步，而且各方面都表現(xiàn)得不錯，得到了老師同學(xué)們的一致好評。

2、通過這些進(jìn)步，大大地刺激了孩子的自尊自信，他發(fā)現(xiàn)了自己的能量原來如此之大：竟然可以一個周末學(xué)完半本數(shù)學(xué)書，記下100個單詞。其實(shí)這個并不是奇跡，當(dāng)孩子“我要學(xué)”的時候，那種能量是巨大的。

3、家長也認(rèn)識到自己以往教育方式的不當(dāng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)家庭教育相關(guān)知識，其母干脆停止做生意，專心來學(xué)習(xí)，從根本上扭轉(zhuǎn)了親子關(guān)系。她認(rèn)識到，要使孩子成才，先使孩子成人的道理。

八、總結(jié)：

家庭教育指導(dǎo)師是做為核心和導(dǎo)演而起作用的，既指導(dǎo)家長學(xué)習(xí)，又指導(dǎo)孩子心態(tài)調(diào)整，并促成孩子、家長、老師三方達(dá)成一致，采取因材施教，因而取得最高的工作效率。

以下是家庭教育指導(dǎo)師的位置與指導(dǎo)路徑圖示：(注:圖無法發(fā)出來)

指導(dǎo)師不論采取何種方式或路徑，只要能促進(jìn)孩子健康成長，都是有價值的。