今天在學(xué)習(xí)了家長指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)能力的這一課，感觸頗深。在目前的這種應(yīng)試教育體制下，在老師眼里，分?jǐn)?shù)成了評價一個學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校教育把孩子培育成了學(xué)習(xí)機(jī)器，老師填鴨式教學(xué)，學(xué)生做大量的課外習(xí)題，以此來提高孩子的學(xué)習(xí)成績，不注重孩子創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，更不注重讓孩子在學(xué)習(xí)中去感覺、去體會。孩子回到家里，家長又接過學(xué)校教育的大棒，延伸學(xué)校教育的方法，恨不得孩子回得家來立刻坐在書桌前手捧書本、做大量習(xí)題，甚至有的父母陪讀、幫孩子檢查作業(yè)、改錯題、給孩子講學(xué)校里老師講過的知識，許多家長充當(dāng)了‘助教’和孩子學(xué)習(xí)的‘拐杖’，而他們忽略的，恰恰是教孩子做人、做事這些家庭教育中最基本的內(nèi)容。更很少考慮到如何指點(diǎn)孩子學(xué)習(xí)，如何讓孩子在學(xué)習(xí)中去感覺、去體會，達(dá)到自我成長的教育。

      曾經(jīng)看過一篇文章，是小學(xué)語文里《灰姑娘》這篇課文國外老師的教法和中國老師的教法對比，國外老師很注重和孩子互動，利用啟發(fā)式教學(xué)，如果你是灰姑娘遇到了這些問題你該怎么處理？孩子們上課踴躍發(fā)言，積極性很高。孩子從這篇文章中學(xué)到不少為人處世的知識和能力，這種方法就是情景再現(xiàn)讓孩子去感受、去體會灰姑娘的心情和處境，再去引導(dǎo)孩子該如何去做，達(dá)到很好的教育效果。而我們的教學(xué)方式是由老師一個人在課堂上講，學(xué)生很少能深刻的去感覺和體會，學(xué)習(xí)的效果肯定會大相徑庭了。 

      在孩子的學(xué)習(xí)中，老師和家長都無法代替孩子在學(xué)習(xí)中自己去感覺、去體會，家長只能指點(diǎn)孩子一次一次去感覺、去體會。正是這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感覺和體會才是孩子在成長過程中的頓悟和領(lǐng)會。

      在家庭教育的熱潮中，常常看見殷切的父母，讓孩子看一幅名畫，或讀一篇優(yōu)美的散文，或聽一首名曲，之后立即要求孩子“說說從中學(xué)到了什么？”更有甚者馬上與孩子的理想志向聯(lián)系起來：你應(yīng)該……怎樣怎樣去做，那么孩子內(nèi)心產(chǎn)生的感受，往往是非常難得的、可貴的感受，一經(jīng)如此說教，肯定無影無蹤。

   現(xiàn)在很多孩子迫于應(yīng)試，感覺積累很單薄，學(xué)業(yè)、事業(yè)要上得去很困難。不少兒時好動，頑皮的孩子，長大后很出色，決非偶然，與他們豐富的感覺積累密不可分。

   那么家長在家庭教育中如何指點(diǎn)孩子去做呢？

　1.感覺學(xué)習(xí)。指點(diǎn)孩子感覺學(xué)習(xí)，只要讓孩子感覺到就行了，用不著家長畫蛇添足，多發(fā)議論。孩子的感覺或許幼稚，并不深刻，但都無關(guān)緊要，孩子還要長大，只要不斷地積累，感覺就會豐富。又如孩子讀名著，如果家長逐篇系統(tǒng)地講解，失之過繁，家長最好不多講，孩子能看懂多少看多少，能感覺到什么就感覺什么，孩子要提問也可以，沒問題也無所謂。家長可以問問：“喜歡哪一篇？”“為什么喜歡？”孩子往往會說：“不知道，說不來?！闭f不出來也是一種感覺，感覺是認(rèn)識的基礎(chǔ)，有了相當(dāng)積累，認(rèn)識就能上得去。

   2.動作學(xué)習(xí)。動作學(xué)習(xí)也叫“操作”學(xué)習(xí)，形成動手能力的學(xué)習(xí)。如孩子綜合運(yùn)用折、剪、畫、編、扎、釘、粘等方法孩子自制玩具；又如孩子用紙、布、線、膠水、木塊、磁鐵、各種小瓶、塑料小管等作科學(xué)小試驗(yàn)等等。除此，父母還可引導(dǎo)孩子整理玩具、修補(bǔ)圖書、洗刷鞋襪、鋪床疊被等，既鍛煉了孩子的動手能力，又活躍了家庭生活氣氛。

   3.主動學(xué)習(xí)。家長經(jīng)常給孩子玩需要拼裝才能完型的玩具。利用孩子特別喜愛車的特點(diǎn)，給他買回一大箱需要拼裝的汽車，孩子反復(fù)將汽車拆了又裝，裝了又拆，并在此過程中學(xué)習(xí)到各種汽車的組成、螺絲刀的使用及螺絲可以固定物體的概念。我們還給孩子選擇了一種多件的隨意拼搭的玩具，任其充分發(fā)揮自己的想象力制作自己喜愛的“車”“飛機(jī)”“槍”等。孩子的制作從平面發(fā)展到立體，圖形對稱了，色彩搭配漂亮了，“車”“飛機(jī)”也越來越像模像樣了。在這些動手活動中，孩子想象力得到發(fā)揮，思維能力得到鍛煉，同時還學(xué)到很多其他的知識，比如數(shù)的概念、圖形的概念以及色彩的區(qū)分等。在培養(yǎng)孩子的動手能力中，我們還注意將最基本的原理和常識教給孩子，這等于是交給孩子一些“工具”，以便他能更廣泛和主動地去攝取知識。由于很多知識都是孩子在動手的過程中學(xué)到的，因此很牢固，而且逐漸深入，他能舉一反三，靈活運(yùn)用，求知欲進(jìn)一步增強(qiáng)。同時學(xué)會了動腦筋想辦法，通過自己的力量去積極地解決遇到的問題。

　   讓孩子在學(xué)習(xí)中自己去感覺、去體會，讓孩子在感覺中、在體會中自我成長，家長不要以愛的名義、錯的方式去剝奪孩子的成長。