昨天黃淑賢老師留言說，對初二的孩子，家庭教育的權(quán)威性應(yīng)該是要被家長的魅力性所替代了，家長這時的權(quán)威性的最高境界應(yīng)該是無形的駕馭能力。此話令我深思。

孩子大了，該放手時要放手。很多時候，做父母的一方面總也放心不下，恨不能將孩子的一舉一動都放大在眼皮底下；另一方面卻又抱怨付出沒有回報(bào)，為什么自己的孩子老也長不大，越管毛病越多。

以我短短十來天的學(xué)習(xí)思考，當(dāng)然更重要的是栩日益表現(xiàn)出來的越來越尖銳的叛逆，讓我在憂心中也愈發(fā)清醒，只有我的改變，才有可能換來孩子的改變。

那么就從信任開始吧。

今天是周日，每天下午四小時的培優(yōu)課已于昨天結(jié)束。栩說過會重新安排每天的時間。

早餐后，他在客廳里晃，先是拿起報(bào)紙翻了翻，不到五分鐘放下，隨后拿起沙發(fā)上的游戲機(jī)，猶豫了一下又放下。我心里多么希望他抓住早上的黃金時間做作業(yè)，做完了以后再安心地玩。但我克制著不做任何提醒。

晃了約半小時，他終于進(jìn)了書房，但迅即我聽到摔打椅子的聲音，進(jìn)去一看，書桌上攤著作業(yè)本和筆袋，大約是準(zhǔn)備做作業(yè)了，然而一旁的他卻滿臉煩燥，摔椅子大約是某種泄忿的方式。我一下子明白，作業(yè)本雖已打開，筆袋雖已備好，而他的心根本不想進(jìn)入。

我一言不語，轉(zhuǎn)身離開。該說的道理早已說濫，即使我再嘮叨一次，除了挑起又一場爭吵，令雙方不快，我想不會有更好的結(jié)果，不如不說。

栩從小學(xué)習(xí)優(yōu)異，沒讓我多費(fèi)心思。初一下學(xué)期以來，不知怎么突然就表現(xiàn)出對作業(yè)的厭惡，成績也逐步下滑。我試過強(qiáng)制他，也試過定計(jì)劃監(jiān)督執(zhí)行，都不見效果。孩子的主動性沒有調(diào)動起來，這是最根本的原因，然而我不知道如何調(diào)動他的主動性。

我只能冷靜而嚴(yán)肅地告訴他，每一個人的路都是自己的雙腳一步一步走出來的。在他沒有幡然醒悟之前，在我沒能有效地將家庭教育理論與家庭教育實(shí)踐結(jié)合起來之前，我能做的大概只有在思考中摸索，在摸索中等待。

果然不出所料，十分鐘左右，他就離開書房，懶懶散散的橫躺到沙發(fā)上，我從書本里抬起頭，平靜地說，如果你不能保持一個小時坐著不動，靜心做作業(yè)，那么不如不做，因?yàn)檫呁孢厡W(xué)不是好習(xí)慣。

他說，我怕你不高興，才去做作業(yè)的，但是我也說過我上午不想做作業(yè)，下午再做。

“行，你自己安排。你的時間你作主”。我依然平靜地回答，“但是，我的底限是玩游戲機(jī)的時間不能超過一個小時。這是我們早就達(dá)成了的協(xié)議”。

這個協(xié)議，是因?yàn)橛卸螘r間栩迷戀游戲機(jī)，甚至半夜偷偷地玩。經(jīng)過一段時間的疏導(dǎo)，達(dá)成雙方都能接受的協(xié)議。

他放心地玩游戲機(jī)去了。而我的心卻酸楚不已，我的孩子，從什么開始不愛學(xué)習(xí)了？

朝好的方面想，假期以來，雖然他每天作業(yè)勁頭不足，畢竟還能控制玩游戲機(jī)的時間，畢竟每天下午四個小時的培優(yōu)課堅(jiān)持上完，畢竟每天還能完成一點(diǎn)假期作業(yè)。

姑且相信他，讓他先玩，有一個好的心情下午再開始做作業(yè)。無形的駕馭，盡管我還不能完全領(lǐng)悟它的境界，但至少不等于強(qiáng)迫吧。

不知道我的做法，是對還是錯。