我一直在琢磨家庭教育“無(wú)形駕馭”，總覺(jué)這四字莫測(cè)高深。前日聽(tīng)視頻課“家庭教育的說(shuō)服法”，黃慧賢老師講到一個(gè)案例《13歲的生日》耐人尋味。

孩子13歲生日，媽媽送的禮物叫“自由”。

媽媽把孩子叫到身邊，問(wèn)：我用12年的時(shí)間培養(yǎng)你的道德觀，價(jià)值觀，現(xiàn)在你覺(jué)得自己具備分辯是非的能力了嗎？孩子給予肯定的答復(fù)。媽媽接著說(shuō)，今天你13歲了，不再是小孩子，我已經(jīng)為你打好了基礎(chǔ)，該是你自己拿主意的時(shí)候了。也就是說(shuō)，以后每天什么時(shí)候起床、什么時(shí)候睡覺(jué)、什么時(shí)候做作業(yè)，都要由你自己作主。對(duì)此媽媽的解釋是：“每個(gè)人遲早都要獨(dú)立，所以我一定要早點(diǎn)給你自由”。

坦率地說(shuō)，前不久，我還無(wú)法想象，這樣的“放手”意味著什么。很多時(shí)候，我們弄不明白，眼皮底下的孩子什么時(shí)候如野草般瘋長(zhǎng)出一堆毛病；很多時(shí)候，我們比孩子自己更看重他的學(xué)習(xí)，一兩次成績(jī)排名退步，便神經(jīng)緊張，憂(yōu)心焦慮；很多時(shí)候，我們黯然神傷，只因辛苦付出卻遭來(lái)孩子公然叛逆。13歲的多事之秋，怎能想象放手讓他“自由”？

正如故事中的孩子疑問(wèn)：“我真的可以想做作業(yè)的時(shí)候就做，想幾點(diǎn)鐘睡覺(jué)就幾點(diǎn)睡覺(jué)了嗎？”。

正如故事中的媽媽所答：“這是一種責(zé)任，你要記住，家里人都看著你，你要對(duì)自己的過(guò)錯(cuò)負(fù)責(zé)”。從此后，媽媽真的放手讓孩子自我管理，即使孩子偶犯錯(cuò)誤甚至與不良同學(xué)相伴夜歸，媽媽也從不生氣責(zé)罵，而是給予恰當(dāng)?shù)奶嵝押徒ㄗh。這樣的“放手”，這樣的“自由”，筑牢的竟然是兩代人之間的親密情感，構(gòu)建的竟然是孩子健康向上的成功之路。

不可思議嗎？但這正是教育的本質(zhì)所在。給孩子自由，實(shí)行自我管理，故事中的媽媽無(wú)疑是智慧的，她在孩子即將確立人生理想、形成價(jià)值判斷的關(guān)鍵時(shí)刻，果斷地將有形引導(dǎo)轉(zhuǎn)化為無(wú)形駕馭，培養(yǎng)孩子自我教育的能力，她明白只有自我教育才是形成個(gè)人品德的根本動(dòng)力。

讓我欣慰的是，我正在學(xué)習(xí)中國(guó)先進(jìn)的家庭教育理論，并努力將其與家庭教育實(shí)踐相結(jié)合，漸悟“無(wú)形駕馭”深意。

首先，我們要建立良性的親子關(guān)系。它包括整個(gè)家庭的和諧氛圍、兩代人之間相互的尊重關(guān)愛(ài)以及在此基礎(chǔ)上建立起來(lái)的暢通交流。

進(jìn)入青春期的孩子，開(kāi)始抵觸父母的管教，種種不良習(xí)慣象瘟疫一樣集中暴發(fā)，令人猝不及防。一開(kāi)始父母試圖用早期慣用的責(zé)罰打罵來(lái)強(qiáng)制鎮(zhèn)壓，卻不料曾經(jīng)的殺手锏驟然失靈。接下來(lái)，父母換了方式，一把酸心淚苦口婆心，哀求勸告，孩子我行我素，無(wú)動(dòng)于衷。再后來(lái)，父母一籌莫展，百般委屈，傷心絕望。

改變這一切，要從哪里開(kāi)始呢？一定要從建立親子關(guān)系做起。做父母的要放得下身段，將孩子視為平等獨(dú)立個(gè)體，換位思考，接納他的感受，少指責(zé)，多鼓勵(lì)；少責(zé)罵，多微笑。靜心想想，大凡孩子問(wèn)題，多半能從父母身上找到影子。你粗暴，就別指望他謙和；你自私，就別指望他高尚；你斤斤計(jì)較，就別指望他寬容大度；你貪圖享樂(lè)，就別指望他刻苦學(xué)習(xí)。既如此，抱怨孩子不如抱怨自己，抱怨自己不如改變自己。

不必刻意去說(shuō)，我為孩子付出多少，一切，孩子都看在眼里。當(dāng)我們懷揣著對(duì)孩子深沉的愛(ài)，臉上掛著慈和的笑；當(dāng)我們努力建設(shè)和諧家庭，彼此之間相互尊重，平等對(duì)話(huà)，我們就會(huì)與孩子越來(lái)越貼近。由是，我們說(shuō)的話(huà)，孩子才會(huì)聽(tīng)得進(jìn)；甚至我們不說(shuō)話(huà)，只是一個(gè)眼神，也能激發(fā)孩子自醒，這就是無(wú)形駕馭。

其次，父母要做道德修養(yǎng)的榜樣，科學(xué)地教育引導(dǎo)孩子。做父母的都希望孩子品行端正，好學(xué)上進(jìn)，孝敬長(zhǎng)輩，富有責(zé)任心。那么，請(qǐng)從父母自身做起。

我想起一件事情，這件事每當(dāng)我想起來(lái)心里就會(huì)覺(jué)得很沉重。前段時(shí)間，我的一位同事家中遭遇不幸，15歲的兒子跳樓自殺，留給父母的遺言只有一句話(huà)：“兒子不孝”。父母?jìng)挠^，百思不得其解，平時(shí)和孩子關(guān)系處得挺好，經(jīng)常溝通交流，孩子性格也算開(kāi)朗，成績(jī)也不差，事發(fā)前毫無(wú)預(yù)兆，為什么就走了極端呢？父母想不通。

后來(lái)我在跟他們交談的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)這對(duì)父母主張家庭教育民主化，把孩子當(dāng)思想成熟的大人看待，以為孩子什么都懂，毫不選擇地在孩子面前議論單位里和社會(huì)上一些陰暗面，這樣的交流倒是平等了，但同時(shí)也帶來(lái)另一個(gè)更嚴(yán)重的問(wèn)題，那就是有意無(wú)意將一些錯(cuò)誤的社會(huì)價(jià)值觀傳遞給孩子，導(dǎo)致孩子缺乏責(zé)任感，對(duì)社會(huì)對(duì)家庭的責(zé)任感，因此，孩子才會(huì)在那一刻，毫不顧及父母親人的感受，了結(jié)自己的生命。

我們說(shuō)，孩子心里的陽(yáng)光來(lái)自父母和學(xué)校的教育引導(dǎo)，一個(gè)具有較強(qiáng)社會(huì)責(zé)任意識(shí)、樂(lè)于奉獻(xiàn)愛(ài)心的家庭，從中走出的孩子，內(nèi)心必定充滿(mǎn)陽(yáng)光，即使遭遇挫折，他會(huì)選擇勇敢面對(duì)，而不會(huì)以了結(jié)生命的方式宣告失敗。

因此，父母在努力建構(gòu)親子關(guān)系的基礎(chǔ)上，還要努力提升自己的道德修養(yǎng)，還要努力學(xué)習(xí)科學(xué)先進(jìn)的家庭教育方法，以自己的優(yōu)良品德，把友善、寬容、樂(lè)觀、堅(jiān)韌、謙遜這些為人要素潛移默化帶給孩子。

第三，正確面對(duì)孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的曲折。孩子有很多毛病不要緊，只要父母認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的根源，并積極尋找和嘗試解決問(wèn)題的辦法，就一定能幫助孩子身心健康成長(zhǎng)。其間，特別需要父母的耐心和毅力。因?yàn)楹⒆幼灾屏ι胁?，特別是問(wèn)題多的孩子，問(wèn)題產(chǎn)生由來(lái)已久，在校正的過(guò)程中，會(huì)有反復(fù)，一段時(shí)間有好轉(zhuǎn)，一段時(shí)間老毛病重犯，父母要經(jīng)得起幾番折騰，要有足夠的耐心和堅(jiān)定的信念，始終將科學(xué)的家庭教育理念貫穿日常家庭教育實(shí)踐。事實(shí)上，當(dāng)我們真正懂得自我反思、自我探尋、積極求索，我們便步入了一個(gè)自我成長(zhǎng)和完善的正確軌道，我們的言行將成為孩子的榜樣，他會(huì)循著我們的腳印緊隨而來(lái)，這便是“無(wú)形駕馭”的最終境界。