家長的模糊分寸(唐聞)

今天有一個中學(xué)生家長問我：你一直強調(diào)要放手，讓孩子自我管理，可是放手與放縱的區(qū)別在哪里？

我給她打了一個最淺顯的比方，放手就象對待同事和朋友，把孩子視作平等個體，坦誠相待。放縱就是無視孩子行為偏差，或?qū)檺蹮o度，或不聞不問。

家長質(zhì)疑：同事我不用負(fù)責(zé)任，可孩子是自己的，不能不負(fù)責(zé)呀。

其實，這里暗含著一個教育分寸問題。由于每個孩子的特點不一樣，因此如何把握教育分寸，很難有量化的標(biāo)準(zhǔn)。我們說對中學(xué)生的教育要逐步放手，可是放到什么程度？孩子不做作業(yè)、愛玩游戲，家長要不要管？再比如，我們提倡賞識教育，是不是只要表揚不要批評？具體到日常生活中，類似細(xì)節(jié)問題很多，很難一言敝之。但我想，如果家長能對以下幾點經(jīng)常思悟，不斷實踐，那么一定會找到適合孩子特點的教育方式。

第一，家長是家庭的建設(shè)者，但不是孩子的主宰者?，F(xiàn)代家長，大多承受工作和生活雙重壓力，拼命賺錢養(yǎng)家，努力為孩子的成長創(chuàng)造物質(zhì)條件，難免下意識地認(rèn)為自己是家中權(quán)威，自以為對孩子的一切管教都是為了保護(hù)孩子不走或少走彎路，因此孩子應(yīng)該無條件服從自己。家長不明白，孩子再小，人格是獨立的，雖然經(jīng)由父母帶來人世，但誰也無權(quán)主宰孩子的思維，漠視孩子的感受。

第二，家長是家庭的管理者，但不是孩子的統(tǒng)治者。在應(yīng)試教育的高壓下，家長的眼光只盯著孩子的成績，不懂得培養(yǎng)孩子對知識的熱愛遠(yuǎn)比追求分?jǐn)?shù)重要；家長只挑孩子毛病不看孩子優(yōu)點，對孩子的要求永無止境，無論怎樣努力，孩子做不到令家長滿意。家長監(jiān)控孩子的一舉一動，在學(xué)校批發(fā)式的教學(xué)模式下，永遠(yuǎn)苛責(zé)孩子為什么不如別人優(yōu)秀？家長不明白，每個孩子的個性和能力不同，這一點正如世上沒有兩片相同的樹葉，如果家長不承認(rèn)孩子們之間的差異性，那么孩子就不可能活出自己的精彩。

第三，家長是家庭的掌舵者，但不是孩子的操縱者。家長作為一個家庭的核心骨干，引領(lǐng)著家庭及其成員的發(fā)展方向，換言之，家長的生存品質(zhì)決定著家庭的興衰榮辱，影響著孩子的身心健康。但家長不能代替孩子成長，不能剝奪孩子自由。每個孩子都有自己的權(quán)利，大到確定人生理想，小到選擇食物喜好。家長要引導(dǎo)的只是，不同的年齡階段，孩子要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。

回過頭來說"放手"的問題,其實"放"的背后不簡單,放的背后是家長與孩子之間和諧的親子關(guān)系,是家長對孩子的深入了解和理解,是家長擅用表揚和鼓勵工具,是家長的榜樣示范為孩子的成長指明方向,如此等等,歸結(jié)起來，再看教育孩子的分寸問題，家長之所以會覺得不好把握，并且常有失當(dāng)之處，最核心根源其實在于走不出觀念誤區(qū)。所以做父母的，一定要學(xué)習(xí)科學(xué)的教子理念，學(xué)會心平氣和地對待孩子，營造家庭的民主氛圍，所謂嚴(yán)而不苛，愛而不嬌，做父母的真要好好領(lǐng)悟其中深意。