今晚交流孩子行為分析第三講和第四講內容。團隊交流越來越活躍，原定十點結束，可是最近幾次都大大突破。

就我個人來說，每一講都會發(fā)現(xiàn)有特別精彩的句子或者語錄，讓我產生共鳴，今晚讓我感觸最深的是第四講厭學文稿中引用的蒙臺梭利的一句話：“每個人的成長都有一個程序，他在某個年齡特征段該領悟什么樣的問題，其實是固定的，你沒辦法強求，過份人為地加以干涉只會毀了他?！?/span>

大家說到孩子學習動力不足的問題，覺得是不是自己沒有引導好。其實這個問題，我和戶主前兩天也有過交流。他一直認為以目前孩子的狀態(tài)，他已經盡力了，這個盡力不是跟別人比時間上付出多少，而是說他的心智目前就只發(fā)展到這個階段，他每天就只能花這么多時間來學習，如果再多加時間也不會有學習上的效果，這就回到剛才蒙臺梭利那句話，孩子的年齡階段性，你若要強求，過分人為地加以干涉只會毀了他。所以我想，有時候可能不是孩子的學習動力問題，也不是我們沒有引導的問題，而是孩子的心智沒有發(fā)育程度問題。

課程中還有一句話，“不是所有的孩子都適合上大學，有的孩子會走別的謀生之路，父母要有思想準備；另外有的孩子會在16歲以后才能嘗試到學習的樂趣，有學習的動力，在此之前，你與其逼他、打他，不如想辦法使父子（母子）關系變得融洽些，靜等孩子開竅”。

這段話，我的感受是：等待不等于不作為，我們在等待的過程中，還要善于發(fā)現(xiàn)，或者說發(fā)掘。孩子的學習模式有不同，孩子的個性以及智力發(fā)展水平也是不同，所以聰明的父母不是一味去和別人比較，然后否定自己的孩子。而是要努力去發(fā)現(xiàn)孩子的特點，發(fā)掘孩子的潛力，然后順勢而為。

想起，昨天在一個家長交流當中，他對我說：我承認你的觀點和教育孩子的方法都是科學的，但是你不要忘記了我們生在一個瘋狂的時代，你不培優(yōu)，你想給孩子成長的空間，孩子就有可能拿不了高分，拿不了高分，好的機會和平臺就被別人占了。這個心態(tài)很有代表性，我自己也時常因此而矛盾，不過因為自己在學習，心里會有一桿稱，知道問題的核心在哪里。會自我做一個疏導和調整。這是我們學習的好處。

我感到我們團隊成員有一個問題是應該要克服的，就是對孩子的過度關注，比如孩子幾點幾分在干什么，一上午或者一下午玩了多長時間的電腦，或者看了多長時間的電視，有多少作業(yè)做了，有多少作業(yè)沒做，我們事無巨細地管。我們有時候說得好聽：讓孩子自我管理，但實際我們忍不住還要去用負性的語言或者態(tài)度去評價他。孩子都是敏感的，家長語言當中的否定，哪怕是暗含的，他也能感覺到。

另外還有一個“立規(guī)”的問題，大家今天也說到了。對孩子一些不太好的表現(xiàn)，我們要不要管，管到什么程度？比如玩游戲超過時間的問題，我覺得我們可能有一個共性問題，過去沒有給孩子樹立規(guī)則意識，所以到現(xiàn)在青春期要重新來做，這個難度當然要比早期大得多。

立規(guī)，就是我們和孩子共同商量一個雙方可以接受的規(guī)定，孩子肯定有遵守得不太好的時候，我覺得不要每次都去指責，而是觀察，三天或者五天給他總結一次。不要在他錯的時候馬上就指出來。另外，在這個過程當中父母雙方要發(fā)揮影響力，要做示范，讓孩子從你的身上看到和感受到學習的作用。