| 智力平平孩子成為劍橋博士的奧秘 張馳父母談育子之道 |
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[ 2007-6-23 18:02:00 | By: xx8877 ] |
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家庭背景：普通家庭。 家教特點：培養(yǎng)綜合素質(zhì)·學會做人·激發(fā)求知欲·家長和孩子互相理解、互相尊重 張馳，1997年在北京四中剛讀完高二，就得到英國愛塞克斯大學本科錄取通知書，只身去英國留學。由于其優(yōu)異的成績和出色的學習能力，2000年畢業(yè)獲得一等榮譽學士學位，同時接到英國4所著名大學直升博士學位深造的邀請書。年僅22歲的張馳，成為劍橋大學最年輕的中國籍博士生，獲得全額獎學金。 一些聽過“張馳現(xiàn)象報告會”的家長說，“有的孩子是經(jīng)過特殊培養(yǎng)，一般人達不到的。而張馳的成長和培養(yǎng)是普通人可望而且可及的，對我們更有啟發(fā)意義?！?nbsp; “情商比智商更重要” 張馳的父親張明山說：“張馳并不是天才、神童，只是一個具有普通智力的孩子?！睆堮Y上幼兒園大班時，老師反映，其他孩子已經(jīng)能很熟練地數(shù)到100了，但張馳連數(shù)到20都困難。而且，在到英國留學前，張馳只能排到全校60多名。 母親杜鵑英說：“盡管我們一直強調(diào)張馳并不是個天才神童，但張馳的綜合素質(zhì)、綜合能力，也就是所謂的情商是很高的。而這些，都是我們做父母的自他小時候就開始有意識地慢慢培養(yǎng)起來的。”杜鵑英在北京市第二實驗小學教書，今年已50多歲，現(xiàn)仍在北京師范大學攻讀心理學碩士學位。她認為，大多數(shù)孩子不是智力超群的天才或智力低下的弱智，而是智力正常的人，只要有意識地系統(tǒng)培養(yǎng)，就能做到和張馳一樣好，甚至比張馳還要出色。 張明山談到對兒子的家庭教育時一連說了幾個“要”和“不要”：“在學習之前，一定先要培養(yǎng)孩子的自信心和求知欲；一定要培養(yǎng)孩子良好的學習習慣和克服困難的能力。不要把孩子推給學校就不管了，要配合培養(yǎng)；不要讓孩子一味依賴父母的指導，不要打擊孩子的信心?！?br /> 張明山特別強調(diào)說：“對孩子，情商的培養(yǎng)一定得是有意識的、系統(tǒng)地來進行?！?br />“把學習當作一件幸福的事” 在張明山看來，他們在引導張馳學習之前，做得最好的一點是首先培養(yǎng)起了孩子對知識和學習的興趣。 張明山說，張馳很小的時候碰到有什么問題不理解，也像所有的孩子一樣，張口就問爸爸媽媽。一般情況下，父母總會盡自己所知給孩子做解答。但張明山夫婦沒有這樣做。他們總會說：“哦，這個問題我也不大明白，咱們一塊兒查查《十萬個為什么》吧?！笔聦嵶C明，用這種辦法特別能提高孩子的學習積極性和自信心，小張馳總會為自己通過看書弄懂了連父母也不懂的問題而高興好幾天。 張馳念初一時，他家附近辦了一個免費補課班，有各種專業(yè)。當時他們一家三口都去報了名。每次聽完課回到家后，爸爸、媽媽和兒子總會湊到一起交流：你聽了什么，我聽了什么，大家都興致勃勃的，既平等又熱烈。杜鵑英說：“一家三口在一起交流，氣氛很好，而且很充實。我們告訴孩子，學習其實是一件很幸福的事情，應該珍惜這個機會。你老把學習當作一件苦差事，它就苦不堪言。你要把它當作件幸福的事情，你就會樂此不疲。” “這樣長年累月，你就把孩子的求知欲和讀書學習的習慣培養(yǎng)起來了。剩下的就是孩子自己努力的問題了?！睆埫魃秸f：“現(xiàn)在有些家長花大錢讓孩子從小就學英語、學鋼琴，有些家長只是為了自己能向別人炫耀。孩子什么都被逼著學，但對什么都喪失了興趣，這就是拔苗助長，適得其反了?！保ㄟ@真是“金玉之言”，值得細細體會。） “有意識地給孩子一點兒心理暗示” 有時候，孩子的學習興趣有了，但學習過程中難免不犯錯誤。這個時候家長就得經(jīng)常給他一些希望、一些鼓勵，告訴他只要努力就能做好。這就是一種心理暗示，能最大限度地挖掘孩子的潛力。張馳本身的天資并不高，但張明山和杜鵑英懂得用心理暗示的方法很好地發(fā)掘了孩子的潛力。 張明山夫婦至今還保存著從1984年開始的家長和幼兒園的聯(lián)系本。在1984年12月12日那天有這樣一段記錄：“張馳回家后，我們給他念了聯(lián)系本，說他懂事了，喜歡學習了。他可高興呢，主動在家做值日、擦桌子，還畫了一張圖畫?！蹦悄陱堮Y6歲，上幼兒園中班。 爸爸媽媽還記得，剛升入重點高中——北京四中的張馳，有一次因為一個數(shù)學題不太懂，舉手問老師。但那位老師走過來，僅僅用筆在書上點了一下，說：“不就是這兒嗎？”就走了?；氐郊业膹堮Y向母親抱怨：“這老師怎么這樣？” 杜鵑英對兒子說：“老師知道你在這一點上有缺陷，給你指出來了，對你很好啊，現(xiàn)在你要自己嘗試著弄懂它?！苯Y果，第三天，張馳高興地告訴媽媽自己終于解出了這道題。 “我們真的很感謝當年那位老師，”杜鵑英誠懇地說：“這件事讓張馳樹立了自信心，讓他明白了：只要自己努力就可以解決問題?！?br /> “我家的孩子就是笨！”有的家長總愛這樣抱怨孩子。杜鵑英說，“不可否認，有的孩子是‘笨’（反應較慢），但做父母的不能用這樣的話打擊孩子。當孩子一時腦子轉不過彎來的時候，你得多鼓勵他，給他指條道兒，幫著他前進?！?br />“培養(yǎng)一個好的學習習慣” 張馳中學時代的班主任鄭長軍老師說，他對張馳的印象是：特別熱情、好強而且刻苦，思考問題比同齡人周到、長遠，做事非常細心。 剛上高一，張馳就有計劃地提高自己的英語水平。他利用每個節(jié)假日尋找機會陪同外國人出去旅游，抓緊旅途中的機會練習口語，并從中了解國外的文化、歷史和教育情況。兩年下來，他英語進步很大，在“托?！笨荚囍械玫?00多分的高分。 張明山、杜鵑英夫婦說，這一切全得益于從小培養(yǎng)孩子一個好的學習習慣。 做老師的杜鵑英非常清楚，一個好的學習習慣對孩子的學習意味著什么，從張馳上小學一年級的時候，他們就要求：一定要復習學過的內(nèi)容，然后再做功課，再預習馬上要學的課程。同時又根據(jù)人的遺忘曲線給張馳制定一個復習計劃。長期這樣做，張馳自己就感性地掌握了整個學習的過程和節(jié)奏。 “和老師得多溝通” 關于這一點，身為老師的杜鵑英深有體會地說：“在日常學習中，老師最了解孩子，知道他的素質(zhì)上還有哪些欠缺。教育孩子，碰到問題，家長和老師一定要配合。現(xiàn)在有些孩子，老師布置的作業(yè)都不做。有什么問題，有些家長往往是不問青紅皂白地就指責老師，挑老師的毛病，這樣不利于孩子的成長。” 那是1985年3月30日。這一天，老師在家長聯(lián)系本上寫道：“家長同志，我們最近學習舞蹈準備‘六一’演出，張馳的動作很有意思，可他學習時不用心，總跟不上。要是這樣可上不了臺，請回去說他。”張明山和杜鵑英在第二天的回信中寫了這樣一段話：“老師您好，您反映的問題可能是過去我們針對他平時太愛表現(xiàn)自己的問題進行教育時出了偏差，導致孩子看問題帶有片面性。我們和他談了，練習舞蹈可以鍛煉協(xié)調(diào)性，能促進大腦發(fā)育。而且無論做什么事情都得爭取做好。張馳表示回園后，要認真學習舞蹈，有情況請您隨時和我們聯(lián)系，我們一定努力配合教育，謝謝?！?br /> 后來，張馳舞蹈學得很認真，而且上臺參加了演出。那年張馳7歲，上幼兒園大班。 “自己的事情自己做” “我們有意識地通過一些小事情的處理告訴張馳自己的事情要自己做。這是一個人的綜合能力的一部分?！睆埫魃椒驄D記得，那還是小學四年級的時候，如果張馳得了感冒之類的小病，爸爸媽媽帶他去醫(yī)院，但從掛號，到分診臺詢問，找醫(yī)生看病，拿著醫(yī)生開的處方去藥房劃價，到交費、取藥，父母全讓他自己去獨立做，爸爸媽媽只是在后面跟著。 張馳高中時的班長李申回憶說，張馳總是善于將自己最優(yōu)秀的方面表現(xiàn)出來，這樣不僅同學們更信服他，也提高了他對自己的信心，這使他在面臨困難時可以冷靜地分析，從容作出決定。 “我們是作為一個人在全方位地培養(yǎng)他，而不是僅僅把他當作一個小孩子在指揮他。”母親杜鵑英解釋說，“我們這樣做，一方面是尊重他；另一方面，也是當時他這種年齡的孩子應該會做的。這提高了張馳應付突發(fā)事件的能力。后來，張馳在到了愛塞克斯大學之后碰上的那個變故，他處理得很好?！?br /> 由于張馳在簽證時被耽誤了兩個月的時間，到愛塞克斯大學入學報到時，校方提出他必須像其他同學那樣，先讀一年的語言預科，以趕上其他同學的進度。但張馳堅持要上本科，最后學校決定進行一次臨時考試來決定是否接受他的請求。 結果，這個中國孩子讓英國教授們感到不可思議的是，原本設計為兩個小時的試卷，剛下飛機還未倒過時差的張馳只用了20分鐘就答完了，并獲得了滿分100分。就這樣通過他自己的爭取，獲得了直接讀本科的機會。而這些都是在張馳初到異國，對一切完全陌生的情況下做到的。 “如果是別的孩子也許就沒了主意，給家里人打個長途電話問怎么辦。家里不了解情況，也許就同意孩子先讀預科了?！睆埫魃揭舱J為這與他們從小對張馳的有意識培養(yǎng)是不可分的。 “看孩子做一件事是否努力了” 盡管張馳獲得了校方的同意直接讀本科，但同時也接到了學校的一封信，“如果在明年1月的考試中表現(xiàn)不能使校方滿意的話，仍會被轉到預科學習?！?br /> 接下來3周的學習和生活恐怕是張馳終生難忘的。早上7點不到起床，趕到學校泡圖書館和實驗室。午飯為了省事，就對付點巧克力和可樂。晚上12點左右回到宿舍，接著學。每天必須保證4個小時的睡眠。 那些日子，張馳坐在電腦前編程序，經(jīng)常是用來叫早的鬧鐘響了，他才發(fā)現(xiàn)，已經(jīng)天亮了。這樣的生活幾乎持續(xù)了將近一個月，直到期末大考。 大考中，張馳考了個年級第二名。校方的第二封信也到了他手中，而且這次還有校長的親筆簽名：“我對于你在今后能取得學業(yè)上更大的成就沒有一點懷疑。”終于，在第一學年末，張馳奪得了學校的總成績第一名，校長親筆簽名的第三封信又出現(xiàn)在他面前：“祝賀你在第一學年的出眾表現(xiàn)，并頒予你榮譽稱號，如果你能在明年和未來的學習中得到類似的成績，你將有望得到一等榮譽學士學位。” 有人總是愛問張馳：“你是如何取得今天的成績的？”張馳也總是很認真地回答說：“能踏踏實實地坐下來，心平氣和地學進去，這是能學好的最重要因素。”而張馳的這種素養(yǎng)也正是來自父母自幼的引導。張明山說：“我們一直不怎么為他的分數(shù)著急，我們更看重的是孩子做一件事情，是否努力了?！边@種努力，最終為他贏得了成功。 “家長和孩子之間的相互理解是最重要的” 令當今許多家長深感困惑的是：“我的孩子很聰明，可是我們說什么他不聽什么，成績也總是上不去，該怎么辦？”“我們家的孩子不聽話，經(jīng)常跟家長擰著干、頂著干怎么辦？”（問題出在孩子身上，根子還在家長自己。） 張明山、杜鵑英回答說：“教育孩子，首先家長不能心浮氣躁。有些家長將自己沒實現(xiàn)的理想寄托在孩子身上，對他們期望值太高，施加的壓力太大，結果卻適得其反。（切中時弊，擊中要害！）他們沒有想到，其實家長和孩子之間的相互理解是最重要的。”“要讓孩子不心浮氣躁，這就需要家長‘蹲下來’心平氣和地跟孩子對話，通過一些不起眼的小事情，有意識地培養(yǎng)孩子的耐心，讓孩子的心也能靜下來。父母能做到這一點，并堅持下來，孩子慢慢也能體會到父母的苦心。其實就是一個相互理解、相互尊重的問題?！?br /> 張馳在初中一年級的勞動課上學會了拆裝自行車，以后每逢爸爸媽媽的生日，他都會悄悄地把爸爸媽媽的自行車拆開，擦洗干凈再裝好。媽媽問他為什么這么做？張馳說：“爸爸媽媽辛苦一年了，就讓我為你們做一點點小事吧。” 母親杜鵑英強調(diào)說：“這種理解很重要?！庇谋究剖遣唤o獎學金的，全得家里掏。張馳在愛塞克斯讀書的時候，一年的學費加生活費爸爸媽媽得負擔1.3萬英鎊，折合人民幣就是15萬元。想到父母早起晚睡吃盡辛苦做工供自己讀書，張馳就不斷激勵自己，即使吃再大的苦也不怕，一定要拿到出色的成績，為中國人爭氣，否則就對不起父母親！ “學做人比學會讀書更重要” 英國著名的BBC電臺采訪張馳時曾譽之為“中國人的驕傲，北京人的光榮”。 張明山認為，對孩子學習能力的綜合培養(yǎng)固然很重要，但無論是孩子的學習、做技術研究還是走以后的人生道路，“學會做人，這比學會讀書更重要，也是一個人的情商里必不可少的一部分。” 他這絕不是在唱高調(diào)，兒子從小他們就是這么教育的。張馳八九歲上小學的時候，有個老奶奶和他們家同住在一個大雜院里，生活非常節(jié)儉，晚上一般早早地就關燈了?？墒敲颗錾蠌埫魃椒驄D出去上夜校，他們回家的時候總是發(fā)現(xiàn)老奶奶家的燈亮著，聽見他們回家了才“啪”地關上。爸爸媽媽告訴小張馳，“奶奶多好啊，她開著燈就是為了給你壯膽兒，可她從來不明說，但你要理解她的一片苦心??！” 在日常生活中，老奶奶碰到什么問題，父母都會讓張馳主動去給老奶奶搭把手，幫個忙?！拔覀兿Ｍ麖堮Y有愛心，”杜鵑英解釋說，“但我們說的愛心不僅僅是去愛別人，你把自己的愛給了別人，同時自己獲得更大的愉悅。” 杜鵑英說：“培養(yǎng)孩子愛勞動，也培養(yǎng)了孩子的責任心。這里的責任心是對他人的，進而能過渡到對集體的、對社會的。現(xiàn)在有些家長生怕自己的孩子比其他同學多干了多少活，怕孩子吃虧，實際上反而害了孩子?！?br /> 張明山、杜鵑英夫婦說：“我們現(xiàn)在最欣慰的就是，張馳這孩子還算比較善良，比較厚道。這樣，他走到哪里，我們都比較放心。” 評點： 張明山、杜鵑英夫婦的“教子經(jīng)”，既深刻，又全面，可以說是一部家庭教育活的教科書。家庭教育如何正確“定位”，是現(xiàn)今家庭教育亟待解決的一個重要問題。張馳父母認為“情商比智商更重要”，確立這種認識和定位，對于家庭教育的成功具有重大現(xiàn)實意義。 情商，即感情商數(shù)，也稱為EQ，它的內(nèi)涵包括主動性、同情心、心理協(xié)調(diào)能力、適應性、協(xié)調(diào)性、應變能力，等等。該詞最早見諸于美國哈佛大學心理系教授丹尼爾·戈爾曼所著《情感智力》一書。戈爾曼教授認為：人的成功，智商指數(shù)只占20％，而情商等因素占80％。張馳的成長與成才的實踐，證明了這個科學的論斷。張明山、杜鵑英夫婦關于從小培養(yǎng)孩子良好習慣的經(jīng)驗；關于重視培養(yǎng)孩子學習情感的經(jīng)驗；關于教育孩子學會做人、從小培養(yǎng)愛心的經(jīng)驗；關于培養(yǎng)孩子獨立意識、放手讓孩子親身體驗的經(jīng)驗；關于與孩子平等溝通、“面對面”交流的經(jīng)驗；關于對孩子實行積極暗示的經(jīng)驗；關于適時適度夸獎和欣賞孩子、培養(yǎng)孩子自信的經(jīng)驗；關于培養(yǎng)孩子勞動意識、吃苦精神和刻苦學習的經(jīng)驗；關于著力提高孩子綜合素質(zhì)、實行綜合培養(yǎng)的經(jīng)驗；關于家庭與學校實施教育一致的經(jīng)驗，等等，都是經(jīng)過實踐檢驗的寶貴經(jīng)驗，很值得廣大家長學習和借鑒。 |
| 轉自u/xx8877/archives/2007/200762318230.html |
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