電梯里，一個(gè)4歲大的孩子，兩只小手抱著一瓶飲料，小心翼翼地把嘴湊到瓶口，誰知瓶口一斜，飲料流到了衣服上。媽媽看見了，馬上雙目圓睜，柳眉豎起，當(dāng)著眾人的面大聲斥責(zé)道：“你怎么這么笨，連喝水都不會(huì)，長大還能干什么？”孩子光顧著怯生生地看著媽媽，一不留意瓶子又一歪，又撒了些飲料到身上，媽媽一把奪過瓶子：“怎么生了你這個(gè)笨蛋，越說越撒，真氣死我了……”

　　這一幕你是不是時(shí)不時(shí)可以看到？科學(xué)家斯蒂文·格倫小時(shí)候也犯過類似的錯(cuò)誤，不過他的媽媽處理的方式卻截然不同：

　　那是格倫兩歲時(shí)，一次他從冰箱里拿出一瓶牛奶，誰知瓶子掉在地上，牛奶全灑了！媽媽來到他跟前，沒有責(zé)備，沒有教訓(xùn)，更沒有懲罰。
 
      相反，她說：“格倫，你做了多棒的垃圾！我還從沒有見過這么大的一灘牛奶呢！既然已經(jīng)這樣了，兒子，你愿意在我們打掃前在奶河里玩一會(huì)兒嗎？”“當(dāng)然！”格倫高興地這樣做了。玩了十幾分鐘后，媽媽和藹地說：“要知道，不管怎樣，你把地弄得一團(tuán)糟，你得打掃干凈，我們可以用海綿、拖把或抹布，你喜歡用哪種呢？”小格倫選了海綿，和媽媽一起收拾好地板上的牛奶。

　　干完以后，媽媽又說：“今天我們做了一個(gè)失敗的嘗試，沒能讓你的小手抓住這個(gè)大牛奶瓶子。現(xiàn)在，我們到院子里去，給瓶子裝滿水，看看你能不能發(fā)現(xiàn)怎樣抓得住、掉不了！”小格倫很快就發(fā)現(xiàn)，只要他兩手握緊瓶嘴的那部分，瓶子就不會(huì)掉下了。

　　這位科學(xué)家在長大后回憶說，也就是在那時(shí)他意識(shí)到不用去害怕錯(cuò)誤。他說，錯(cuò)誤只不過是通向未知的大門，而那些未知是科學(xué)新知的源泉，即使不能從錯(cuò)誤里發(fā)現(xiàn)什么，我們也能從中學(xué)到一些有價(jià)值的東西。

　　事實(shí)上，父母眼里的錯(cuò)誤，對孩子來說卻是一個(gè)必然的成長過程。孩子不斷“犯錯(cuò)誤”的過程，正是其不斷改正“錯(cuò)誤”、自我完善的過程。假如不給孩子這類機(jī)會(huì)，他們會(huì)變得懶于動(dòng)手，疏于嘗試，習(xí)慣依賴父母，而且性格變得自卑敏感、優(yōu)柔寡斷、內(nèi)向古怪、一意孤行。

　　每一個(gè)孩子都會(huì)犯錯(cuò)，大多數(shù)還一犯再犯。父母需要做的不是大聲呵斥去避免、阻嚇?biāo)麄兎稿e(cuò)，而是考慮采取以下步驟，將其“犯錯(cuò)誤”過程中的不利和消極因素轉(zhuǎn)化為有利的、積極的、合理的因素。

　　保持沉默姿態(tài)

　　對于脾氣急躁、性格外向的家長，首先要控制住自己的情緒，沉默30秒，或者立即離開現(xiàn)場。如果當(dāng)時(shí)加以訓(xùn)斥，孩子不但體驗(yàn)了錯(cuò)誤，還會(huì)因斥責(zé)而恐懼和畏縮，如同雪上加霜。家長此時(shí)的沉默是手段，不是目的，沉默的意義是留出孩子和家長共同思考的時(shí)間：“發(fā)生了什么？”“應(yīng)該怎么辦？”

　　肯定積極努力

　　我們不得不佩服小格倫的媽媽，她能從消極事件中發(fā)現(xiàn)積極的因素。她首先肯定孩子做的事情，而不對結(jié)果做出評價(jià)，在孩子感興趣、興致勃勃的活動(dòng)中提出下一步要求，孩子自然會(huì)照辦。

　　適當(dāng)糾正“錯(cuò)誤”

　　和孩子一起分析出“犯錯(cuò)”在什么地方，告訴他下次正確的做法，培養(yǎng)孩子對自己的行為進(jìn)行監(jiān)控和反思，孩子會(huì)在自我修正的過程中逐漸成熟。

　　啟動(dòng)內(nèi)在動(dòng)機(jī)

　　孩子內(nèi)心里一直在不斷地努力做好，就算當(dāng)他弄得最糟的時(shí)候也一樣。錯(cuò)誤和失敗也有積極的意義，它是學(xué)習(xí)的一種必要途徑，只要允許你的孩子在親自品嘗、感受人生的酸甜苦辣中長大成熟，相信他將來肯定會(huì)更有能力處理他的失誤。