不愿進教室的孩子

周日返校后的第一個晚自習，校長打電話說八年級有個孩子不愿意進教室，拉著媽媽在校園里徘徊，也不許媽媽回家，自己也不愿意進教室學習，眼看著讀報堂就要下課了，媽媽還是說服不了孩子。同時，跟媽媽一起來送孩子的還有孩子的爸爸、姑姑、姑父。我看到孩子的時候，孩子的媽媽、我們的校長在勸孩子，孩子的爸爸、姑姑和姑父，拿著孩子的行李，遠遠地站著等著事情的結果。

我安頓好班上的學生，下樓來看看到底是什么情況。校長簡單的給我介紹了孩子的情況：不愿意進教室，上一周開學的時候也是這樣的，不肯進教室。

這里邊肯定有問題，在孩子心中，一定有沒有解開的疙瘩，一定有什么問題讓孩子不能釋懷。我跟孩子邊走邊聊，想探尋他內心深處那隱藏著的，沒有說出來的原因。

首先跟孩子聊家庭，知道孩子上面還有兩個姐姐，不過都已經結婚了。爸爸忙生意，媽媽負責照顧他。言談中，并沒有看出來孩子是在擔心家庭，因為家里一切正常。那么，問題會不會出在學校呢？首先問他的新班主任是誰，對新辦主任是什么感覺，孩子說沒什么感覺。那你原來在七年級時的班主任如何呢，孩子提起來原來的班主任，原來的班級，那是大加贊揚，說自己的原來的七年級的班級是全年級最好的，考試成績第一，同學們個個成績都很棒，班級穩(wěn)定，班主任穩(wěn)重和藹。我知道，他八年級的新班主任是一個年輕、充滿青春激情的班主任，歌唱的很好，學校每次文藝表演，一定少不了他，而他的上臺表演，往往會把演唱會推向高潮。但是這個孩子說起他的這個新班主任，并沒有表現(xiàn)出興奮，并沒有用褒義詞去說，大都用的是中性詞。再說說班上的同學，孩子說，這個班級有好多什么都不會的學生，簡直就是混子。

跟孩子聊到這里，我逐漸的了解了孩子內心的癥結所在，原來，他是不喜歡新的班級。不接受的是他的新班級。

孩子為什么會不喜歡他的新班集體呢？我知道，這是新學年的開學初，剛剛打亂原來的七年級的班級，升到八年級以后，學校打亂原來的班級，重新編的新班級。哪個班好那個班壞，那個班實力強，那個班班風好，就連我們老師也做不出結論來。問題可能出在這個孩子身上。上面談到這個孩子家中有兩個姐姐，自己是家中唯一的男孩子，而且是最小的孩子，從一般的現(xiàn)象上去提出假設，這個孩子在家中應該是一個寵兒，新的環(huán)境他不適應。

進一步從孩子的媽媽那里了解情況：這個男孩子今年十三歲了，周末休息日回到家里，晚上還跟著媽媽睡覺。家里有好吃的，總是給孩子留著，別人不許吃。孩子家在農村，這個休息日家里剝玉米，他剝了兩個玉米后，就躲到樓上不下來了。驗證了我的假設。

孩子適應環(huán)境的能力差，遇到困難，就要躲起來。

問題清楚了，接下來就是如何解決問題。眼下最要緊的是迅速改變孩子對班級的看法，接納班級，開始學習，讓家里的人回家。

首先我告訴他，進入新的環(huán)境，很多人都會有不舒服的感覺，對新的環(huán)境  有可能看不順眼，跟原來的環(huán)境相比，有種陌生感，這些都是正常的。不單是你，我有時也會有這種感覺。首先接納他的這種感受。

其次，我跟他談他的新班主任。在前面交談中我知道這個孩子性格有些內向。針對他的這個特點，我談他班主任上臺表演這件事。我有意識的夸獎他的班主任上臺表演的勇氣膽量和突出的才藝。得到了這個孩子的認同。

再次，說到班級情況，我跟他講了我們班去年考學的事情，原來我們班在全級成績比較落后，但是，我們全班同學齊心努力，最后中考的時候，我們班考上我們當?shù)刂攸c學校的人數(shù)是最多的。然后問孩子，假如真的班級不像我們希望的那樣，或者說班上學習較差的人比較多，按我們無力改變這種狀況，那我們應該怎么辦呢？孩子說，我們學好自己的就可以了。

孩子的心情逐漸開朗起來，我趁勢提出讓家里的人回家吧。孩子說，讓他們再陪我一會兒，下一次我就不讓他們陪我了。

再給孩子的母親提一些建議：

下一次返校時讓孩子自己返校，實在不放心，讓別人來送，這樣，孩子看不到媽媽，就不會有那么大的依賴心理。

在平時的生活中，要有意識的多培養(yǎng)孩子的自立意識。至少讓孩子一個人睡。他已經十三歲了。

在家里，多給孩子表現(xiàn)自立的機會，讓你給他感受到自己就是一個男子漢。

初次接觸就這樣結束了，后續(xù)怎樣，正在觀察中。