成功交談的訣竅
交談是家庭教育中最常用的一種方式，很多教育方法的實施也都要通過
交談的形式來進行，所以交談是家庭對子女進行教育的很重要的手段。
交談的前提是孩子能把心里話傾吐給你，把發(fā)生的事情原原本本他講述
給你，如果孩子對家長不信任、不尊敬，有事也是閉口不談的話，家長得不
到“教育信息”，也就失去了交談的前提條件。所以，平日家長應和孩子平
等相處，既是父母，又是師長，還要是朋友。家庭中應形成寬松、和諧、親
切、友愛的氣氛，造成孩子能夠并主動和家長交談的氣氛。

能否和孩子交談，交談的效果好壞，還有一個很重要的因素是家長的形
象，家長的威望。隨著孩子年齡的增長，他對家長的評價會越來越高。家長
的品德、談吐、性格等方面都是形成威信的重要方面。所以，家長要注意自
身素質(zhì)的提高，通過親子之情，要使孩子對自己產(chǎn)生榮譽感、自豪感、愉快
感，這將是能否交談，以至交談成功與否的重要條件。

當然，交談還要注意時機。請注意：（1）雙方互不信任時，特別是孩子
不信任家長時，不急于談；（2）家長在氣頭上時不宜談；（3）孩子在情緒
低沉，心絮煩亂或不愉快時不宜談；（4）家庭氣氛不正常時不宜談；（5）
當著客人的面不宜談；（6）孩子剛犯了錯誤還未經(jīng)認真思過時不宜談；（7）
聽到對孩子的反映，但情況沒有搞清時不宜談；（8）飯桌上、孩子睡覺前不
宜進行嚴肅的談話。

以上是不宜交談的幾種情況，掌握交談時機是為了使交談取得最佳效
果，那么講究交談方式同樣也是交談效果的重要保證。

交談可以有下面的三種方式：

（1）激勵式
曾有過這樣一位家長，他的兒子叫國平，人很聰明，只是不用功學習。
一個星期天，爸爸帶國平去參觀航空博物館。孩子被各種現(xiàn)代化的大型飛機
吸引住了，他在自己的小本子上記下了飛機的不同型號、性能?；氐郊依?，
爸爸問國平有什么感想，國平說：“造飛機的叔叔真了不起！飛機那么大，
那么先進，外觀那么漂亮，看得我都不想走了?！卑职謪s深沉地對孩子說：
“你知道嗎，這些最先進的飛機有美國制造的，蘇聯(lián)制造的，也有英國和法
國的。不知你注意了沒有，在這制造先進飛機的行列里可沒有我們國家的飛
機！”說到這，爸爸很激動，又接著重復到：“怎么就沒有我們自己制造的
飛機呢！”國平的情緒也和爸爸一樣地激動著，他對爸爸說：“將來我長大
了，就要當個飛機制造家，要親手造出世界上最好最好的飛機，比美國的、
蘇聯(lián)的，都要好！”爸爸高興地拍著國平的肩膀說：“好孩子，我真希望有
這么一天，爸爸能坐上你設(shè)計的飛機去周游世界！但是，制造出先進的飛機
來，可是需要文化的，沒有扎實的知識是搞不出尖端科學的?！?/span>

爸爸的話語激勵了孩子的志向，這次成功的交談，成了小國平發(fā)奮讀書
的動力。

有這樣一個孩子叫魏明，他愛集體愛勞動，愛幫助別人。班里大掃除，
他總是大汗淋漓，什么活累他干什么，什么活臟他干什么。平時他不是幫助
張奶奶換煤氣，就是幫助阿姨去取奶。街里街坊都夸他是個好孩子。

可魏明就是有個缺點，上課總愛有小動作，不注意聽講，為了這，老師
經(jīng)常找家長。

一天，屋外面大雪紛飛，都六點了，還不見魏明放學回來。家長正在著
急。魏明進門了，他一頭汗，一身泥，對爸爸媽媽說：“在放學回家的路上，
一位老爺爺摔倒了，我把老爺爺扶起來，攙他回家。老爺爺又高又胖，還有
點糊涂，我就扶著老爺爺一座樓一座樓地打聽，終于把他送回了家?；貋砭?br />晚了?！?/span>

媽媽爸爸聽完了孩子的話，十分高興，告訴孩子“做得好，做得對，我
們真替你高興?！彼麄儙秃⒆訐Q了衣服，為孩子準備晚飯。
飯后，爸爸跟孩子交談起來：“你送老爺爺回家，一定克服了不少困難
吧？”“可不是?！焙⒆又v述起來：“天冷，路滑，老爺爺幾乎趴在我身上，

我差不多是拖著他走，累得我直喘氣?！卑职终f：“是啊，只要下決心，沒
有克服不了的困難，也沒有辦不成的事情，孩子，你好好想一想，比一比，
送老爺爺回家這件事要比克服上課有小動作這個缺點難多了，我們魏明這么
難的事都辦到了，我不相信，這么個小缺點小問題就改不了！”

這次談話使孩子受到極大的激勵，“怎么就改不了這個小缺點？！’只
要下決心沒有干不成的事！”這成了孩子經(jīng)?？紤]的問題，也成了魏明改正
缺點的興奮點。

總之，激勵式的交談要掌握好時機，及時發(fā)現(xiàn)孩子身上閃爍出的積極因
素，要抓住不放，給予充滿情感的激發(fā)和鼓勵，以信任的口吻告訴孩子：你
一定會，而且肯定會成功的。調(diào)動他們的主動性和積極性，激發(fā)他們的興趣、
潛力和熱情。如果他們的主動進取，勇于創(chuàng)新的精神一旦被激勵起來，產(chǎn)生
決心并能見之于行動，某些缺點和弱點就可以在孩子成長的過程中得到克
服。

家長利用激勵式的交談教育孩子時，要注意以下幾點：①要考慮孩子的
能力、條件。如同跳起來摘桃子一樣。經(jīng)過努力能夠成功。在這種情況下運
用這種方式最佳。若超過了孩子的能力或條件不允許，孩子經(jīng)過努力也達不
到的，則不要用這種方式。②要信任和尊重孩子，交談時的口氣要讓孩子感
到是充滿信心的，是令人愉快的，神往的。③當孩子經(jīng)過努力完成了任務(wù)時，
家長應恰如其分地表示驚訝、感動和高興。言語表情中讓孩子感到家長對他
的祝賀。④沒有把握的事或危險、冒險的事，不要鼓勵孩子去干。

（2）漫談式
漫談式的交談是家庭生活中最常見的一種說話方式，也是把教育動機寓
平等和諧的家庭氣氛之中的最佳方式之一。
漫談，就是不拘時間，地點，內(nèi)容，家長和孩子之間可以海闊天空，輕
松愉快的便談形式。家長高雅、風趣、詼諧、淵博的談吐會引起孩子的歡樂、
敬仰，這種交談表面上是即興而發(fā)，隨心所欲，可字字句句均含有教育，是
形散而神不散的“散文詩”，是寓教于樂的涓涓細流。漫談中不僅可以了解
到孩子的喜怒哀樂，了解到孩子對人生、對社會、對大是大非的看法，透視
到孩子心底的秘密，還會把高尚的道德、崇高的理想，真善美的情操如春風
化雨般地沁人心田，使孩子受到潛移默化的影響。

晚上，一家人聚在一起，談著各自的見聞：一座立交橋又交付使用；幾
座現(xiàn)代化的大樓又拔地而起；我們單位的新產(chǎn)品得了“部優(yōu)”的獎勵；張工
程師從國外載譽歸來；汽車上一位售票員阿姨熱心照顧年邁的老爺爺；一位
工人叔叔智擒扒手；農(nóng)貿(mào)市場的管理越來越好，搞活了經(jīng)濟，方便了群眾；
我們班又得了一面紅旗..

天南海北，說東道西，充滿了對祖國的歌頌，對新事物的贊美，情感教
育自然融于其中。

周未了，一家人看著電視，這又是漫談的好機會。豐富多彩的電視節(jié)目
會成為全家人的共同話題。

從周總理那襟懷坦蕩的一生到焦裕祿那共產(chǎn)黨人的情懷；從劉惠芳那善
良的性格到小燕子的活潑可愛；從諸葛亮奉命于危難之間的壯舉到黑臉包公
的除霸安良；從茜茜公主的偉業(yè)到一休小師傅的聰穎..

談古論今，充滿了對真善美的歌頌，該怎樣做人的褒貶之情融于其中。
聰聰?shù)母改妇秃軙寐勈降慕徽劮椒▽⒆舆M行教育。

這天放學，聰聰邊幫媽媽摘菜邊對媽媽說：“今天考試張紅又作弊了，
老師還是沒發(fā)現(xiàn)，她還挺美的！就這樣，她的成績總比我好。”

爸爸媽媽知道女兒對張紅的表現(xiàn)是有看法的，但言談中對這種偷機取巧
的不正當行為多多少少帶著些羨慕。他們商量要利用平時交談的機會告訴孩
子這樣一個道理：誠實是人的美德，任何一項成績的取得，背后都傾注著辛
勞和汗水。

一天，他們?nèi)胰タ戳艘粓霭爬傥柩莩?，那?yōu)美的舞姿，嫻熟的表演，
使他們贊嘆不已，雖走出了劇場，仍沉浸在興奮之中。一路走，他們一路聊。
聰聰說：“啊，那足尖可真了不起，要是我可一步也走不了！”爸爸告訴聰
聰，當一名芭蕾舞演員可不簡單了，每天他們都要練功，最初的時候，用足
尖站立，一練就是十幾個小時。我有一個同學的姐姐是個芭蕾舞演員，一次
我們?nèi)タ囱莩?，舞臺上，她的演出是那么歡快輕盈，贏得了觀眾陣陣掌聲。
當她謝幕后，我們來到后臺，看到的卻是姐姐正抱著腳流眼淚呢，鮮血從腳
趾里慢慢流出，..。功夫，是實實在在的東西，來不得半點的弄虛作假??！”

爸爸的話使興奮中的聰聰很受感染。

沒過幾天，看電視時，屏幕上出現(xiàn)了陳景潤的鏡頭。爸爸問聰聰：“你
知道陳景潤是誰嗎？”聰聰搖頭，爸爸告訴聰聰：陳景潤是世界著名的數(shù)學
家，為了研究他的“哥德巴赫猜想，”光演算用的草紙就裝了幾麻袋，真是
不容易啊！

爸爸的介紹使聰聰驚嘆不已，爸爸還告訴聰聰：世界上一切有成績的人
都是和勤奮、刻苦、扎扎實實的努力分不開的。司馬遷繼承父業(yè)，忍受腐刑
的屈辱，奮發(fā)努力，經(jīng)過16年堅持不懈的艱苦努力，終于完成了我國歷史上
第一部紀傳體的史書——《史記》。晉代著名書法家王獻之正是把18缸水寫
完才練就了一手好字。爸爸告訴聰聰，為了一時得個好成績，考試作弊，
弄虛作假，這不僅玷污了自己的人格，將來也不會有作為的。

聰聰就是從與家長的漫談中，領(lǐng)悟到了這樣一個道理：學知識是要有個
老實態(tài)度的，任何成績的取得，都必須付出艱苦的努力。

綜上所述，漫談是家教藝術(shù)中十分常見的一種方式，但漫談絕不等于瞎
說亂侃。有心計的家長，憑著敏銳的洞察力，及時發(fā)現(xiàn)孩子的弱點，從而確
定談話的目的，并找到易引起孩子共鳴的興奮點。不管是針鋒相對，還是旁
征博引，都是萬變不離其宗，寓教于漫談之中。

（3）調(diào)查式
調(diào)查式的交談，是家長和孩子通過面對面的交談看法，直接地了解孩子
對一些問題的看法和態(tài)度，了解有關(guān)事情的曲直緣由。是采用教育手段前的
必要準備，也是施展家教藝術(shù)的基礎(chǔ)。這種交談形式比較靈活，可以比較容
易地獲得一些家教信息，也可以及時地澄清事實，消除誤解。

調(diào)查式的交談可以有“單刀直入式”、漫不經(jīng)心式”、“迂回式”3種。

所謂“單刀直入式”，就是直接向孩子發(fā)問。比如：“今天為什么回來
晚了？”“和你常在一起的孩子叫什么名字？”這種交談方式，問者毫不回
避自己的想法，要求子女做出明確答復。

所謂“漫不經(jīng)心式”，是指在合適的條件下，家長們表現(xiàn)出來的隨隨便
便的發(fā)問。比如，一家人正興致勃勃地看電視，電視屏幕上忽然出現(xiàn)了一個
留著披肩長發(fā)的小伙子，這時，爸爸突然問孩子：“小宏啊，你看這小伙子
的發(fā)型好不好？”這種詢問方式，不經(jīng)孩子做任何準備，是在無戒備情況下

的回答，便于家長了解孩子對一些事物的看法。

聽過相聲《釣魚》的人可能對這一情節(jié)記憶猶新：“二他爸爸”從自由
市場買回魚后，在院中顯示自己釣的魚多，被鄰居二大媽發(fā)現(xiàn)，二大媽說這
魚不夠4 斤，“二他爸爸”急了，說：“4 斤還高高的呢！賣魚的還饒我兩
條呢！”一句話道出了事情真象。

像二大媽這樣的談話方法，我們叫作“迂回式”。

所謂“迂回式”是指為了獲得自己需要的信息，又不便直接向?qū)Ψ教釂枺?br />而是繞道而行，促使對方自己說出，這是家教藝術(shù)中不可缺少的技巧。

調(diào)查式的交談，不管用哪一種方式，必須以平日親子之間的彼此信任，
相互理解為基礎(chǔ)，切不可把道聽途說或捕風捉影得來的信息，用提審式的追
問和孩子交談，也不可一旦聽到老師、鄰居，同志反映些問題就急不可待地
劈頭蓋臉地“窮追不舍”。如果再配以粗暴地打罵，不遜的語言，這樣既不
可能把情況了解清楚，還會讓孩子產(chǎn)生抵觸心理。一定要象維護父母自尊一
樣的維護孩子的自尊，用理解代替責罵和訓斥。

以上列舉了交談藝術(shù)中的三種方式，但是不管用哪一種方式，與孩子交
談切忌以下三種類型。

①是嘮叨型。和孩子交談時，有些道理孩子已經(jīng)明白了，家長仍沒完沒
了絮絮叨叨地說教。這種不良的重復刺激，會使孩子大腦皮層上產(chǎn)生保護性
的抑制，說得愈多，就愈聽不進去，甚至會引起孩子的頂撞。
②是揭丑型。和孩子交談時，特別是當孩子有了過錯時，一定要就事論
事，切不可把孩子以前的“陳貨”又一股腦地拉出來，更不要當著客人的面
把孩子的“丑事”抖落出來。這樣都會挫傷孩子的自尊心，甚至會產(chǎn)生破罐
破摔的想法而走向家長愿望的反面。
③是遷移型。孩子做錯了事情，家長和孩子談話時，千萬不要不分青紅
皂白地把其他孩子的不良傾向遷移到自己孩子身上，想當然地進行批評，這
樣會傷害孩子的上進心，容易使孩子充耳不聞或反唇相譏。
綜上所述，交談是家庭教育中經(jīng)常運用的手段之一，這里充滿了創(chuàng)造性
的勞動。家長需掌握好時機，藝術(shù)地運用，一定會收到良好的教育效果的。

8.寬容能生奇效
寬容是指孩子做了錯事之后，家長以寬大的胸懷接納了孩子的過失。這
時，他們對孩子沒有過激語言的斥責，也沒有“窮追不舍”的追究，卻會使
孩子內(nèi)心受到深深的自責，并在悔恨、內(nèi)疚中對自己的過失進行冷靜的思考，
促其在父母的大度中去痛改前非。

有這樣一段關(guān)于列寧童年的故事：列寧8 歲那年，和母親瑪麗亞·亞歷
山大羅夫娜去姑媽家作客?；顫姾脛拥男×袑?，不留神把姑媽家中的一只花
瓶打碎了，當時誰也沒有看見。后來，姑媽問是誰打碎了花瓶，其他孩子都
說：“不是我！”小列寧因為害怕，也就跟著大家回答：“不——是——我！”
然而母親根據(jù)平日對兒子的了解，已經(jīng)猜到花瓶是淘氣的兒子打的。母親沒
有直接揭穿并處罰他，而是一直保持沉默，等待從兒子心中萌發(fā)出對自己行
為的羞愧感。

她一直等了3 個月，并敏感地意識到良心正在折磨著小列寧。

有一天睡覺前，她來到孩子跟前，撫摸著兒子的頭，不料孩子突然失聲
大哭起來，痛苦地告訴媽媽：“我騙了姑媽，花瓶是我打的！”聽著孩子羞
愧難過的述說，媽媽安慰了兒子，并寬容了他。因為母親知道在兒子內(nèi)心深

處進行的這場道德斗爭中，美的、誠實的品質(zhì)取得了勝利。

印度獨立的民族英雄甘地，少年時期對抽煙很感興趣，由最初撿別人的
煙頭抽，發(fā)展到偷兄長和大臣們的錢買煙抽的地步，而且越陷越深，但他對
自己的行為是悔恨的，內(nèi)心也十分痛苦。

有一天，他終于不堪痛苦和煩惱的折磨，便把自己迄今為止的整個墮落
過程，詳詳細細地寫在一個筆記本上，鼓起勇氣，把它交給了父親，渴望得
到父親的懲罰。

父親知道這一切后，自然是十分驚訝，心情也是非常沉痛的。但父親沒
有責備他，只是久久地凝視著甘地，兩行熱淚滾滾落下。

父親的寬容使甘地受到極大的震動，他更為內(nèi)疚、悔恨、自責，深感對
不起父親的諄諄教悔。從那以后，甘地痛改前非。

以上兩個例子都告訴我們：巧用寬容，是會收到良好的教育效果的。運
用時，需注意以下幾點：

（1）實施寬容這種教育手段的前提必須是：孩子對自己所做的錯事已經(jīng)
認識，并深深地感到內(nèi)疚、自責、悔恨、痛苦時。
（2）家長準備原諒孩子的過失時，不能采取無所謂的態(tài)度，讓孩子感不
到壓力，比如，家長一揮手隨隨便便說一句：“行了，我知道了，下回注意
吧?！焙⒆与m如釋重負，但不能引起對這件錯事的重視，也就談不上對缺點
的改正。
家長在接納孩子缺點的同時，應該從表情到語氣讓孩子切切實實地感
到：家長對自己的錯誤做法，是十分痛心的，只是因為理解了自己已知悔過
的心情，并非常相信自己一定能夠改正。才對自己的錯誤表現(xiàn)出寬容。列寧
母親對孩子頭的撫摸，甘地父親縱橫的熱淚，都是對孩子的極好教育。

（3）藝術(shù)地運用寬容，目的是讓孩子更好地形成良好的習慣和品德，所
以事后，應努力創(chuàng)造機會，讓孩子再去經(jīng)受鍛煉，從而鞏固已有的進步。
例如，孩子洗碗時不慎把一摞碗都摔了，家長原諒了他，孩子內(nèi)心也受
到自責。下次洗碗，還應該讓孩子去干，讓他感受到家長的信任，那么這次
洗碗時他會格外注意起來。如果是因為上次的過失，索性不再讓孩子干了，
孩子就不會得到鍛煉和提高。

（4）.. 寬容絕不等于放任，絕不等于撒手不管。有的家長對孩子平日的
行為不聞不問，對孩子的缺點、錯誤不管不教，以至使孩子身上的小鍺釀成
大錯。這種做法絕不是寬容，而是對孩子錯誤的縱容，是家長未能盡責的表
現(xiàn)。