創(chuàng)造和諧的家庭生活氣氛
人的個性產(chǎn)生、發(fā)展、形成是從新生嬰兒與周圍環(huán)境發(fā)生聯(lián)系時開始的。
嬰兒與周圍環(huán)境的聯(lián)系，就是他生身的家庭環(huán)境。就是說，新生嬰兒的家庭
環(huán)境是他的個性產(chǎn)生、發(fā)展、形成的最初的和最重要的因素。蘇聯(lián)教育家蘇
霍姆林斯基指出：“教育——它首先就是語言、書和活生生的人與人的關(guān)
系..。”蘇聯(lián)醫(yī)學(xué)博士多列茨基說過：“精神上的熏陶對人的個性形成影
響很大。這種熏陶來自與兒童生活密切相關(guān)的成年人的全部生活?！苯】岛?br />諧的家庭生活的心理氣氛是孩子身心健康成長最重要的條件之一。也是教育
取得成功的基本前提和主要手段。孩子的天地應(yīng)當(dāng)由愛、溫存、體貼、關(guān)懷
和歡樂組成。自幼沒有得到愛撫和體貼的孩子，永遠(yuǎn)也不懂得什么是愛，也
不會去熱烈地愛別人。這是千真萬確的，是由實(shí)踐證明了的。在沒有尊重，
沒有關(guān)懷，沒有歡樂的家庭氣氛中長大的孩子，他的個性必然受到扭曲，他
的心靈必然受到傷害，他的心理素質(zhì)必然存在嚴(yán)重缺陷，必然影響一生的學(xué)
業(yè)和事業(yè)的發(fā)展，甚至終生不能得到幸福。

家庭生活的心理氣氛是由夫妻關(guān)系的基調(diào)決定的。它是影響兒童身心發(fā)
展的行為方式及家庭成員之間相互關(guān)系的總和。我們在現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常可以
看到，兩個在不同的家庭和社會環(huán)境中長大的青年男女，經(jīng)自由戀愛，結(jié)婚，
組成了家庭，但是，雙方逐漸地感覺到，由于文化水平，教養(yǎng)程度，理想追
求，興趣愛好，生活習(xí)慣，氣質(zhì)格調(diào)，以至待人處事的原則，對學(xué)業(yè)和事業(yè)
的態(tài)度，等等方面都存在著很大的認(rèn)識上的差距，缺乏共同的語言，于是兩
個人在一起，再也沒有初戀時的狂熱和新婚時的歡樂與甜蜜。當(dāng)他們彼此發(fā)
現(xiàn)自己的愛人并不符合自己的理想而產(chǎn)生失落感時，他們的孩子已四五歲
了。幼年的孩子就在夫妻吵架，互相指責(zé)，謾罵，沒有安寧，沒有溫暖，沒
有歡樂的家庭氣氛中生活。他們所見，所聞，都是一些不良的刺激，在幼小
的心靈里埋下了沒有尊重，沒有信任，沒有理解，沒有愛，沒有關(guān)心和體貼
的種子，不相信人間有真誠、善良和正義。那些在這種家庭氣氛中度過不幸
的童年的孩子，其性格不是孤辟、自卑、懦弱、意志薄弱、任人擺布，倍受
壓抑，就是執(zhí)拗、粗野、兇狠、冷酷、肆意胡為，抗拒家長和教師的合理管
教，成為令人頭痛的難教育的個別生、雙差生。學(xué)校的老師都有這樣的經(jīng)驗(yàn)：
班上的個別生、雙差生，如果分析一下他們的發(fā)展過程，大多數(shù)自幼沒有受
到良好的家庭教育，有的家庭關(guān)系不正常，有的家庭氣氛不好，有的教育方
法不當(dāng)。

蘇聯(lián)教育家馬卡連柯認(rèn)為，兒童的精神面貌，他們性格的形成，是由整
個家庭生活的心理氣氛決定的，正是這種“家庭的一般基調(diào)”不以父母的主
觀愿望為轉(zhuǎn)移地影響著兒童的成長。家庭生活中健康和諧的心理氣氛有利于
培養(yǎng)兒童正直、善良、友愛、諒解的性格。現(xiàn)代家庭結(jié)構(gòu)比較簡單，多數(shù)是
由夫妻和子女二代人組成的核心家庭。所謂家庭成員之間的良好關(guān)系，主要
是指夫妻關(guān)系正常，互相尊重，互相信任，互敬互愛，互相關(guān)心，在事業(yè)上
有共同的追求，互相支持，夫妻平等，不把自己的意志強(qiáng)加于人。在這個前
提下，才會有和諧的家庭氣氛。孩子在這樣的家庭氣氛中生活，有安全感、
幸福感、自尊感。這是良好家庭教育的前提條件。沒有這個前提條件，任何
教育原則，教育方法，教育藝術(shù)，都失去了存在的基本前提。如果家庭由三
代人組成，那么，家庭關(guān)系就要復(fù)雜些，關(guān)鍵的問題是夫妻如何對待老人，

如果夫妻雙方不能正確對待老人，對老人不敬，甚至虐待老人，那么，他們
就一定不能教育好孩子。因?yàn)楹⒆訒恍湃芜@樣的父母，也不會聽父母的話。
如果在孩子的心目中，父母的威信已不復(fù)存在，那么，任何教育措施都將黯
然失色，如果夫妻雙方對老人很孝敬，在生活上照顧得很周到，老人幸福地
安度晚年，心情十分愉快。那么，夫妻雙方就為子女樹立了一個活生生的尊
老、敬老的榜樣。研究證明，這種由三代人組成的主于家庭，更有利于兒童
身心健康成長。但是，老人不應(yīng)該當(dāng)面干預(yù)子女教育小孩子的事，這樣做會
破壞他們的教育威信，使小孩子不聽父母的話，犯了錯誤到爺爺奶奶那里尋
求保護(hù)。隔輩的老人對孫兒的教育，主要是配合他們的父母，做些耐心細(xì)致
的誘導(dǎo)工作。