主題：家庭教育中的素質(zhì)教育

主講人：張祥榮

一個(gè)消息：今年高考有80萬(wàn)考生棄考。

一部分出國(guó)讀大學(xué)，一部分進(jìn)入職業(yè)院校

一、為什么孩子的差異性很大？

如果把教育比喻成一棵樹(shù)，那樹(shù)根（基礎(chǔ)）是家庭教育，主干是學(xué)校教育，枝葉是社會(huì)教育。

當(dāng)孩子出世前，家長(zhǎng)如果沒(méi)有學(xué)習(xí)怎樣教育孩子，就好比家長(zhǎng)未拿駕照便帶著孩子開(kāi)車上路，危險(xiǎn)性不言而喻。

家庭教育成就孩子一生！先有家庭教育再有學(xué)校教育。家長(zhǎng)一生不換，是開(kāi)始也是結(jié)尾。

二、什么是素質(zhì)教育

1.包括政治、道德、文化、勞動(dòng)、心理、審美等等

2.現(xiàn)在的家庭教育存在“四重四輕”

重智育輕德育；重理論輕實(shí)踐；重身體輕心理；重言教輕身教

中國(guó)孩子學(xué)得更深更刻苦，美國(guó)孩子領(lǐng)導(dǎo)組織和動(dòng)手能力更強(qiáng)。

當(dāng)一件事講了超過(guò)4遍還是不聽(tīng)的話，說(shuō)明此溝通方法無(wú)效，應(yīng)該馬上換方法，否則就變成嘮叨。

3.家庭教育業(yè)要轉(zhuǎn)型

從重知識(shí)轉(zhuǎn)成重綜合素質(zhì)提高；由灌輸式轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式；由封閉式轉(zhuǎn)為開(kāi)放式；由重教轉(zhuǎn)為重教也重學(xué)；從重補(bǔ)短轉(zhuǎn)為重?fù)P長(zhǎng)。

美國(guó)家長(zhǎng)都會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行大腦操，從小到大不斷問(wèn)孩子3個(gè)問(wèn)題——1.除了這個(gè)辦法還有沒(méi)有其他辦法？還有嗎？還有嗎？（培養(yǎng)創(chuàng)新能力和耐挫力，爬起來(lái)的次數(shù)比跌倒多）2.你這樣做會(huì)有什么結(jié)果？（培養(yǎng)前瞻力，堅(jiān)持的毅力，避免沖動(dòng)犯錯(cuò)，并學(xué)會(huì)做計(jì)劃）3.你這樣做，別人會(huì)怎么想？（培養(yǎng)換位思考能力）。

一項(xiàng)調(diào)查：目前的大城市中，有70%左右的孩子沒(méi)有玩伴

三、素質(zhì)教育怎么做？

1.四個(gè)貼近

貼近自然，珍愛(ài)環(huán)境；貼近親人，培養(yǎng)愛(ài)心；貼近生活，腳踏實(shí)地（給孩子一點(diǎn)責(zé)任，是負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，不要包辦代替孩子的成長(zhǎng)）；貼近書(shū)籍，增長(zhǎng)才干（管好電視、管好電腦，一天到晚看電視的孩子更容易失敗，可以有選擇的看電視節(jié)目；電視看多了的孩子就不愿意看書(shū)了，很難集中注意力）。

2.四個(gè)“抓起”

生活要從學(xué)會(huì)疊被抓起；品德要從孝心抓起；文明要從說(shuō)話抓起；學(xué)習(xí)要從良好習(xí)慣抓起。

小學(xué)抓生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣；中學(xué)抓品德、意志

四、中美家庭教育比較

1.用家庭生活中的實(shí)物引發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣：比如將蘋(píng)果、檸檬放在地圖上表示警察局、醫(yī)院等等。又比如利用洗澡的時(shí)間引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)浮力

2.感謝孩子的幫助：比如將很多各種各樣的紐扣放在地上，讓孩子撿起，從而認(rèn)識(shí)顏色、形狀。

3.鼓勵(lì)孩子在困難中堅(jiān)持和面對(duì)挑戰(zhàn)：比如在運(yùn)動(dòng)中培養(yǎng)耐挫力。頂飛盤(pán)游戲（只要飛盤(pán)掉了立即回到起點(diǎn)，重來(lái)。直到最后勝利。）

4.讓孩子體驗(yàn)和參與家庭實(shí)踐

5.畫(huà)蜘蛛圖做計(jì)劃

6.給孩子健康食品：一定要保證孩子的早餐

7.盡可能讓孩子去嘗試

提問(wèn)交流

1.作為一個(gè)大眾的家長(zhǎng)，應(yīng)該怎么做呢？

家庭教育是最具有個(gè)性化的教育，沒(méi)有一個(gè)教師比家長(zhǎng)更了解孩子，一把鑰匙開(kāi)一把鎖，所以家長(zhǎng)必須要學(xué)習(xí)。

2.害怕孩子學(xué)壞，家庭教育在孩子成長(zhǎng)中應(yīng)該如何跟上？

家長(zhǎng)總有很多焦慮，一個(gè)孩子輸不起，家長(zhǎng)應(yīng)更勇敢一點(diǎn)，做到膽大心細(xì)。不要把這種焦慮帶給孩子，我們要培養(yǎng)的是孩子適應(yīng)環(huán)境的能力。

3.父母沒(méi)有能力輔導(dǎo)孩子，怎么做呢？

現(xiàn)在絕大部分家長(zhǎng)只能幫助到孩子3年級(jí)，所以家長(zhǎng)的關(guān)注點(diǎn)應(yīng)該是綜合素質(zhì)，而不是知識(shí)性的知識(shí)，應(yīng)關(guān)注習(xí)慣的養(yǎng)成，耐挫力等素質(zhì)。

家長(zhǎng)可以蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話，但千萬(wàn)不要跪下來(lái)和孩子說(shuō)話。沉迷網(wǎng)絡(luò)的孩子一般而言在現(xiàn)實(shí)生活中缺乏自信，沒(méi)有成就感，要采取綜合的方法治療。

4.怎樣培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣？

好習(xí)慣用加法，壞習(xí)慣用減法。比如吃飯慢，到一定時(shí)間就端走，給予一定的懲戒，比如取消特權(quán)，但不是暴打一頓。

從小讓孩子學(xué)會(huì)表達(dá)，真實(shí)表達(dá)；同時(shí)也要承認(rèn)別人也要有表達(dá)的權(quán)利，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。

5.老師對(duì)孩子太嚴(yán)格，喜歡懲戒，孩子害怕，家長(zhǎng)該怎么辦？

及時(shí)與老師溝通，隨時(shí)與孩子交流：你有什么辦法不被罰呢？讓孩子不斷地去反思自己，去適應(yīng)環(huán)境，避免與老師的沖突。

（張祥榮國(guó)際美慈組織青年項(xiàng)目專家，成都市婦聯(lián)、成都市家庭教育指導(dǎo)中心專家、中美合作教育（TSP）項(xiàng)目首席翻譯和亞洲首席講師、四川省社會(huì)科學(xué)院家庭教育部主任、社會(huì)學(xué)所特約研究員、心理咨詢師和教育咨詢師。）