我們該如何評價孩子

    常聽到很多的父母講，我的孩子很膽小，我的孩子就是坐不住，我的孩子不愛學(xué)習(xí)，我的孩子老是注意力不集中……
    這樣的評價對嗎？我們又該如何評價一個孩子呢？

    今天和一幫小朋友及他們的父母一起活動。開始之前，我特地安排一個環(huán)節(jié)，就是請小朋友們當場默寫以前所學(xué)的拼音聲母，然后請大家對孩子們的作業(yè)進行評價。試卷攤在桌子上，沒有姓名，只有編號。如果覺得誰寫得又對又好，就可以將手中的兩顆糖果放在試卷上。
    首先由大人們開始投票。大人們很快將票投了出去。7個孩子的試卷，其中一張試卷上放滿了糖果，還有一張上放了3顆糖，剩下的試卷上光禿禿的，可憐地留在桌面上。
    接下來，輪到孩子投票了。很快，孩子們也投完了票，這次，所有的試卷上都有了一兩顆糖。
    然后，所有的人開始確認自己將票投給了誰，講出為什么要投給這個人的理由。


    家長答案相當?shù)囊恢拢?/span>
        4個家長的回答是：“只有一個孩子全對，所以將兩顆糖全投給了這個孩子。”
        3個家長的回答是：“全對的投了一票，然后第二名投了一票。”


    孩子們的回答五花八門：
    “我覺得他寫得很好，就投給他了。”——這是清醒明白型的。
    “我看到大人們都投那個人，肯定他寫得最好，所以我投了他。”——這是盲從型的。
    “我覺得他一顆糖都沒有，很可憐，所以我投了他一票。“——這是同情型的。
    “我不知道投給誰，就投給他了。”——這是稀里糊涂型的。
    “他雖然寫得不好，但是我想給他一次機會。”——這是鼓勵型的。
    “時間到了，我就投了。”——這是無可奈何型的。
    “我也不知道投給誰了。“——這是#￥~@$&*型的。


    看，孩子評判事物的標準和大人是多么的不同。
    評比完畢，每個孩子拿到了屬于自己的糖果——大人們的心態(tài)開始發(fā)生微妙的變化——
    嘿，那是我兒子！
    哦，原來別人的孩子這么棒??！
    哼，臭小子，怎么在學(xué)呢！
    凡此種種。


    課間休息，一個孩子傷心地哭了。


    為什么安排這樣一個環(huán)節(jié)？來，讓我們一起讀讀這個故事：
    遙遠的地方有一個山村，村子里住著一群木頭人，他們什么都不干，整天給別人貼貼紙。表現(xiàn)好的，貼星星，表現(xiàn)差的貼灰點點。胖哥也是其中的一員。他只是想和別人一樣跳得高，但是摔倒了，于是，別人就跑上來給他貼上灰點點。他跌倒的時候刮花了他的木頭和油漆，有人看到了，于是，又給他貼灰點點。然后，他為了解釋自己為什么會跌倒，講了些可笑的理由，又被別人貼貼紙。最后，有的人路過，看見他身上有那么多灰點點貼紙，于是，就認為他肯定不是個好人，沒有任何理由，又跑過來給他貼灰點貼紙。
    胖哥不敢出門了，因為怕別人笑話他。只敢在夜色降臨的時候出來，只敢跟那些也貼了灰點貼紙的人一起玩。
    時間久了，其他人就說，胖哥不是個好木頭人。聽得多了，胖哥自己也這么認為：“我不是個好木頭人。”

    講到這里，我問孩子們，胖哥是個壞人嗎？
    孩子們說：“不，他只是沒有跳好，就被別人貼貼紙了。”
    “不，他沒有做壞事，他是個好木頭人。”


    故事繼續(xù)。
    直到有一天，他碰到了一個奇怪的木頭人，那個人身上一個貼紙也沒有。既沒有灰點點，也沒有星星。

    講到這里，我又問孩子們，為什么他的身上會沒有灰點也沒有星星呢？

    孩子們說：
    “他從來不出門，所以大家看不到他，他的身上就沒有星星也沒有點點。”——這是與世無爭型。
    “他重新做了油漆，把點點蓋住了。”——這是毀滅罪證型。
    “他把灰點點都撕下來，貼到那個給他貼灰點點的人身上去了。”——這是打擊報復(fù)型。
    “他既沒有犯錯，也沒有做好事，所以沒有灰點點。”——這是幼稚幻想型。
    “他的貼紙被別人搶了。上次我在幼兒園，XX就把我的星星搶跑了。”——這是聯(lián)系想象型。


    故事繼續(xù)。
    胖哥很想知道他為什么沒有貼紙在身上，那個人指點他去找木匠依萊——所有木頭人的創(chuàng)造者去聊聊。
    胖哥去了。
    一進門，依萊便認出了胖哥，讓胖哥深感激動，原來他的創(chuàng)造者居然認得出他。胖哥敘述了自己的苦惱，依萊告訴他：“你不必在乎別人怎么看你，重要的是——我怎么看你。我覺得你很特別。我愛你。只要你相信你自己，相信我的愛，你就會發(fā)現(xiàn)變化的。”
    胖哥雖然不太懂，但是依然覺得心情激動。當他離開的時候，他想，依萊說的對，我是很特別的。就在他這么想的時候，一個灰點掉到了地上。


    當我們要評價一個孩子的時候，想想，這是代表孩子的全部嗎？再想想，現(xiàn)在孩子還小，這樣下結(jié)論對嗎？評判事物并不一定只有一個標準，其實，從很多方面來看，我們的孩子都有他們獨特的地方。有的善良，有的勤快，有的善于交際，有的努力學(xué)習(xí)，有的能領(lǐng)導(dǎo)指揮，有的則能服務(wù)大眾……世上的花尚且千萬種，何況是個活生生的，每天都在變化的孩子呢？
    心理學(xué)上有一種叫作“皮戈馬利翁效應(yīng)”，也就是心理暗示。其實當你對孩子做出消極的心理評價時，不知不覺，孩子就真的向你所說的那個方向去發(fā)展了。胖哥其實很努力地想向別人那樣跳得高，可是，在別人的不公正評價中，他不也認為自己“不是個好木頭人了嗎？”
    還有，針對消極評價，再看看我們孩子的發(fā)言——“把點點蓋住。”“把點點貼到別人身上。”你希望你的孩子隱匿自己的缺點嗎？你希望孩子在批評、責罵中成為具有攻擊性人格的人嗎？
    親愛的父母，請相信我們的孩子都是獨一無二的，愛他，相信他，欣賞他，用積極的心理暗示去影響他——我的寶貝真是認真，我的寶貝雖然這次沒做好，但是他知道怎么努力去改正的……很快你會發(fā)現(xiàn)他的變化，因為他是那么的特別。

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