師：對了，能活動的生物叫動物?？墒秋w機(jī)會飛、會活動，是不是動物呢?

　　生：飛機(jī)自己不會飛，是人開動的，它沒有生命，是人造的，不是動物。

　　師：對了，能自己活動的生物，才叫動物。

　　孩子往往對具體的、個別的事物比較熟悉，但在抽象和概括結(jié)論的時候容易帶片面性。運(yùn)用蘇格拉底問答法與孩子談話，有助于培養(yǎng)孩子全面地思考問題，得到完整、正確的結(jié)論。家長也可以了解孩子明白了什么，還不明白什么，以便恰如其分地進(jìn)行輔導(dǎo)。

　　蘇格拉底問答法又被稱為“精神助產(chǎn)法”或“產(chǎn)婆術(shù)”。

　　先人創(chuàng)造的成功途徑，往往可以成為新的思路的有力向?qū)?，為了使孩子通過借鑒，早日走上創(chuàng)造性思維之路，父母不妨給孩子講幾個啟發(fā)原型。

　　不少家長，善于總結(jié)創(chuàng)造者成功的經(jīng)驗(yàn)，特別是智慧火花的起燃點(diǎn)，并且設(shè)法使孩子受到深刻的啟迪，這是非常值得稱道的做法。

　　人們在創(chuàng)造性勞動中，會感受到所謂靈感的啟示。這種啟示，如同不速之客，突然而來，又如白駒過隙，一閃而去。有的人做唯心主義的解釋，把它說得玄而又玄。其實(shí)，這種突如其來的“啟示”，正像敲打燧石而閃耀的火花一樣，決不是憑空而來的，是人的大腦長期勞動的產(chǎn)物。而且，它的出現(xiàn)，往往與自然界、人類社會的某些具體事物有關(guān)。

　　魯班發(fā)明鋸條的傳說，最能說明問題了。魯班是公元前507年生于魯國的一個木匠。那時，雖然已有了刀斧一類工具，但如何破木為板，仍是一個難題。在接受一個緊急任務(wù)的日子里，魯班雖然忙著干活，心卻總放不下，他順著一條難走的路向山上的樹林走去。當(dāng)他用手拉住一棵草向上登攀的時候，不小心，手被那棵草的葉子拉破了，流出了鮮紅的血。魯班定睛一看，那棵草的葉子兩側(cè)，原來有許多硬硬的“牙齒”?！鞍?有了!”魯班突然若有所悟：他找到破木為板的辦法了。據(jù)說，這就是鋸子發(fā)明的經(jīng)過。

　　這棵把魯班的手拉破的草，就是大自然對魯班的一個很有價值的啟發(fā)原型。

　　類似的事例可以舉出許多。

　　德國科學(xué)家開普勒，從夢境中看到首尾相銜的蛇，悟出了苯的環(huán)狀分子結(jié)構(gòu)式；

　　意大利科學(xué)家伽利略從教堂天花板吊燈的來回晃動，悟出了擺的等時性；

　　書法家王羲之看到白鵝紅掌撥水之姿，悟出了運(yùn)筆的奧妙；

　　藝術(shù)家蓋叫天從石獅子的姿態(tài)、銅佛爺?shù)淖唷⒖澙@的香煙，悟出戲劇人物的造型美。

　　如此等等。

　　這種啟發(fā)原型對人思想的啟迪，只對素有準(zhǔn)備的人起作用。也就是說，對有心尋找問題答案并有一定知識準(zhǔn)備的人起作用。這一過程的內(nèi)在原理，有人認(rèn)為是心理活動中的“意象旁通”。眼前的“視覺形象”，與久孕于心的“創(chuàng)造想象”在無意之中聯(lián)系在一起了，從而產(chǎn)生茅塞頓開之感。

　　各類人才，都需要有創(chuàng)造性思維，而創(chuàng)造性思維又都是離不開知覺材料的。因此，做父母的多給孩子介紹一些啟發(fā)原型，有助于活躍孩子的思想，養(yǎng)成善于借助原型進(jìn)行創(chuàng)造性思考的習(xí)慣。當(dāng)然，不要忘記。所有這一切都是以知識學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的。知識學(xué)習(xí)有如準(zhǔn)備干柴，思想上的勤奮勞動有如摩擦取火，創(chuàng)造性的火焰就是這樣燃燒起來的。

　　為了培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識，向您提供十四種切實(shí)可行的公式，以幫您取得有益的成果。

　　如果你的孩子喜歡自然科學(xué)，那么以下方法將有助于培養(yǎng)他的創(chuàng)新意識：

　　一、破除對名人的神秘感和對權(quán)威的敬畏?？朔员案?。

　　二、不要強(qiáng)制孩子只接受一個模式。不要只告知孩子“標(biāo)準(zhǔn)答案”或者“最重要的部分”是什么。這種方法不利于多端性思維。

　　三、要能夠容忍不同觀念的存在，容忍新舊觀念之間的差異。相互之間有比較，才會有鑒別、有取舍、有發(fā)展。

　　四、提倡孩子有廣泛的興趣愛好，這是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。

　　五、增強(qiáng)孩子對周圍事情的敏感，訓(xùn)練他挑毛病、找缺陷的眼力。

　　六、消除埋怨情緒，鼓勵積極進(jìn)取的批評和建設(shè)性的意見。

　　七、表揚(yáng)為追求科學(xué)真理不避險(xiǎn)阻、不怕挫折的冒險(xiǎn)求索精神。

　　八、獎勵各種新穎、獨(dú)特的創(chuàng)造性行為和成果。

　　九、經(jīng)常做分析、演繹、綜合、歸納、放大、縮小，聯(lián)結(jié)、分類、顛倒、重組和反比等練習(xí)，把知識融會貫通。

　　十、培養(yǎng)對創(chuàng)造性成果和創(chuàng)造性思維的識別能力。

　　十一、培養(yǎng)以事實(shí)為根據(jù)的客觀性思維方法。

　　十二、培養(yǎng)開明態(tài)度，敢于表明見解，樂于接受真理，勇于摒棄錯誤。

　　十三、不要譏笑看起來似乎是荒謬、怪誕的觀點(diǎn)。這種觀點(diǎn)往往是創(chuàng)造性思考的導(dǎo)火線。

　　十四、鼓勵大膽嘗試，勇于實(shí)踐，不怕失敗，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

（來源：中國婦女網(wǎng)）