新東方其實(shí)一直在致力于全社會(huì)的教育，那么家庭教育這個(gè)問(wèn)題在這里舉辦，我覺得有一個(gè)非常特殊的意義，這是全民教育的時(shí)代，這是一個(gè)終身教育的時(shí)代，家庭教育到底意味著什么？今天我們是一個(gè)信任社會(huì)化的階段，大家都覺得，把孩子交給社會(huì)、交給越來(lái)越細(xì)分的專業(yè)學(xué)校，孩子可以到新東方學(xué)英語(yǔ)，可以去上奧數(shù)，可以去學(xué)電腦、繪畫、鋼琴……每一樣的專業(yè)技術(shù)越細(xì)分，家長(zhǎng)越覺得孩子是可以被專業(yè)化的社會(huì)化組裝為一個(gè)合格的現(xiàn)代人才的。在這中間，家庭教育到底意味著什么呢？

　　我想中國(guó)在悠久的傳統(tǒng)中，大家都知道一個(gè)概念，就是讀私塾。私塾是一個(gè)什么概念？也許它在整個(gè)課程的設(shè)置上不如我們現(xiàn)代教育這么條分縷析，沒(méi)有這么完備的教學(xué)系統(tǒng)，沒(méi)有現(xiàn)代的實(shí)驗(yàn)室。但是私塾過(guò)去是一對(duì)一的，或者是一位老師教幾個(gè)小孩子的。其中交流、溝通、開放的課程，因人而異的調(diào)整，有時(shí)候比現(xiàn)代的教育要強(qiáng)一點(diǎn)。在今天，其實(shí)我想是一個(gè)多元教育匹配的階段，也就是說(shuō)，每一個(gè)當(dāng)父母的人都不可能指望著讓孩子上一所最好的寄宿學(xué)校，三年五載回來(lái)他就迅速地成為一個(gè)合格的社會(huì)公民。畢竟，學(xué)校是教專業(yè)的，而家庭是塑造一個(gè)人的最好的地方。

　　中國(guó)人是信任家教的，一個(gè)人的言談舉止、接人待物，基本的價(jià)值理念往往出自他的家教。我們?cè)诮裉鞎?huì)經(jīng)常見到一些學(xué)問(wèn)水平很不錯(cuò)的人，學(xué)歷文憑拿得很高的人，不一定就有教養(yǎng)，知識(shí)跟教養(yǎng)是兩碼事。所以我覺得今天談一談關(guān)于家庭教育，我想說(shuō)我自己的幾個(gè)感受。

　　首先一點(diǎn)，家庭教育是在教人的修養(yǎng)和價(jià)值理念。中國(guó)人的修養(yǎng)是什么呢？從傳統(tǒng)的觀念上來(lái)講，家庭首先是建立倫理關(guān)系的地方。在《論語(yǔ)》上孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句話，他說(shuō)一個(gè)君子啊，要修身養(yǎng)性，完成他這一生的成長(zhǎng)，基本上要分這么三個(gè)大的階段：第一個(gè)階段叫入則孝，出則悌，也就是說(shuō)傳統(tǒng)的孝悌之義，一個(gè)人進(jìn)了家里能夠孝敬父母，出了家門能夠友善兄弟，這就夠?qū)W一陣了，就先得把這個(gè)倫理關(guān)系協(xié)調(diào)好，什么是禮貌、什么是和諧、什么是人在家里的責(zé)任、什么是人的義務(wù)，先把這些磨合好才能到第二個(gè)。第二個(gè)就是人在社會(huì)上，叫做謹(jǐn)而信，泛愛眾，而親仁。謹(jǐn)而信，一個(gè)人態(tài)度要謹(jǐn)慎，言語(yǔ)上不能太冒犯，不能太狂妄，而要篤誠(chéng)守信。泛愛眾，廣泛的博愛大眾，對(duì)大家有這么一種善意。而親仁，再去親近那些仁義的道理，這一段是我們說(shuō)的社會(huì)學(xué)習(xí)。

　　第三段是什么呢？第三段叫做行有余力，則以學(xué)文。如果你把家庭學(xué)習(xí)、社會(huì)學(xué)習(xí)都完成了還覺得有余力，你可以去進(jìn)行專業(yè)的文化學(xué)習(xí)了。行有余力則以學(xué)文，那些書本上的、文字的東西，這個(gè)時(shí)候你差不多可以學(xué)了。

　　但是我們想想今天的日子呢？大家都是倒過(guò)來(lái)，一個(gè)小孩子，家庭教育，社會(huì)的學(xué)習(xí)都沒(méi)有接觸的時(shí)候，可能小小年紀(jì)就去學(xué)文了。小孩開始被背詩(shī)詞了，寫寫字了，學(xué)那種學(xué)前班了，一直上完小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)、碩士、博士，回過(guò)頭來(lái)再被社會(huì)調(diào)教，甚至被社會(huì)修理，一個(gè)人言語(yǔ)不謹(jǐn)慎了，不守信用了，然后再去逐漸學(xué)習(xí)。而最后忽略的是什么呢？在今天的教育中我們往往最忽略的就是家庭教育，恰恰就是入則孝，出則悌，這一段沒(méi)有了。

　　那么是不是沒(méi)了這個(gè)孝敬了，大家說(shuō)在今天是一個(gè)重要的事嗎？那不是自己家跟父母的事嗎？對(duì)于中國(guó)人來(lái)講，家庭論題的教育絕不是一家一戶的事情，它是你認(rèn)知整個(gè)社會(huì)公民責(zé)任的一個(gè)基礎(chǔ)。中國(guó)人沒(méi)有上教堂的習(xí)慣，中國(guó)人不去膜拜一個(gè)外在的神，他們講究的是出門親兄弟、上陣父子兵。中國(guó)人信任的就是倫理中建立起來(lái)那種篤誠(chéng)守信的人際關(guān)系。所以一個(gè)有上教堂傳統(tǒng)的人，要是眼前打翻一個(gè)杯子，他可能會(huì)本能的說(shuō)，我的上帝。但是一個(gè)中國(guó)人，可能會(huì)本能就會(huì)喊，哎呀，我的媽呀。這是為什么呢？就是中國(guó)人的呼爹喊媽就是西方的神來(lái)用的，這就是中國(guó)強(qiáng)調(diào)家庭教育，認(rèn)知倫理關(guān)系重要性的一個(gè)前提，就認(rèn)識(shí)了倫理，你才能到世界上走得更遠(yuǎn)，整個(gè)從親人之間拓展到朋友之間，才能夠有家國(guó)天下的關(guān)系，這就叫修身齊家治國(guó)，最后才到平天下。

　　所以這個(gè)倫理價(jià)值的建立，在今天特別是在一個(gè)獨(dú)生子女時(shí)代，往往是被忽略的。越是發(fā)達(dá)的大城市，越是精英高知的家庭，這個(gè)孩子小時(shí)候上的各種輔導(dǎo)班、學(xué)前班越多，而在家里跟爺爺奶奶、爸爸媽媽在一起分享家務(wù)勞動(dòng)的時(shí)間越少。我在大學(xué)里面其實(shí)見過(guò)很多各地的尖子生，來(lái)到北師大這樣的全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)，考分都不低，但是進(jìn)考場(chǎng)考試的時(shí)候會(huì)有媽媽在外面著急地敲玻璃。我出去說(shuō)孩子是不是忘帶什么文具了？媽媽說(shuō)，你趕快告訴那個(gè)穿格子襯衫的孩子，那是我的孩子，讓他進(jìn)考場(chǎng)之前一定要去一趟廁所。這都不是在說(shuō)笑話，這是我實(shí)實(shí)在在遇到的，并不罕見的事情。

　　有的時(shí)候我在想，這些孩子考上全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)的分?jǐn)?shù)都是實(shí)實(shí)在在的，但是一個(gè)月之間要換三四間宿舍，跟每個(gè)宿舍的人都住不來(lái)，不是搶一個(gè)桌子就是搶一個(gè)床位，要不就哭了，要不就是睡不著了，這樣的事情比比皆是。一個(gè)新生群體有時(shí)候想安頓就要花好長(zhǎng)時(shí)間，這些到底缺了什么呢？絕不是他們的學(xué)校教育做得不好，做得不好他們不會(huì)考上這么好的學(xué)校。缺了什么呢？我們要回去問(wèn)問(wèn)家庭，追著一個(gè)大學(xué)生提醒要上廁所的媽媽，到底是合格的慈母還是一個(gè)不合格的母親？所以我說(shuō)，學(xué)習(xí)倫理的認(rèn)知，學(xué)習(xí)一個(gè)人格的建立，這件事情沒(méi)有哪門專業(yè)課可以完成，他在中國(guó)的家庭中。

　　一個(gè)家庭，過(guò)去中國(guó)都是大家族，是有一些封建禮節(jié)，講究一些長(zhǎng)幼尊卑。如果你把那些不好的東西揚(yáng)棄掉，你會(huì)看到每個(gè)人的責(zé)任，每個(gè)人的公平，每個(gè)人的奉獻(xiàn)，每個(gè)人的分享，這在一個(gè)大家庭中是能傳下來(lái)的最寶貴的東西。今天越來(lái)越多變成了核心家庭，大家族的概念消解了，但是一個(gè)孩子，他作為家里的希望，他僅僅是學(xué)習(xí)的載體嗎？他的身上還能夠建立什么呢？一個(gè)人還有愛的能力嗎？今天我們即使在成人世界中會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)令人遺憾的現(xiàn)象，就是愛，越來(lái)越變成一句宣言而不是行動(dòng)。

　　很多年輕人常常抱怨，我這么去愛一個(gè)人，為什么他還不領(lǐng)情，為什么他還離開我？我們今天不缺情歌、不缺情詩(shī)、不缺情書、不缺鋪天蓋地的甜言蜜語(yǔ)，缺什么呢？就是溫暖樸素地為你所愛的人做事。愛也是一種執(zhí)行力，這件事情學(xué)校里教不來(lái)，看一個(gè)家庭，一個(gè)孩子有的時(shí)候承載的愛太多，他會(huì)覺得他人的愛情是一種本份，因?yàn)樗麑W(xué)習(xí)好。但是如果一個(gè)習(xí)慣于為他人做事的人會(huì)覺得每個(gè)人都不容易，人的愛是一種情分，所以是情分，人才會(huì)感恩，是本分得不到就會(huì)抱怨。我們需要成長(zhǎng)起來(lái)的新公民，不是那種只掠奪愛的人，而是能夠施予愛的人。這件事情跟家庭教育關(guān)系更大。固然我們的學(xué)校、我們的社會(huì)都在進(jìn)行這種教育，但是你想一想，從幼兒園開始就有老師五加二等于零的說(shuō)法，什么意思呢？1、2、3、4、5，小娃娃在幼兒園排隊(duì)講秩序，有禮貌，分享，做值日，打掃衛(wèi)生，還容易建立起來(lái)，周末回家兩天，回來(lái)以后老師說(shuō)等于零了。兩天回去，爺爺奶奶包好的水果喂到嘴里，襪子脫下來(lái)給洗了，床給鋪好了，飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手，早上也可以不起床了，下午也可以睡懶覺了，想不做什么就可以不做什么了。到周一來(lái)了，老師愁眉苦臉說(shuō)，哎呀，五加二等于零了。這樣的說(shuō)法在幼兒園老師起碼還有意識(shí)，到了小學(xué)，到了中學(xué)，更多的不是在教一個(gè)學(xué)生的生活規(guī)范，而是教他們的知識(shí)系統(tǒng)。五加二等于什么，這個(gè)問(wèn)題連意識(shí)都沒(méi)人意識(shí)了。那等到他們真正上大學(xué)以后，教到我們這些老師手里的時(shí)候，我們感覺的只有遺憾，來(lái)不及了。很多家教的事情，等大學(xué)老師去做，來(lái)不及了！

　　穿越大學(xué)，走上社會(huì)，很快這些孩子又會(huì)有他們的家庭。有時(shí)候我跟大家開玩笑說(shuō)，現(xiàn)在的孩子不光是說(shuō)學(xué)習(xí)的問(wèn)題讓人操心，你現(xiàn)在還不是禁止他談戀愛，就是你讓他談戀愛他有時(shí)候都不會(huì)戀愛了。因?yàn)閮蓚€(gè)獨(dú)生子女家庭被呵護(hù)起來(lái)的孩子，好起來(lái)的時(shí)候如膠如漆，吵起來(lái)的時(shí)候心里頭都有天大委屈。女孩指責(zé)男孩經(jīng)常會(huì)說(shuō)，你為什么不像我爸那樣對(duì)我，我爸從前一直都是怎么怎么做的。男孩就會(huì)理直氣壯的說(shuō)，那我媽還怎么怎么對(duì)我的呢，你為什么不像我媽那樣對(duì)我？這也不是說(shuō)笑話，因?yàn)樗麄兞?xí)慣于那樣被對(duì)待。這樣的孩子又怎么進(jìn)行家庭教育？再下一代獨(dú)生子女又怎么樣？所以我說(shuō)關(guān)于倫理、價(jià)值，一個(gè)人人格的鑄就，這起自于家庭教育，這是我認(rèn)為家庭教育最重要的地方。

　　第二方面，家庭教育是因材施教、揚(yáng)長(zhǎng)避短，建立一個(gè)孩子充分的想象和自信的地方。學(xué)校教育、社會(huì)教育，都只能以學(xué)科出發(fā)，以知識(shí)出發(fā)去進(jìn)行一種對(duì)象化的教授。而只有在家里，每個(gè)家長(zhǎng)才真正知道自己的孩子究竟喜歡什么，知道自己的孩子長(zhǎng)項(xiàng)短項(xiàng)都在于什么?？梢哉f(shuō)，個(gè)體差異有先天的氣質(zhì)，有后天的習(xí)慣，天淵之別。偏科的孩子一定不是好孩子嗎？我們今天面對(duì)的什么是人才？有的時(shí)候我很遺憾，單純信任一種專業(yè)化教育，有的時(shí)候會(huì)把一個(gè)天才教成庸才。某種意義上來(lái)講，每個(gè)孩子來(lái)到世界上都是一個(gè)天才，帶著他的奇思妙想。但是他的想象力受到鼓勵(lì)嗎？他的興趣受到尊重嗎？他個(gè)人的潛能被敏銳地發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　這一切責(zé)任在他的父母！指望著老師從一個(gè)班30、40個(gè)孩子去發(fā)現(xiàn)并且捕捉而且鼓勵(lì)每個(gè)孩子不可替代的優(yōu)點(diǎn)，這幾乎是一種奢望。再好的班主任也做不到，但是每個(gè)家長(zhǎng)面對(duì)自己的孩子，你有理由把他當(dāng)成世界上唯一的這一個(gè)。他的氣質(zhì)、他的興趣可能是獨(dú)一無(wú)二的，這一點(diǎn)是家庭教育的優(yōu)勢(shì)。我們不見得要求一個(gè)孩子每一門的功課都是平均分，你可以去發(fā)覺他與眾不同的那種獨(dú)特的靈敏度。作為克服缺點(diǎn)，有的時(shí)候我覺得不如說(shuō)揚(yáng)長(zhǎng)避短。一個(gè)人的短處可以避開，把他的長(zhǎng)處發(fā)揮出來(lái)。每個(gè)人都有很多很多的短處，我自己幾乎是從讀小學(xué)開始數(shù)學(xué)就沒(méi)有學(xué)太明白過(guò)，一直到中學(xué)數(shù)理化全都不好。我只有在作文上從小就好，但是我一直遇到好老師和好家長(zhǎng)，就是告訴我不用自卑，把你自己的長(zhǎng)處發(fā)揮出來(lái)！

　　我想正是因?yàn)槲倚r(shí)候在家里，我爸爸在我3、4歲的時(shí)候就開始念叨詩(shī)詞，念叨這些經(jīng)典的句子，帶著我玩兒，帶著我學(xué)，后來(lái)我才培養(yǎng)了這種興趣。所以我說(shuō)家里如果鼓勵(lì)一個(gè)孩子的興趣，完全是一種游戲一樣地就教了，大家能夠怎么教孩子呢？

　　我現(xiàn)在還記得我父親目前最早給我教詩(shī)詞的時(shí)候，我很小，我記得他能夠扛著我在肩膀上，帶我春天去看花，那是我第一次聽到“紅杏枝頭春意鬧”這句詩(shī)，他把我架在肩上說(shuō)，你看，這些花兒鬧嗎？我說(shuō)不鬧啊，都安安靜靜一朵一朵開著。我爸爸抓著我的腿，說(shuō)你抱著爸爸了頭坐穩(wěn)了，然后就圍著樹跑，跑起來(lái)的時(shí)候你看那個(gè)花鬧嗎？我記得我樂(lè)得咯咯的，我說(shuō)真鬧，花都像走馬燈一樣跑起來(lái)了。然后爸爸停下來(lái)說(shuō)，一個(gè)人靜止看花的時(shí)候就覺得它只是寧?kù)o的，我們用這個(gè)詞就會(huì)用“春意綻、春意放、春意開”，那就沒(méi)什么生動(dòng)了。如果一個(gè)人的心里能夠有那種動(dòng)態(tài)，你就會(huì)覺得嘩，這一樹的鮮花都是喧喧鬧鬧的。什么叫生動(dòng)啊？就是把花能寫得像鳥一樣，這就是生機(jī)蓬勃，這是我很小的時(shí)候。中國(guó)詩(shī)意的境界就在那個(gè)時(shí)候進(jìn)入我的心里了，我覺得它很美好。

　　好多人都問(wèn)我，說(shuō)《論語(yǔ)》這么枯燥的東西，你什么時(shí)候開始背的？我還真沒(méi)有背過(guò)。我從小到大都沒(méi)人讓我背過(guò)，而到現(xiàn)在我也不會(huì)背《論語(yǔ)》，只是大人給我講。也是在我四、五歲的時(shí)候，爸爸帶我出門，只要有朋友聚會(huì)，爸爸就跟我說(shuō)，你看“三人行必有我?guī)熝伞?，你去?shù)數(shù)今天有多少叔叔阿姨，這里有多少老師？我就數(shù)一圈，回來(lái)可能算出有8個(gè)半老師還是有7個(gè)半老師。然后爸爸說(shuō)其實(shí)這個(gè)“三”不是固定的數(shù)字，就是說(shuō)你會(huì)有很多老師，你去挑挑，就看看誰(shuí)是老師。然后再看一圈，覺得有一個(gè)阿姨對(duì)誰(shuí)都好，照顧這個(gè)，呵護(hù)那個(gè)，特別好。一個(gè)叔叔，說(shuō)話高門大嗓的，隨地吐痰，這個(gè)不好。后來(lái)就跟爸爸說(shuō)，那個(gè)阿姨是老師，那個(gè)叔叔不是老師。我爸爸就說(shuō)，那阿姨就是老師，這就叫見賢思齊，你得跟他一樣好，那叔叔也是老師，這叫見不賢則內(nèi)自省，你覺得他做得不好吧，你就問(wèn)問(wèn)自己，哎呀，我會(huì)不會(huì)也那么不好，所以他也是個(gè)老師。那個(gè)時(shí)候我就會(huì)跟大人說(shuō)，我才不會(huì)像他那么做，那么做都不好啊。爸爸就說(shuō)是啊，你看孩子看著都不好，就是因?yàn)橛腥丝从X得不好。但是一個(gè)人的時(shí)候呢？中國(guó)人為什么說(shuō)君子慎獨(dú)，一個(gè)人的時(shí)候你會(huì)不會(huì)這么做??？有的時(shí)候呢可能大人說(shuō)了一半我就跑了，我從來(lái)沒(méi)有被揪回來(lái)坐在那兒，說(shuō)還沒(méi)說(shuō)完，背著手聽完，沒(méi)有，跑了就跑了，下回不知道是吃飯、玩，什么時(shí)候又撿起一個(gè)話題，又說(shuō)起來(lái)了。對(duì)我來(lái)講，我是家庭教育的受益者，我很慶幸我出生在文革的末期，在外面一片批林批孔的時(shí)候，我們家也沒(méi)人要求我背過(guò)《論語(yǔ)》，但是不停的有人在給我講這些道理。這其實(shí)就是一個(gè)家庭的習(xí)染，因?yàn)樗酪粋€(gè)孩子的優(yōu)與劣。

　　所以什么是一個(gè)人的興趣呢？我的女兒現(xiàn)在也很小，但是她也很愛詩(shī)詞。她四歲的時(shí)候就能背整個(gè)《春江花月夜》，背下來(lái)之后她自己亂講意境。她會(huì)說(shuō)“昨夜閑談夢(mèng)落花，可憐春半不還家，江水流春去欲盡，江潭落月赴西斜”。這一段的意境呢，江潭落月赴西斜，那個(gè)斜是歪斜的斜，是指月亮又西斜了，但是押韻要讀成xia?？墒沁@個(gè)道理我跟她講不清楚，她太小了。所以我女兒經(jīng)常望文生義地跟她的小朋友說(shuō)：“你看江潭上的月亮啊，正好落在了晚霞上。說(shuō)早晨的霞叫朝霞，晚上的霞叫夕霞，‘落月赴夕霞’那一片霞光上還有月亮，你說(shuō)多美啊

這樣的時(shí)候我真的跟她講不清楚，我只能認(rèn)可她這種說(shuō)法。我覺得有想象力總比沒(méi)有好，她喜歡一件事情你先讓她瞎想去，先讓她去背，總比你現(xiàn)在就告訴她，這個(gè)字你讀錯(cuò)了，這個(gè)“斜”字在這里押韻，為什么讀xia，它跟晚霞的霞為什么不同，我覺得她會(huì)失去興趣。也許我不是一個(gè)懂科學(xué)的媽媽，但是我是尊重孩子興趣的媽媽。對(duì)我的孩子來(lái)講，她少背幾首詩(shī)沒(méi)有關(guān)系，關(guān)鍵是她要快樂(lè)，她要保持著那種蓬勃的自信和那種創(chuàng)造的愿望。所以我們經(jīng)常說(shuō)到一個(gè)什么意境，我女兒就會(huì)畫畫，她經(jīng)常會(huì)畫得滿天飛花，星月同輝，地上會(huì)生長(zhǎng)出星，會(huì)生長(zhǎng)著各式各樣、奇形怪狀的包括臺(tái)燈、包括云彩，所有這些東西呈現(xiàn)在眼前的時(shí)候，我們給她的永遠(yuǎn)是鼓勵(lì)，因?yàn)檫@是一個(gè)孩子的世界。

　　
　　所以我在想，家庭教育，它讓一個(gè)孩子從小認(rèn)為，一個(gè)人的創(chuàng)造是值得尊敬的事。國(guó)家圖書館的老館長(zhǎng)任繼愈先生，在他去世之前我還去跟他聊過(guò)天，93歲的老人了。當(dāng)時(shí)他跟我說(shuō)了一段話，我記憶猶新。他說(shuō)我們現(xiàn)在最大的悲哀就是從幼兒園開始就推行標(biāo)準(zhǔn)答案。老師發(fā)給小朋友一人一塊小圓餅干，小朋友咬一口舉起來(lái)說(shuō)，這是什么？標(biāo)準(zhǔn)答案是月牙。任老說(shuō)，我如果說(shuō)這是小船行不行？我如果說(shuō)這是人剪下來(lái)的指甲行不行？我為什么非要說(shuō)它是月牙呢？所以任老當(dāng)時(shí)說(shuō)，如果連小孩子，幼兒園就習(xí)慣什么叫標(biāo)準(zhǔn)答案，他這一輩子怎么擺脫標(biāo)準(zhǔn)答案的束縛呢？

　　任老這段話其實(shí)挺發(fā)人深省，某種意義上來(lái)講，家庭教育是社會(huì)化教育的一個(gè)平衡器，社會(huì)教育要求不講標(biāo)準(zhǔn)答案是不可能的。到了小學(xué)、到了中學(xué)、到了高考前我們還不講標(biāo)準(zhǔn)答案嗎？如果說(shuō)社會(huì)教育給學(xué)生的是一種確定性價(jià)值的認(rèn)可，那么家庭教育給孩子們的是一種不確定性的價(jià)值的開發(fā)。從這個(gè)意義上來(lái)講，家庭教育跟社會(huì)教育形成的平衡系統(tǒng)才能夠真正塑造起來(lái)一個(gè)健全的人。

　　所以我說(shuō)家庭教育的第二個(gè)意義是因材施教，真正能夠開發(fā)一個(gè)孩子對(duì)象化的潛能。

　　第三點(diǎn)，我認(rèn)為家庭教育它的出發(fā)點(diǎn)和終極目標(biāo)都是使這個(gè)孩子成為最好的自己。讓一個(gè)孩子有愛、有自信、有夢(mèng)想，不在物欲橫流的世界上輕易妥協(xié)，這種教育也許要伴隨他終其一生。一個(gè)家庭教育最好的狀態(tài)，不僅僅是長(zhǎng)輩對(duì)晚輩以言語(yǔ)或行動(dòng)的施教，而是一個(gè)家庭中的循環(huán)教育。從這個(gè)意義上來(lái)講，我說(shuō)家庭教育是隨時(shí)隨地都在發(fā)生。好的家庭教育是什么呢？是父母，甚至是祖母祖父都在隨著孩子與時(shí)俱進(jìn)，一起成長(zhǎng)。所以我說(shuō)家庭教育是循環(huán)教育，它有長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的教育，也有晚輩對(duì)長(zhǎng)輩的教育。因?yàn)槲覀兊耐磔吿幱谝粋€(gè)互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代，處于一個(gè)超音速的時(shí)代，他們?cè)谡f(shuō)他們自己的語(yǔ)言，有他們的游戲方式，他們不應(yīng)該緊緊承載大人的斥責(zé)，說(shuō)現(xiàn)在的孩子沒(méi)出息，一代不如一代，這只會(huì)形成一種逆反。為什么長(zhǎng)輩不向晚輩學(xué)習(xí)呢？所以我覺得家庭教育中很重要的元素是長(zhǎng)輩向晚輩學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)一種開放的態(tài)度，一種成長(zhǎng)的生命狀態(tài)，讓這個(gè)家庭保持一種蓬勃新鮮，大家一起去淘氣，大家一起去玩一個(gè)游戲，一起去郊游，或者一起完成一次顛覆性的行動(dòng)。越多這樣的DIY行為，越多養(yǎng)成全家一起其樂(lè)融融的行為，也許最后創(chuàng)造不了什么具體價(jià)值，但是在享受過(guò)程。完成一種開放態(tài)度，態(tài)度的建立永遠(yuǎn)是一個(gè)家庭中最重要的東西。愛是一種態(tài)度，融合是一種態(tài)度，平等和尊重也是一種態(tài)度。所以我想當(dāng)家長(zhǎng)能夠向孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候我們就進(jìn)步了。

　　現(xiàn)在我女兒從幼兒園回來(lái)，經(jīng)常會(huì)給我一些教育，確實(shí)是我不知道的。我女兒有時(shí)候走在路邊，看著草就會(huì)問(wèn)，媽媽你能去分一下那是狗尾巴草還是燕麥嗎？這個(gè)知識(shí)我從小沒(méi)學(xué)過(guò)，她會(huì)告訴我。春天看見花開的時(shí)候她會(huì)說(shuō)，媽媽你能分出來(lái)黃色的花里，哪種是迎春，哪種是連翹嗎？她會(huì)告訴我，哪個(gè)是四瓣的哪個(gè)是五瓣的，哪個(gè)是向上長(zhǎng)的，哪個(gè)是向下垂的。她會(huì)回家用碘酒做實(shí)驗(yàn)，跟淀粉去發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，說(shuō)我給你作一幅畫吧。所有這一切讓我感到新奇，所有這些其實(shí)都給我們一種態(tài)度，我們跟著孩子練琴的時(shí)候，跟著孩子畫畫的時(shí)候，哪怕跟著孩子異想天開、胡說(shuō)八道、進(jìn)入她的童話世界的時(shí)候，我們沒(méi)完成一次生命的成長(zhǎng)嗎？

　　所以我越來(lái)越覺得，做家長(zhǎng)的人，我們應(yīng)該心懷敬畏，不敢輕易地斥責(zé)孩子說(shuō)，你這叫瞎說(shuō)，我走的橋比你走的路都多，你趕緊停下這種愚蠢的行為。我們到底有多少自信敢輕而易舉對(duì)孩子說(shuō)這句話呢？有的時(shí)候我們因?yàn)椴欢直?，有時(shí)候我們因?yàn)閷W(xué)習(xí)而謙卑。所以我想，家庭教育是一個(gè)生生不息的載體，它使家里的每個(gè)人擁有自信，擁有從容，擁有成長(zhǎng)，擁有面對(duì)未來(lái)的態(tài)度。所以這種循環(huán)使一個(gè)人真正成為最好的自己。

　　所以這是我對(duì)家庭教育的一點(diǎn)淺見，我說(shuō)第一，家庭教育是建立價(jià)值觀的地方，認(rèn)知倫理關(guān)系，承擔(dān)一個(gè)公民責(zé)任的起點(diǎn)；第二，家庭教育是因材施教的地方，它尊重個(gè)體差異，鼓勵(lì)孩子的夢(mèng)想，讓他完成自己獨(dú)一無(wú)二的建樹；第三，家庭教育是一個(gè)循環(huán)的載體，它讓家里的每個(gè)人都呈現(xiàn)一種開放的成長(zhǎng)，最終完成一個(gè)適應(yīng)時(shí)代的過(guò)程。從這三個(gè)意義上來(lái)講，我想再好的社會(huì)教育，再專業(yè)化的教育時(shí)代，仍然需要家庭教育。也許我們今天從這個(gè)論壇走出去，回到家里我們每個(gè)人都成為被教育者。今天開始回去學(xué)習(xí)，今天與我們的孩子一起分享成長(zhǎng)，明天我們大家都會(huì)快樂(lè)一點(diǎn)，祝福大家，謝謝！

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