對顧曉鳴現(xiàn)代家庭教育十大理念的理解

張惠娟

1.學(xué)會向孩子學(xué)習(xí)

信息時代的今天，地球已變成村了，孩子每天都與世界親密的接觸著，信息與潮流刺激的事孩子們的神經(jīng)，影響的是孩子們的思維，改變的是孩子們的行為盡管他們的超前，讓父母們看不慣，想不通，接受不了，帶他們畢竟是一種帶有鮮明時代色彩的潮流，堵不住壓不服，唯有疏導(dǎo)是上上策，而我們的多數(shù)父母由于忙于生計，無暇學(xué)習(xí)，難怪與我們的孩子會稱自己的父母是“外星人”，聽不懂孩子的語言。另外孩子們的創(chuàng)造性，想象力，行動力，新的思維方式及一些人與生俱來的可貴品質(zhì)是我們家長需要學(xué)習(xí)的，也就是做父母的要放下架子善于與孩子共同成長。  

2.孩子不是你的私有財產(chǎn)
    把孩子看作一個單獨的個體，不可把自己的需求或意愿強加在孩子的身上，一切包辦代替，更不可以非打即罵，應(yīng)該充分尊重孩子，了解孩子的身心發(fā)展的規(guī)律，讓孩子自由，快樂的成長。常言道：你可以把馬兒牽到河邊，但你絕不可以強迫馬兒喝水，除非馬兒有口渴的需要。

3.教育孩子首先不要輸在家庭教育上

家庭是孩子的第一所學(xué)校，也是終身學(xué)校。父母是孩子的第一任教師。也是終身教師。家庭教育它是一切教育基礎(chǔ)之基礎(chǔ)。

為什么要這么重視家庭教育：一項有說服力的調(diào)查：

   北京一項按家長的家庭教育水平好、中、差劃分進行的調(diào)查，調(diào)查對象：680名初中、小學(xué)生的家庭，調(diào)查內(nèi)容：在校表現(xiàn)與家庭教育水平之間的關(guān)系，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：

    家庭教育水平很好的，其孩子在校表現(xiàn)優(yōu)等生的占95％，基本沒有后進生；

     而教育水平不當(dāng)?shù)募彝ィ浜⒆釉谛楹筮M生的卻高達85％，幾乎沒有優(yōu)等生；

     而教育水平一般的家庭，其孩子在校為中等的占2/3，并有15％左右為后進生。

這項調(diào)查還給我們這樣一個結(jié)論：如果我們把不當(dāng)?shù)募彝ソ逃岣叩揭话闼剑瑒t后進生就會相應(yīng)減少五倍左右；如果我們把一般的家庭教育再提高到較好水平的家庭教育，則優(yōu)等生增加三倍左右。

4.學(xué)會和孩子平等交流是兩代人共同成長的基石

孩子與我們大人之間有年齡、有收入、經(jīng)歷、身高、體重、學(xué)歷的差距，有性別之分，唯獨沒有人格的差距。

家長希望得到別人的尊重，孩子也一樣。

家長希望得到公平對待，孩子也一樣。

家長希望別人對他們和藹、友善，孩子也一樣

家長希望做的好的時候有人贊美，孩子也一樣。

家長希望在做的不好的時候有人諒解和鼓勵孩子也一樣

家長希望在悲痛、煩惱、頹喪的時候有人給予支持、安慰，孩子也一樣。

只有做到平等才可以給孩子一個健全的心理、平等的人格、正確的價值觀及人生觀，學(xué)會互相尊重、互相學(xué)習(xí)才可能有效地達到子女與父母雙提高。

5、沒有優(yōu)良的家庭教育是不完整的教育

中國古代儒家經(jīng)典就明確把“齊家”作為“治國”的重要前提條件?！抖Y記;大學(xué)》說：“家齊而后國治，國治而后天下平”。孟子說：“天下之本在國，國之本在家，家之本在身”，三國時期的陸績認為“圣人教先從家始，家正則天下化之”。 美國教育學(xué)家M.S. 家庭教育重在塑人，教會孩子做人是家庭教育的主要任務(wù)，家庭教育如若不科學(xué)，不能夠把握目標(biāo)，有的放矢，必然培養(yǎng)不出擁有健康身心的孩子，這樣的教育是不合格、不完整的。另外，社會教育、學(xué)校教育、家庭教育三者不可缺一，相互也是不可替代的。

6、只有不懂教的家長，沒有教不好的孩子

常言道：好父母是學(xué)出來的，好孩子都是教出來的，好習(xí)慣都是養(yǎng)出來的，好成績都是幫出來的，好溝通都是聽出來的，沒有天生的成功的父母，也沒有不需要學(xué)習(xí)的父母，每個孩子都是可塑的。孩子成為什么樣的人，如何培養(yǎng)，這都是作為現(xiàn)代父母必須研究的課題。僅靠本能的愛，樸素的教育觀念和方法是不對的，不夠的。必須重視現(xiàn)代化家庭教育理論的學(xué)習(xí)并不斷付諸實踐。只有不斷學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代家庭教育科學(xué)知識和方法，才能扮演好家長這個角色，孩子的健康成長才有基本的保障。

7、現(xiàn)代家庭教育的核心是改善家長自身素質(zhì)

長著并不意味著在生活中就該扮演強權(quán)的角色。家庭教育是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)，父母并非與身據(jù)來就能掌握教育孩子的這門藝術(shù)，而必須通過學(xué)習(xí)，首先閱讀孩子，讀懂孩子這本書，，孩子這本本書，是一本在變化的書，一天一頁，一年一章，天天都有新變化，年年都有新發(fā)展，從少年到青年……做父母的也許今天讀懂了，但明天未必一定讀懂，因此稱職的父母應(yīng)該一輩子度孩子這本書，一輩子學(xué)習(xí)，才能與孩子共同成長，一起發(fā)展，所以家庭教育的本質(zhì)就是家庭學(xué)習(xí)，家庭教育的核心就是改善家長的自身素質(zhì)。只有當(dāng)我們具備了一流的家庭教育素養(yǎng)后，孩子不僅不會會在家庭教育上，即使學(xué)校教育和粗了問題，我們也會保護孩子的夢想不被破滅。

8、關(guān)注家長的生命成長
關(guān)注家長的生命成長，即是關(guān)注家長所受家庭教育的模式，才能

更好的了解家長自身在教育孩子方面出現(xiàn)問題的實質(zhì)。才能讓家長從

自身找原因，來改變自己，才能更好的解決孩子的問題。

9、問題孩子的產(chǎn)生主要源于問題家長

海靈格說過：“當(dāng)孩子出現(xiàn)問題時，父母首先要檢查自己?！苯逃⒆邮紫冉逃氖亲约海淖円策€要先改變自己。問題孩子的產(chǎn)生是因為沒有得到良好的家庭教育，良好的家庭教育的前提是父母有良好的教育方法。一半的家長在與孩子溝通時，以命令強加于人，很少有能彎下身來平等對待孩子尊重孩子。家長關(guān)注的問題是學(xué)習(xí)，而對于其他方面則較少涉及。學(xué)會與孩子溝通是關(guān)鍵，大部分家長都在關(guān)心子女教育，而且期望過高。不少家長自認為是“愛”孩子， “關(guān)心”孩子，但孩子感受不到這份“愛”、這份“關(guān)心”，不少父母正在 “認認真真”地做傷害自己孩子的事，主要表現(xiàn)為：忽視孩子的正當(dāng)要求，對孩子否定過多；或者是對孩子不滿、責(zé)罵，甚至對孩子進行侮辱、體罰；也有的家長盡可能滿足孩子的物質(zhì)需求，在精神上的關(guān)愛卻不足。這表明家長未能正確全面評價自己的孩子，對孩子不滿時往往采取簡單消極的教育方式，在這些不良的教育方式中長大的孩子，較易出現(xiàn)如依賴、退縮、恐懼、軟弱、撒謊、攻擊、急躁、自卑等情緒與行為方面的問題，影響著孩子的注意力。

10、親子教育要向親職教育轉(zhuǎn)變

親子教育是樸素的，表現(xiàn)為人類天性中就有的愛和責(zé)任，是無意識的，自發(fā)的。親職，卻是有目的、有計劃，講究方式方法的教育，是有意識的，自覺主動的。家長要認識到自身對孩子所承擔(dān)的教育責(zé)任，而不僅僅是撫養(yǎng)。用心的態(tài)度和專業(yè)的方法去教育孩子，不能推卸責(zé)任，提高家長對家庭教育的重視。

 “顧曉鳴現(xiàn)代家庭教育十大理念”，是家長打開家庭教育大門的一把鑰匙，是家庭教育指導(dǎo)者切實有效開展工作的指南針，我們都應(yīng)該細致深刻地領(lǐng)會，且積極地滲透在家庭教育工作之中。家長必然會感覺教育孩子之輕松、孩子身心之健康，家庭教育指導(dǎo)者必然會感覺與家長與孩子溝通之容易、工作成效之明顯。

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