嚴(yán)厲型

　　用家長的權(quán)威指出孩子所犯錯(cuò)誤，但嚴(yán)厲的態(tài)度只能單向糾錯(cuò)，不利于溝通及建議，偶爾適合于孩子犯原則性錯(cuò)誤時(shí)。

　　消極型

　　對孩子犯錯(cuò)表達(dá)失望情緒，以刺激其改正，容易因?yàn)榉艞壛恕敖獭钡臋?quán)利和職責(zé)使孩子感到彷徨無助，自暴自棄。

　　技巧型

　　通過類比、借鑒、情景重現(xiàn)等方式，不動(dòng)聲色地引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，潛移默化灌輸改正方法，能使孩子牢記經(jīng)驗(yàn)，避免再犯。

　　苦口婆心型

　　用勸誡的方式及愛的姿態(tài)表達(dá)家長立場，倘若說不到“點(diǎn)”上，容易演變成嘮叨，使孩子厭煩和麻木。

　恩威并重型

　　“嚴(yán)厲”+“苦口婆心”+“略施小惠”，只要拿捏得當(dāng)，生活里孩子犯的不少錯(cuò)誤中可以采用，關(guān)鍵在于掌握“批”和“哄”的藝術(shù)。

　　循循善誘型

　　曉之以理，動(dòng)之以情，適合年齡稍大，有一定思考和自制能力的孩子，但要就事論事，避免借題發(fā)揮。

　　《孩子》點(diǎn)評：上文兩個(gè)案例中，A媽媽雖然生氣，但仍能考慮到孩子的心智特點(diǎn)，以平靜心情指出錯(cuò)誤，并在施以懲罰后適時(shí)追問感想，最終使孩子主動(dòng)反省;B爸爸顯然沒控制好自己的脾氣，過于嚴(yán)厲的斥責(zé)使糾錯(cuò)的重點(diǎn)集中在情緒上，演變成沖突，父女倆都無法心平氣和地看待錯(cuò)誤和解決問題。

　　隨堂筆記 之 懲罰的善后

　　安撫情緒

　　懲罰的最大副作用就是會(huì)傷害孩子幼小的心靈，對錯(cuò)誤的懊惱、對斥責(zé)的委屈、對氣氛的害怕、對家長的恐懼……甚至延伸到對爸爸媽媽愛的懷疑。此時(shí)家長必須站在比孩子高的角度來看待問題，一旦孩子知錯(cuò)表態(tài)，就要及時(shí)壓下怒火，以寬大的胸懷安撫孩子，讓他知道，懲罰是出于一顆愛他的心。

　　加深印象

　　不服管教，反復(fù)再犯是家長常常頭痛的問題，家教咨詢中出現(xiàn)頻率最高的一句話就是：為什么孩子如此“難教”?家長一方面要考慮孩子的心智發(fā)展程度，能否明理自制;另一方面要加深孩子印象，注意不是懲罰的印象，而是犯錯(cuò)后果的印象，罰在點(diǎn)上，才能管在面上。

幫助改正

　　懲罰只是治標(biāo)，改錯(cuò)才是治本，如果孩子犯錯(cuò)了，受罰了，道歉了，結(jié)果卻不知如何改正，那么再犯時(shí)家長不需反省嗎?正確的做法是像家長一樣管，像老師一樣教，讓孩子明確知道日后如何避免重復(fù)錯(cuò)誤。

　　監(jiān)督檢查

　　孩子好奇心重，玩性大，自制力弱，自覺性差，這些特點(diǎn)都決定了改正錯(cuò)誤后需要家長反復(fù)的監(jiān)督鞏固，適時(shí)提醒、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、舉一反三都是家庭管教的好竅門，也是“監(jiān)護(hù)人”監(jiān)督和愛護(hù)的職責(zé)所在。

　　《孩子》點(diǎn)評：上文兩個(gè)案例中，A媽媽采取了加深印象的方式，讓孩子自己承擔(dān)犯錯(cuò)后果，從而推己及人，認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤;B爸爸錯(cuò)在打罵后沒有安撫情緒和幫助改正，將情緒激動(dòng)的孩子反鎖屋中，反而激化矛盾，加深了不滿和委屈。

　　了解了懲罰的方方面面后，是不是開始覺得這是一門講究技巧和藝術(shù)的家教手段?應(yīng)該怎么學(xué)習(xí)和使用，讓我們從實(shí)戰(zhàn)演練的效果中熟悉懲罰的“度”。

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