“我女兒現(xiàn)在快9周歲了，上四年級(jí)，口語表達(dá)能力不是很好。寫作文不僅她頭疼，我也頭疼。經(jīng)常頭部描寫然后就寫腳又再寫頭，寫記敘文是記流水帳，語句不太通順，顯得枯燥無味，我非常急，曾找其他老師補(bǔ)習(xí)一年，可沒有什么效果。她對(duì)作文特別害怕，我也不知如何下手幫她。讓她背好詞好句好段，她背沒幾天就沒興趣了。我也曾與她一起做同一篇作文，我寫好了，她卻還在湊數(shù)。我真不知。。。。。?！?/span>

這個(gè)場(chǎng)景恐怕是我們很多家長都熟悉的，那么該如何來指導(dǎo)孩子寫出一篇很棒的作文呢？這就是我們今晚討論的話題。下面我們先來看第一個(gè)問題。

一、小學(xué)生作文存在的問題

1、生搬硬套課外閱讀范文和平時(shí)的習(xí)作

很多學(xué)生在寫作文時(shí)，不是自己入構(gòu)思如何寫這篇文章，而是想我在什么地方見過類似的作文，然后搬過來可以了。有一個(gè)地方的小學(xué)畢業(yè)會(huì)考作文試題是《我進(jìn)步了》，這是一篇以寫事為主的記敘文，主要通過寫具體的事來說明“我”進(jìn)步了。對(duì)于小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生來說，這樣的作文并不難寫，選材的范圍也較廣，可以寫自己學(xué)習(xí)方面、思想方面的進(jìn)步。但是一袋３０份試卷中，題材、文筆雷同的試卷竟有２５份，這顯然是在“抄襲”課外閱讀范文。有一個(gè)學(xué)生寫班主任定時(shí)幫他補(bǔ)課，所舉事例生動(dòng)感人，開頭結(jié)尾也頗具特色，然而這位學(xué)生是將平時(shí)《我最尊敬的一位老師》的習(xí)作原文照搬到試卷上。

2 、胡編亂造，不合情理

還有的孩子看到作文題目，無話可說，或者沒有這方面的經(jīng)歷，干脆就憑主觀想象來寫文章。還是上面的那篇作文題目，寫學(xué)習(xí)進(jìn)步的文章占相當(dāng)大的數(shù)量，這無可非議，因?qū)W習(xí)是他們的主要活動(dòng)。但發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生寫學(xué)習(xí)上的進(jìn)步都不合情理。如有一個(gè)學(xué)生寫自己從一年級(jí)到四年級(jí)作文是全班倒數(shù)第一，到了五年級(jí)上學(xué)期在老師的幫助下就一躍為全班第一。還有的學(xué)生寫自己原來是家庭中的“小皇帝”、“小公主”，吃飯穿衣要人侍候，由于一次因媽媽生病住院或爸爸出差等原因，就變得非常勤勞，成為一個(gè)強(qiáng)者。這種不合情理的寫法，給人以胡編亂造之感。

3、內(nèi)容空洞，記敘簡(jiǎn)單

部分學(xué)生的作文內(nèi)容不具體，只羅列一些現(xiàn)象，進(jìn)步的過程寫得太簡(jiǎn)單。如有個(gè)學(xué)生開頭寫：“以前，我的作文寫得非常差，老師一布置作文我就頭昏腦脹，每次作文最多不過兩三百字?！卑粗鴮懀骸耙粋€(gè)周末，老師來為我補(bǔ)作文，講了我作文寫不好的原因，還給我講了寫好作文的幾個(gè)要領(lǐng)。”結(jié)尾是：“過了幾天，我把平時(shí)積累起來的錢買了兩本《作文大全》。無論春夏秋冬，無論嚴(yán)寒酷暑，每天堅(jiān)持寫日記。功夫不負(fù)有心人，終于，我在這次期末考試中，作文取得了２５分的好成績(jī)。”孩子不知道什么應(yīng)該詳細(xì)寫，什么應(yīng)該略寫。結(jié)果整篇作文沒什么內(nèi)容。

4、寫得太短，無話可說。很多孩子的作文，短的就像兔子的尾巴，三五句話就完事了。離老師的要求比較遠(yuǎn)。最后往往是我們家長出手相助，才使孩子的作文勉強(qiáng)過關(guān)。

在分析了孩子作文不好的表現(xiàn)后，我們來看一下，為什么孩子的作文會(huì)有這么多的問題。

二、作文不好的原因：

1、缺乏生活來源。

學(xué)生怕寫作文、寫不出作文，很大程度上是由于小學(xué)生缺乏對(duì)生活的觀察，沒有積累的習(xí)慣和興趣造成的。其實(shí)，作文的材料就在我們生活的周圍。我們生活在社會(huì)上，每天會(huì)碰到許多人，遇到許多事；碰到的人、遇到的事就是作文的材料。如果能仔細(xì)想想這件事包含了什么道理，正確認(rèn)識(shí)后將它寫下來，就可能是篇好作文。

2、父母的要求太高。很多家長，在孩子一開始寫作文時(shí)，就希望孩子能夠?qū)懗鰞?yōu)秀的文章。對(duì)孩子寫作的期望值比較高。而期望值高了，要求也就嚴(yán)了，要求嚴(yán)了，看到的缺點(diǎn)也就多了，看到的缺點(diǎn)多了，與心中的期望又形成了較大的落差。于是，處理問題時(shí)的態(tài)度也就粗暴了。過高的要求，過多的批評(píng)，也導(dǎo)致孩子沒有了學(xué)習(xí)的成就感，對(duì)作文也就產(chǎn)生了畏難情緒。這就形成了一個(gè)惡性循環(huán)。

3、孩子覺得作文太神秘。當(dāng)孩子還不知道作文是怎么回事的時(shí)候，家長和老師就給孩子講一大堆道理，作文要有結(jié)構(gòu)、立意、要有中心思想，規(guī)定作文的字?jǐn)?shù)等等。讓孩子對(duì)作文產(chǎn)生了神秘感和懼怕感，覺得這個(gè)作文這么麻煩，我恐怕寫不好。

4、沒有章法。多發(fā)生在整日嘰里呱啦、看起來好象很會(huì)講話的兒童身上，他們的條理不夠，因此作文沒有章法。

5、寫字能力差。兒童對(duì)文字的記憶力較差，每當(dāng)心里有一大堆話想要表達(dá)時(shí)，由于一大堆生字總在困擾著他，打斷他的思維，使他的條理顯得更加紊亂。

6、表達(dá)能力較差。有些孩子很能寫字，在生活處理上也很有條理，卻因?yàn)槿狈υ~匯量，在語言表達(dá)能力上比較弱，對(duì)事物的描述一是一，二是二，不會(huì)用抽象、美好、感性的辭藻來敘述，以至作文寫得短，兩三句就把話講完了。

三、指導(dǎo)孩子寫作文的方法：

我們知道，寫作能力的提高不是一朝一夕的事情，它是一個(gè)長期的、綜合的能力發(fā)展過程。所以，我主要從提高孩子寫作的基礎(chǔ)方法、具體方法和實(shí)用小技巧幾個(gè)方面來和大家交流。

（一）基礎(chǔ)的方法：

1、多讀－－給孩子提供閱讀對(duì)象，讓孩子積累寫作材料。

讀書，是知識(shí)的重要來源，也是作文內(nèi)容的重要來源。孩子通過讀書，可以間接地看到許多平時(shí)生活中未曾見到的事物，學(xué)到許多不曾學(xué)過的知識(shí)，而且提高了孩子的認(rèn)識(shí)，陶冶了他們的情操，豐富了孩子們的語言，這些都是作文中必不可少的準(zhǔn)備。指導(dǎo)孩子從閱讀中積累材料，首先要讓孩子讀懂課文，每讀一篇都要有收獲，而且盡可能做到熟讀成誦，要求背誦的課文一定要背誦，讓課文中的語言文字盡可能多地印在孩子們的腦海里。讓孩子準(zhǔn)備一本摘錄本，把課文中的好詞好句記錄到本子里，做到腦記、筆記相結(jié)合，使課文中的詞語句式，精彩段落，成為孩子們語言倉庫中的積累。

另外，課外一定要讓孩子多讀有益的課外書，培養(yǎng)孩子良好的讀書習(xí)慣。比如：《床邊的小豆豆》《上過月球的兔子》《綠野仙蹤》《愛麗絲夢(mèng)游仙境》《月亮的味道》《猜猜我有多愛你》等等名著。盡量讓孩子們多讀書，讀好書，從書中積聚寫作材料。而且從小養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，會(huì)讓孩子受益一生。

孩子們?nèi)绻馨褧系恼Z言，書中的好詞好句靈活地運(yùn)用到自己的寫作中來，變成自己的語言，使文章語句生動(dòng)形象，這就是活學(xué)活用，是提高孩子作文能力的一種好方法。有一句古語說得好：“讀書百遍，其義自見”；“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”。你看，孩子們模仿得多好呀！

聽故事也是擴(kuò)大孩子生活視野的重要手段。很多作家背后都有一個(gè)會(huì)講故事的高手，著名作家莫言有個(gè)會(huì)講的故事的奶奶。孩子除了通過視覺接受信息外，聽覺的也很重要，聽故事會(huì)給他們觀察世界打通另一道寬敞的大門，減輕他們閱讀時(shí)眼睛的負(fù)擔(dān)。

     2、勤說－－讓孩子敢說，達(dá)到知識(shí)的遷移

    寫作其實(shí)很簡(jiǎn)單，你怎么想就怎么說，怎么說就怎么寫，說是寫的基礎(chǔ)。在說的同時(shí)培養(yǎng)了孩子的語言組織能力、思維的流暢性，也培養(yǎng)了孩子善于觀察事物的能力。因此,家長要多給學(xué)生創(chuàng)造說的機(jī)會(huì)。比如：吃完飯，一家人坐在一起閑談，讓孩子說說今天掌握了哪些新知識(shí)，說說自己的所見所聞，說自己的喜怒哀樂。開始只要說簡(jiǎn)單的幾句話，慢慢的發(fā)展說一段話、幾段話。開始要求不要太高，只要把事情表達(dá)清楚即可，慢慢的讓孩子注意用上學(xué)過的好詞佳句，使說話的內(nèi)容豐富些、具體些、生動(dòng)些。如果孩子達(dá)到了知識(shí)的遷移，能夠把自己想說的話具體完整的表達(dá)出來，那么孩子寫作文也就不會(huì)有太大問題了。而且孩子們?cè)跓o拘無束的說的過程中,沒有心理壓力，能夠自由發(fā)揮，這樣還能多方面培養(yǎng)孩子的能力。

     3、多看－－養(yǎng)成孩子善于觀察的習(xí)慣。

     長期以來，一直困擾孩子寫作的問題是他們無話可寫，無材可選。每每要他們寫作時(shí)，往往不是內(nèi)容空洞，就是流水賬式的記錄。這固然和孩子的生活閱歷不夠豐富有關(guān)，更主要的是平時(shí)對(duì)周圍事物不留心，也不動(dòng)腦去想去思考，許多值得寫的內(nèi)容從眼皮底下滑了過去。要使孩子有內(nèi)容可寫，家長要注意豐富孩子的生活，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成觀察和思考的習(xí)慣。觀察是用多種感覺器官（視、聽、嗅、味、觸）去綜合研究考察同一對(duì)象。我們?cè)?jīng)讓不下100名小學(xué)高年級(jí)學(xué)生寫過《冬天真冷》（或《夏天真熱》）這個(gè)題，要求寫現(xiàn)實(shí)的。只有少數(shù)人能在一課時(shí)內(nèi)寫出400字以上，多數(shù)人寫三五行后就寫不下去了，經(jīng)過提示后，多的能寫上千字，少的也能寫六七百字。在此，我們以《冬天真冷》為例，說說怎么觀察就能有寫的。

    用眼睛看。我們沒法看見“冷”這種無形無色的東西，但可以看到因?yàn)槔涠憩F(xiàn)出的各種現(xiàn)象?？刺炜?，看地面，看植物，看動(dòng)物，看人的衣、食、住、行、玩，把看到的結(jié)果各寫成一段，就有九段了，每段寫上三至五行，不是什么難事。以植物為例，沒受過觀察訓(xùn)練的人往往一句“樹葉都落光了”就寫不下去了，這既不真實(shí)，又沒法往下寫。如果把頭伸到窗外看看就會(huì)發(fā)現(xiàn)：大部分樹的葉子掉光了，有的樹葉枯黃了，但仍然留在樹枝上；松樹、柏樹和萬年青等沒掉多少葉子，遠(yuǎn)看還是綠油油的，但近看就會(huì)發(fā)現(xiàn)它們的葉尖泛黃了……這不僅解決了“沒寫的”的問題，更解決了“要真實(shí)具體”的問題。

    用耳朵聽。我們能聽到許多與“冷”有關(guān)的聲音，如風(fēng)雪聲、人們的議論聲等。單是人們的議論就很有內(nèi)容：“冷死了！”“耳朵凍掉了！”“我都成大冰棍了！”……選自己覺得精彩的、有特色的記下來，不是很有意思的一段嗎？

用皮膚感觸。用手試試自來水、地面、鐵欄，自己往手上呵呵氣，都可以有明顯的感覺把這些感覺記下來，又是別致的一段。

應(yīng)該提醒注意的是：“用多種感覺器官”不是說所有的感覺器官都硬派上用途，像寫天冷，味覺就不必非寫不可。

在生活中，訓(xùn)練孩子運(yùn)用多種感官來觀察周圍的一切，讓孩子擁有一顆會(huì)發(fā)現(xiàn)的心，發(fā)現(xiàn)有趣的、開心的、失望的、沮喪的事，發(fā)現(xiàn)生活中的美，發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)翻天覆地的變化，督促孩子時(shí)時(shí)刻刻做個(gè)有心人，把所見、所聞、所思、所感用日記的形式寫下來，這就是取之不盡的作文材料。

    并且要學(xué)會(huì)把事情寫具體，不僅僅是好詞的羅列。就以寫人物為例：需要用具體的事件突出人物性格，要加上人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)、表情、心理活動(dòng)等等各個(gè)方面。還可以用上比喻、排比，甚至夸張等修辭方法，讓你寫得人物活靈活現(xiàn)，讓讀的人仿佛眼前就站著這樣一個(gè)人似的。建議可以從寫一段話練起，從小練筆入手，堅(jiān)持、認(rèn)真對(duì)待，將會(huì)在作文方面不斷進(jìn)步。

     4、勤鼓勵(lì)－－多給孩子掌聲。

     很多家長在讀孩子的作文時(shí)都抱著成人的眼光，結(jié)果我們孩子的作文可謂是一無是處。我們不能一味地批評(píng)和指責(zé)，要明白即使再差的一篇習(xí)作，都會(huì)有它耀眼的亮點(diǎn)。哪怕是一個(gè)優(yōu)美的句子或一個(gè)生動(dòng)的詞語；再不然就是一個(gè)用對(duì)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，一個(gè)寫得比以前更好的字。很多孩子初學(xué)寫作詞匯量有限，習(xí)作的過程中出現(xiàn)了詞不達(dá)意、錯(cuò)別字多等問題也不能操之過急，只要孩子能努力地把作文寫出來，而且非常樂意去寫，就應(yīng)該給予肯定。

5、時(shí)時(shí)為孩子留一份心。家長在看書讀報(bào)的時(shí)候，多為孩子留心有哪些作文知識(shí)，說給孩子聽，只要是他能理解，就會(huì)對(duì)他有幫助；多收集模范文章和剪報(bào)，讓孩子明白同樣的題材可以有多種開頭和寫法。

當(dāng)然，俗話說得好：臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功。要想提高孩子的寫作能力，并非一天兩天的事，需要孩子點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累，還要有持之以恒的精神和毅力，所以說孩子的作文水平是急抓不起來的。這并不是說，家長現(xiàn)在對(duì)孩子的作文水平就束手無策。下面給大家介紹一些具體的幫助孩子提高作文水平的方法。

（二）具體的方法：

       1、自然的教育方法，消除孩子寫作狀態(tài)進(jìn)入的障礙。在剛開始教孩子接觸作文時(shí)不要給孩子設(shè)置條條框框，不要給孩子講立意、選材、詳略等大道理。其實(shí)，我們家長在回想一下自己上學(xué)時(shí)寫作文那種心情，就會(huì)明白給孩子講大道理，只會(huì)讓孩子不敢寫，不知如何寫。因此要讓孩子放手去寫，盡量寫得長一些、細(xì)一些、多一些。尤其是記敘文只有寫得長一些、多一些，才能寫得詳細(xì)細(xì)致，另外也便于修改。每次寫作文都是寫一些概括性的句子的孩子要想使作文快速提高難度很大?！?/span>

        2、采用例證的教育方法，培育孩子的因果邏輯思維方式。有因就有果，每一個(gè)觀點(diǎn)都要有例證和說明來支撐是事物發(fā)展和存在的規(guī)律，培養(yǎng)孩子的因果邏輯分析能力，對(duì)孩子寫作大有好處。舉幾個(gè)例子：如果說這個(gè)山多美呀，就包括樹美、水美、人文景觀美等等各個(gè)方面。說小明學(xué)習(xí)好，就包括小明語文好、數(shù)學(xué)好、平時(shí)考試成績(jī)好、課堂上回答問題好等各個(gè)方面。每一個(gè)小的方面又可以是一個(gè)分觀點(diǎn)，可以用更小的實(shí)例來支撐，例如說樹美可以再從樹的疏密、高矮、形狀、姿態(tài)等各個(gè)方面來寫，依次類推。如果注意到了這些，孩子寫起作文來就會(huì)言之有物，寫出來的作文內(nèi)容也會(huì)豐富充實(shí)。

        3、運(yùn)用事物之間相互聯(lián)系的本質(zhì)，培養(yǎng)孩子的發(fā)散思維。聯(lián)系是事物的本質(zhì)，培養(yǎng)孩子聯(lián)系的思維方法對(duì)孩子的一生都有好處。例如說讓孩子寫山就要使孩子聯(lián)想到樹、水、花、鳥、登山的人、有關(guān)山的傳說等等一系列事物。如果寫上學(xué)路上不光要讓孩子想到上學(xué)路上發(fā)生的具體事件，還要讓孩子看到上學(xué)路上的建筑變化，四季風(fēng)景、人間萬象等等方面，開闊孩子的思維。

    在以上主要和大家交流了幫助孩子提高作文的一些方法，下面給大家提供一些小技巧。

（三）實(shí)用小技巧：

1、給孩子在網(wǎng)上建一個(gè)博客，讓孩子把自己寫的作文都發(fā)到網(wǎng)上去。讓別人評(píng)說，這樣有利于調(diào)動(dòng)孩子寫作文的積極性。

我有個(gè)朋友，自從孩子開始了作文，就給孩子在中華網(wǎng)上建了個(gè)博客，把她的作文都放到了她自己的博客里面，讓人評(píng)說。有段時(shí)間，看評(píng)論成了女兒每天必須的事，通過朋友、網(wǎng)友的評(píng)論，孩子熱情就更高，對(duì)作文興趣就更濃厚。

2、從一句話作文開始?！∪珖處熚簳陆拥囊粋€(gè)初中班集體中，有一個(gè)學(xué)生說他不會(huì)寫作文，魏老師就問他：“會(huì)不會(huì)寫一句話？”他說：“這個(gè)行?！蔽豪蠋熣f，那你的作文就寫一句話吧。于是這位學(xué)生的第一篇作文只有一句話：“今天開學(xué)了?！钡降诙巫魑牡臅r(shí)候，魏老師對(duì)這位同學(xué)說：“這次作文能不能寫兩句話？”那位同學(xué)爽快地答應(yīng)了。

　　就這樣，從一句話作文開始，再到兩句話、三句話……這位同學(xué)終于學(xué)會(huì)了作文。

3、鼓勵(lì)孩子自己向報(bào)刊投稿。一次成功的投稿，不僅讓孩子體驗(yàn)到成功的快樂，更重要的是提高孩子寫作文的興趣。使孩子認(rèn)識(shí)到寫作文并不是特別難的事情。

4、打印成冊(cè)，讓孩子感受收獲的喜悅。孩子看到自己的優(yōu)秀作文變成了鉛字，漂亮、工整地從打印機(jī)打出，再配上美麗的、富有聯(lián)想的插圖，就會(huì)特別有成就感。家長還可以，多打幾份，送給親戚朋友，讓大家共同來欣賞。這樣會(huì)很好的調(diào)動(dòng)孩子作文地積極性和主動(dòng)性。

    四、對(duì)家長的幾點(diǎn)要求：

        1、初期不要忙去看、學(xué)范文，特別是同齡人寫的范文。范文不是不好，而是在自信心都還不足的前提下學(xué)范文容易進(jìn)入誤區(qū)：首先你不知道那范文是在什么地方、什么情況下寫的，模仿的結(jié)果輕者會(huì)不倫不類，重者會(huì)成笑料。比如“春節(jié)剛過，趁著沒開學(xué)，天一晴，我們就下河捉魚了”，如果是北方，簡(jiǎn)直不合情理，但南方就很自然?！蹅冎袊蟮煤苣兀『螞r法乎其上僅得其中，法乎其中乃得其下，要學(xué)也應(yīng)該是逐步從經(jīng)典作品中學(xué)語言、學(xué)文法。其次，您只消想想，如果一個(gè)孩子要學(xué)畫畫，老師一來就給他展示一幅名畫，說它哪好哪好，然后就叫孩子學(xué)著畫，行嗎？如果用名曲的錄音來教音樂，如果用美國總統(tǒng)的演講來教孩子英語……學(xué)科雖不同，道理是一樣的。

   2、務(wù)實(shí)。從一開始訓(xùn)練就把握一個(gè)原則，那就是抒真情，寫真文，說真話，做真人。有這么一個(gè)典型事例：小學(xué)生在老師的提示下說（寫）春天，一個(gè)會(huì)用“鳥語花香”、“百花爭(zhēng)艷”等一些詞語，得到了老師的高度贊賞；另一個(gè)則說春天來了，爺爺把鳥籠掛到屋外的窗欄上了，奶奶把花盆擺到外面陽臺(tái)上了，媽媽把他的小自行車從床下拖出來擦干凈了……后者被老師斥為“大白話”，我們卻非常欣賞這種真實(shí)。我們信真求真，并不是說不能展開聯(lián)想和進(jìn)行想象，而是要求想象也要“真實(shí)”。

     3、求多。初學(xué)作文，寫得越多越好，因?yàn)橛袑懙牟庞懈牡?，如果剛剛湊夠要求的字?jǐn)?shù)，那就很難改好了。道理很簡(jiǎn)單：如果你口袋里的錢只夠買一支普通的口紅，旁邊的人告訴你怎么做發(fā)型、用什么面膜、怎樣怎樣……你辦得到嗎？但有足夠的錢就不一樣了，不怎么刻意也能打扮出好形象。

        4、在孩子還沒能一口氣寫出幾百字之前別不要太較真。不要忙著指責(zé)孩子字寫錯(cuò)了，或者哪個(gè)句子不通，指責(zé)孩子不會(huì)用詞不會(huì)修辭。作文有點(diǎn)像蓋房子，得先有料，再搭好架，最后才是裝修。哪有樓沒封頂就忙著裝修的？

        5、注意養(yǎng)成幾種良好習(xí)慣。

（1、）直接用鋼筆、圓珠筆、炭素筆寫作，從少用直到不用涂改工具，培養(yǎng)下筆的責(zé)任感，不要養(yǎng)成隨意、有依賴的習(xí)慣。

（2、）寫作過程中不要一遇到不會(huì)寫的字就查字典或問人，這會(huì)打斷思路，可以先空著或用鉛筆注上拼音，到檢查的時(shí)候再問、再查（字典）。

（3、）不論片斷練習(xí)還是成文訓(xùn)練，至少在一段文字內(nèi)不要停下來，要一氣呵成，思路才連貫自然。

（4、）邊觀察分析邊積累。平時(shí)所做的觀察分析訓(xùn)練要積累下來，用一個(gè)本兒隨時(shí)記自己觀察到的現(xiàn)象，這非常有用。有一位同學(xué)專門記她的老師表揚(yáng)同學(xué)的話，后來寫“特別會(huì)表揚(yáng)人的老師”就精彩得讓人讀了還想讀。積累觀察分析材料不需要成文，只要分分類就行了。可以分明類別，如“爸爸（媽媽）的精彩語言”、“我的新發(fā)現(xiàn)”、“ＸＸＸ的動(dòng)作”等，這就可以避免混亂。 

    蘇州市有一位副市長叫朱永新，他是全國著名的教育學(xué)教授，他主持了一項(xiàng)課題研究叫新教育實(shí)驗(yàn)。他主張：無限相信孩子的潛力；永遠(yuǎn)不要對(duì)孩子失望；決不吝嗇父母的表揚(yáng)和鼓勵(lì)；教給孩子一生有用的東西。請(qǐng)?zhí)煜滤械母改赣涀∵@樣一句話：“你可以不是天才，但你可以成為天才的父母。”我們以此和各位家長共勉。相信孩子在您的指導(dǎo)、鼓勵(lì)和贊美下，作文水平肯定會(huì)越來越棒的！

http://ajm-engineering.com/u/jiangwenling/archives/2008/20081012201944.html#95732