0

推薦

 

        作為一位從事課程與教學(xué)理論研究的學(xué)者，我有幸于2000年6月開(kāi)始，加入了課程改革專(zhuān)家組，參與了我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的一些工作。在這個(gè)過(guò)程中，我接觸了從事教育工作的各類(lèi)人員，有教育行政部門(mén)的官員，有教育研究機(jī)構(gòu)的研究人員，有中小學(xué)校長(zhǎng)，有一線的教師，還有從事教育圖書(shū)出版的人員，以及教育新聞工作者。五年多來(lái)，我的足跡遍布大江南北、長(zhǎng)城內(nèi)外。五年來(lái)，我無(wú)數(shù)次包含熱淚，聆聽(tīng)一線校長(zhǎng)和教師們感人的教育故事，并把自己的感動(dòng)作為體會(huì)用心與他們交換。也曾經(jīng)因一些人無(wú)恥的言行而憤怒，有的人因課程改革剝奪他們的蠅頭小利而抵毀課程改革；有的人置學(xué)生發(fā)展根本利益于度外，緊拽著烏紗帽按兵不動(dòng)，觀望徘徊；有的人因新理念沖擊了他固有的信條而不時(shí)老調(diào)重彈。形形色色，令人哀嘆！哀嘆教育中的人和與教育有關(guān)的人中，用心地體悟“教育人生”的人太少，太少了！

      “教育人生（Educational Life）”一詞是我在三年前創(chuàng)造的一個(gè)術(shù)語(yǔ)。其實(shí)，我知道，這個(gè)詞語(yǔ)并沒(méi)有多少創(chuàng)新的成分，因?yàn)槲沂鞘艿搅搜胍暋八囆g(shù)人生”欄目的啟發(fā)而提出這個(gè)概念的?！八囆g(shù)人生”欄目每期訪談一位或一組具有較高藝術(shù)成就的名家，他們每每談及自己的藝術(shù)經(jīng)歷的時(shí)候，大多是把藝術(shù)作為一種人生來(lái)體驗(yàn)，來(lái)創(chuàng)造，來(lái)生活，而且每每回首往事的時(shí)候，大多感慨萬(wàn)千，熱淚盈眶，甚至痛哭流涕。每次看完這個(gè)節(jié)目之后，我就在想，如果當(dāng)我們的老師、校長(zhǎng)、局長(zhǎng)們回首教育往事的時(shí)候，也能熱淚盈眶那該多好?。≈挥羞_(dá)到這種狀態(tài)，才能反映教育進(jìn)入了他們的人生之中，才能成為一種“教育人生”的狀態(tài)！

       “教育人生”要求教育中的人和與教育有關(guān)的人，不再把教育僅僅作為一個(gè)職業(yè)、一個(gè)手段、一項(xiàng)工作、一件事情來(lái)看待，來(lái)處理，而是當(dāng)作自己人生的一部分來(lái)對(duì)待，來(lái)體驗(yàn)，來(lái)充實(shí)，來(lái)完善。

      “教育人生”需要生命的活力，需要生命的激情，需要生命的靈動(dòng)。這是人的形成的要求。用目標(biāo)去激勵(lì)學(xué)生，用活力去感染學(xué)生，用激情去感動(dòng)學(xué)生，用美德去感化學(xué)生，用創(chuàng)新去吸引學(xué)生，用智慧去啟迪學(xué)生，用文化去豐富學(xué)生，用良知去引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生獲得終身發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并占有人類(lèi)共享的核心價(jià)值觀，沒(méi)有一種教育人生觀怎么可能達(dá)成？現(xiàn)實(shí)的教育太功利了！教育中的人太現(xiàn)實(shí)了！

       “教育人生”需要感動(dòng)。感動(dòng)自己，感動(dòng)學(xué)生，感動(dòng)家長(zhǎng)，感動(dòng)社會(huì)，感動(dòng)中國(guó)，感動(dòng)未來(lái)。可悲的是，陷于功利追求中的教育及其之中的人們，大多麻木不仁了，鐵石心腸，沒(méi)有任何“感動(dòng)力”。前不久，我的一位教研員朋友講述了發(fā)生在武漢市某著名中學(xué)的一個(gè)真實(shí)的故事：女兒初中畢業(yè)照畢業(yè)合影時(shí)，全體校領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)有時(shí)間到場(chǎng)，畢業(yè)照合影中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的形象是后來(lái)用電腦合成的。聽(tīng)到這個(gè)故事，我真的十分憤怒，我真的不知道這個(gè)所謂的名校的校領(lǐng)導(dǎo)在忙些什么，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)如此的麻木不仁！面對(duì)即將畢業(yè)跨入人生新階段的孩子們，連給孩子們一點(diǎn)真實(shí)的記憶都那么吝嗇，他們能夠感動(dòng)誰(shuí)？我始終覺(jué)得，不能感動(dòng)學(xué)生的教師不是好教師，不能感動(dòng)家長(zhǎng)的學(xué)校不是好學(xué)校。

       “教育人生”需要理想，更需要信念。追求卓越、反對(duì)平庸的理想和信念，使每個(gè)孩子都得到良好教育的理想和信念，使學(xué)校真正成為具有文化品位和精神感召力的發(fā)展型學(xué)習(xí)型組織的理想和信念。美國(guó)教師工會(huì)（UTA）對(duì)全體教師發(fā)表了一份具有強(qiáng)烈情感沖擊力、飽含教育理想和信念的“教師誓言”，每次閱讀這份誓言，都使人銘記教育的追求，教育的使命，都能喚起對(duì)教育的美好憧憬以及為之奮斗的動(dòng)力。真因?yàn)槿绱耍乙蟮奈业暮献餮芯繉W(xué)校必須研制學(xué)校自己的教師誓言，而且每學(xué)期開(kāi)學(xué)典禮上要面對(duì)全體學(xué)校和家長(zhǎng)莊嚴(yán)宣誓，目的只有一個(gè)，那就是明確使命，牢記理想，堅(jiān)定信念。我始終覺(jué)得，沒(méi)有教育理想和信念的教師不是好教師，沒(méi)有教育理想和信念的學(xué)校不是好學(xué)校。

        當(dāng)然，“教育人生”還需要責(zé)任，需要體驗(yàn)教育的快樂(lè)，感受教育的幸福。真心希望我們的學(xué)校成為教師們體驗(yàn)教育的快樂(lè)，感受教育的幸福的精神家園！