兩會期間，大連市教育局長駱東升接受本報專訪時表示，大連將對農(nóng)村困難家庭的學(xué)生實行免費職業(yè)教育，改造兩所市內(nèi)高中，深入開展“校際幫扶”等活動。大連教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心主任屠廣越委員對教師心理壓力過大提出了憂慮，并呼吁為教師開設(shè)減壓課……

每年兩會，教育都成為熱點話題。這一方面源于教育在家庭支出中所占比例越來越大，社會不僅流行“房奴”一說，更給家長和孩子戴上了“學(xué)奴”的帽子；另一方面，人的成長離不開基礎(chǔ)教育，且一生只有一次，不可重來。因此，教育之于家庭的意義非凡而重大，兩會也成了“療舊傷，尋新藥”的契機。

對教師而言，教書不是一陣子的事，而是一輩子的事；對學(xué)生而言，一所好學(xué)校、一位好師長，不僅改變了一個人的一生，更改變了一代人的命運。最近有條新聞值得關(guān)注，中國畢業(yè)生張磊向母校耶魯大學(xué)捐款888.8888萬美元，創(chuàng)耶魯管理學(xué)院畢業(yè)生個人捐款紀錄。面對爭議，張磊表示，“耶魯改變了我的一生”。

其實，每一所負責(zé)任的學(xué)校，對孩子來說都堪比“耶魯”。那么，學(xué)校如何才能具備“改變一生”的影響力？不妨借鑒陶行知老先生的一番話:你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你可不要等到坐火輪、點電燈、學(xué)微積分，才認識他們是你當(dāng)年的小學(xué)生……它山之石，可以攻玉。在治校理念上，應(yīng)秉持公心，懷有愛心；在治學(xué)方面，應(yīng)崇尚分享教育，充分欣賞、信任學(xué)生。此外，提高學(xué)校治校、治學(xué)的核心力，還應(yīng)從兩方面入手。首先，提高教師待遇。俗話說，要想馬兒跑得快，必須喂足草。窮什么不能窮教育，同理，無論社會分工如何，都不應(yīng)讓教書匠受窮，否則，就是對知識的變相貶值。其次，教師需提升自身的學(xué)術(shù)修養(yǎng)。一個明顯的事實是，四五十歲的老教師學(xué)歷可能沒有年輕教師高，但他們的國學(xué)功底、理論水平、計算能力都遠勝年輕一代。 “上梁不正下梁歪”，話雖貶義，卻無比形象地反證了“好教師更易帶出好學(xué)生”這一觀點。

日前，教育部印發(fā)了《關(guān)于貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀進一步推進義務(wù)教育均衡發(fā)展的意見》，“均衡發(fā)展”成為關(guān)鍵詞。反觀大連，“2010年將對農(nóng)村困難家庭實行免費職業(yè)教育，深入開展‘校際幫扶’活動”，無一例外都與“均衡發(fā)展”密切相關(guān)。

“均衡”不是“平均”，而是在公平的基礎(chǔ)上有所側(cè)重。以職業(yè)教育為例，大連作為國內(nèi)軟件外包的旗艦城市，本應(yīng)在職業(yè)教育方面“臥虎藏龍”，遺憾的是，“寧愿上三流學(xué)校，也不愿讀一流職高”成為許多學(xué)生和家長的普遍認識。殊不知，在歐美國家，職業(yè)教育非常普及。在德國，16歲至19歲的青少年有超過70%的人接受職業(yè)教育；在美國高中教育中，接受職業(yè)課程教育的有89%左右……

學(xué)校是艘船，我們現(xiàn)在缺少的是一個篩選和建議環(huán)節(jié)，讓每個孩子選擇適合自己的船，進而抵達成功彼岸。職業(yè)教育不僅要關(guān)注農(nóng)村困難學(xué)生，更應(yīng)關(guān)心城市“適學(xué)群體”。所以，不要一說到教育問題，就死盯著學(xué)校，不妨多關(guān)注“差別教育”和“本土教育”。

如果說兩會提供了一個“人人都有麥克風(fēng)”的平臺，那么，進一步消化分解這些群言民智，變官方智慧為現(xiàn)實增長，某種程度上決定了大連教育能否“營養(yǎng)均衡”。德猶水之源，才猶水之波。德才兼?zhèn)湔叻侥苋玺~得水，波瀾壯闊。大連教育者亦如此。

http://edu.ifeng.com/opinion/201001/0114_6980_1510556.shtml