8日上午，中國青少年研究中心發(fā)布了《中日韓美四國高中生學習意識與狀況比較研究》報告。報告顯示，中日韓三國給學生排座位均以“秧田式”為主，特別是中國有1/4的班級有過按成績排座位。

此次研究報告為2009年9月-10月，中國青少年研究中心、日本青少年研究所、韓國青少年開發(fā)院及美國艾迪資源系統(tǒng)公司聯(lián)合進行的調(diào)查。

調(diào)查對象是各國普通高中一到三年級的在校生，分別為北京市、重慶市、佛山市、甘肅臨洮市的1868名高中生，日本巖手等八個縣的1314名高中生，韓國首爾等12地的3379名高中生，美國北卡羅來納州等十個州的1020名高中生。

中國高中班六成規(guī)模超50人

亞洲國家座位“秧田式”為主。報告顯示，中國高中班規(guī)模很大，超過六成（63.5%）班級人數(shù)在50人以上，特別是一個班超過70人的占據(jù)了7.1%，日、韓均報告班級人數(shù)在30-40人。

中國城市之間差距明顯，北京市被調(diào)查學校班級人數(shù)均少于50人，而京外城市均在50人以上。

從座位安排看，中日韓三國均以“秧田式”為主，美國更加靈活多樣。

“秧田式”是全體學生面向教師而坐，橫成行、豎成列的方式，中國93.5%、日本98.3%、韓國93.9%基本全是如此。

美國僅29.6%采用“秧田式”，18.2%圓圈式，8.7%馬蹄式，其余為其他方式。

調(diào)查顯示，中國高中班級座位安排中還存在一些有違教育公平的現(xiàn)象。

比如，約1/4的班級有過按成績排座位，其次是按身高排座位。

而日本和韓國采用的是抽簽來決定座位；在美國約四成由老師決定座位，三成多是不安排座位。

分析

中國青少年研究中心專家孫云曉表示，“秧田式”座位安排雖有利于教師的集中講授和對課堂的監(jiān)控，但不利于同學間的相互交流。

他說，1/4的班級有過按成績排座位，這個數(shù)字很高，很容易誤導(dǎo)學生的價值觀和人才標準的判定，成績的高低成為在班級、社會地位的象征，有失教育的公平。

七成多中國學生壓力來自于自己

調(diào)查顯示，中國和美國的父母更關(guān)心孩子的成績。特別是72.8%的中國母親和78.8%的美國母親很關(guān)心孩子成績，也遠遠高于韓國和日本。

兩成多的中國父母要求孩子進前10名，而美國父母較多要求孩子成績在中上水平。特別值得關(guān)注的是，中國學生的學習壓力除了來自父母外，七成多中國高中生認為自己的期望帶來了學習的壓力，排在壓力源的第二位。

這個壓力源在日本和韓國也分別是第一、第二位的壓力源。此外，最多感受到就業(yè)狀況壓力的是韓國學生，超過五成，遠高于中國。

分析

現(xiàn)在學生學習的壓力已不僅僅是源于父母期望、同學競爭，更重要的是壓力已經(jīng)轉(zhuǎn)化到了自己，壓力由外向內(nèi)的深層次轉(zhuǎn)變，也將使得減負變得更為困難。

“壓力已經(jīng)成為頑疾，減負任務(wù)更為艱巨，今后除了要治標外，一定還要治本?！睂O云曉說。

中國家中自由使用電腦少

數(shù)據(jù)顯示，只有四成中國學生家里有可自由使用的電腦，遠遠少于其他三國，其中韓國最高為九成。

中國學生在學習過程中，電腦的使用率不高。僅一成學生上網(wǎng)收集查詢有關(guān)學習的信息，不到一成使用電腦或游戲機的學習軟件學習。

而日本的使用率和中國相當。韓國利用率稍高，其中最多的是上網(wǎng)看新聞，有34.5%的學生使用。美國使用率最高，其中用得最多的是用電腦打字、寫文章，有61.6%的學生使用此功能。

中國高中生遇到學習困難或疑問時，大多數(shù)問同學或伙伴、自己看書學、問老師或家教。

上網(wǎng)查資料的學生有28.4%，遠少于美國的61.2%。

分析

“中國學生10歲就學會了選擇，看紙媒主要是學習，而上網(wǎng)則主要是放松?！睂O云曉分析說，中國學生不會利用網(wǎng)絡(luò)學習，今后網(wǎng)絡(luò)的使用將可能是中國學生落伍的重要原因。

值得反思的是，這主要是由于網(wǎng)絡(luò)被妖魔化的影響，很多家長認為上網(wǎng)給孩子造成了傷害，但面對今后如潮涌來的信息，學會管理知識和處理信息的能力將是非常重要的。

報告稱中國高中四分之一班級按成績排座位