上海 高二男生研究“男孩危機” 建議學(xué)?!耙蛐允┙獭?/h2> (2010-04-22 17:12:00) [編輯]
一個男孩眼中的“男孩危機”
本報記者徐敏
美國《商業(yè)周刊》有篇文章曾寫道,“在美國各地,女生在學(xué)習(xí)方面似乎建立了一個羅馬帝國,而男生則像古希臘一樣日趨衰敗”。雖然帶有調(diào)侃味道,但“男孩危機”似乎越來越成為一個現(xiàn)實,而非危言聳聽。一些學(xué)者甚至認(rèn)為,男孩在學(xué)業(yè)、體質(zhì)、心理等方面遭遇“全線危機”。
是這樣嗎?復(fù)旦附中高二男生李申儒對“男孩危機”問題發(fā)生了濃厚興趣。他花了數(shù)月時間進行調(diào)查研究,最近寫就了一篇8000多字的論文。
一個男孩眼中的“男孩危機”是怎樣的?記者與他面對面——
研究“男孩危機”,男孩應(yīng)有發(fā)言權(quán)
記者:為什么要研究“男孩危機”這個問題?
李:念初二時,我在《新民晚報》上看到一篇文章,是講述男性危機的,當(dāng)時就挺受觸動,想做這方面調(diào)研。那時在我們班,考試成績排名前四位的都是女生,而我多數(shù)排在第五位,我們男生總是考不過女生。我查找了一下原因,可能是因為自己不夠努力吧。課外,我不喜歡埋頭做習(xí)題,而是把許多時間花在看書讀報、吹薩克斯管上,還搗鼓編劇、譜曲什么的。
今年1月,中國青少年研究中心研究員孫云曉和其他學(xué)者一起寫了《拯救男孩》這本書,又引發(fā)了我的思考。男孩是不是真的存在危機?男孩危機有哪些?男孩如何自我“解救”?……學(xué)者在研究我們,我們男孩群體不能只做旁觀者,應(yīng)該有發(fā)言權(quán)。我所在的班級是由黃玉峰老師帶教的“人文素養(yǎng)班”。黃老師經(jīng)常在課堂內(nèi)外指導(dǎo)我們?nèi)绾胃闵鐣{(diào)查,如何寫論文,怎樣進行研究性學(xué)習(xí)。所以,我決定從“男孩危機”這個題目入手,嘗試做調(diào)查研究。
我的調(diào)查涉及小學(xué)到大學(xué)的各個學(xué)段,中學(xué)又包含重點中學(xué)、一般中學(xué)和職校。媽媽是大學(xué)老師,在她幫助下,我還從市教育科學(xué)研究院和市教育考試院得到不少寶貴資料,比如,近年來上海中考男女生的平均分,不同批次高校錄取上海生源男女生的比例等。
優(yōu)秀女生有太多“過人”之處
記者:在調(diào)查問卷中,你設(shè)計了“請給出男孩危機的解決方案”這樣的開放題,男生們是如何回答的?
李:有的表示不以為然,認(rèn)為不應(yīng)過分強調(diào)“男孩危機”,加重男孩的心理暗示。有的認(rèn)為現(xiàn)行的教育制度、教育內(nèi)容、教學(xué)方法、考試評價方式偏向于女孩,對男孩不公平,建議學(xué)校應(yīng)該“因性施教”。有的說,男孩不能把希望寄托在“他救”上,而應(yīng)當(dāng)“自救”,要學(xué)會在逆境中生存、崛起。一些大學(xué)男生寫道,“男孩們首先要明確自己的責(zé)任,這一責(zé)任涵蓋對國家、社會、家庭、自身以及下一代的責(zé)任。明確責(zé)任后,男孩要做的就是克制,克制自身普遍存在的好動、貪玩、懶惰等不良習(xí)慣及性格弱點?!边@些話對我挺有啟發(fā)的。
記者:你自己感受到“男孩危機”嗎?
李:危機還談不上,不過確實感受到來自女生的壓力。班上排在前幾名的女生,不僅學(xué)科成績拔尖,而且在課外活動中也表現(xiàn)出色,領(lǐng)導(dǎo)和組織能力很強。她們有個特點,就是上課時特別專心,而且當(dāng)堂就能“消化”掉,把不懂的地方一條條羅列在筆記本上,一下課就去問老師。而男生似乎不急于每堂課把所學(xué)東西都“消化”掉,認(rèn)為課后慢慢想也沒關(guān)系。我們班的幾位優(yōu)秀女生,既是校學(xué)生會干事,又經(jīng)常參加“模擬聯(lián)合國”之類的高層次學(xué)生活動,還時常到外地甚至國外“出差”,拉下了不少課??苫貋砗螅齻冋諛影鼣埧荚嚽皫酌?。我還發(fā)現(xiàn),一些女生對于社會問題的看法很深入,并且能從私下交流的內(nèi)容中篩選出“適合”的內(nèi)容,在公開場合侃侃而談,這點我自嘆不如。
未來社會“女強男弱”?仍是謎題
記者:在調(diào)研報告中,你認(rèn)為治理“男孩危機”的手段之一,是改革現(xiàn)行評價體制。怎樣改革,具體有何建議?
李:在各類考試中,女生能夠穩(wěn)定發(fā)揮;但男生往往起落比較大,有時“爆發(fā)”,有時又陷入低谷。所以,對男孩的評價是否應(yīng)該建立“動態(tài)機制”,這可能需要數(shù)學(xué)建模方面的知識和工具。
記者:你對自己做的這份調(diào)研報告滿意嗎?
李:其實,這份調(diào)研報告與最初的設(shè)想比起來,有很大距離。我本想通過掌握大量數(shù)據(jù),研究男女發(fā)展的歷史規(guī)律,預(yù)測今后我們的社會是否會出現(xiàn)“女強男弱”的顛覆性格局。但是,后來發(fā)現(xiàn),要做這樣一種趨勢性的研究和判斷,自己實力不夠。比如,我只能收集到目前高校招收男女生的比例。而即便女生比例高,那又能說明什么呢?男女生畢業(yè)后會怎樣發(fā)展,為社會做怎樣的貢獻,這些都說不清。
記者:你沒有感受到“危機”,但也覺得有壓力,打算怎樣趕上優(yōu)秀的女生們?
李:我想還是應(yīng)該更加努力吧,這包括要增強定力、專注力、計劃性和主動性。
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李申儒論文摘錄
有93.01%的男生認(rèn)為存在 “男孩危機”這種現(xiàn)象。6.09%的男生認(rèn)為根本不存在“男孩危機”。“男孩危機”的認(rèn)同度與男孩的年齡成反比。在認(rèn)同出現(xiàn)“男孩危機”的人群中,一致的看法是“男孩危機”只是部分危機,主要體現(xiàn)在學(xué)業(yè)方面。
近年來,上海市中考男女生平均分為:2007年,男生431.69分,女生449.29分;2008年,男生471.5分,女生491分;2009年,男生483.84分,女生505.19分。這表明,女生在學(xué)業(yè)成績方面占絕對優(yōu)勢。
高達99%的被調(diào)查者認(rèn)為,當(dāng)今的學(xué)校教育有利于女生發(fā)展。76.48%被調(diào)查者認(rèn)為,當(dāng)今學(xué)校教育壓抑了男生的發(fā)展?!澳泻⑽C”主要表現(xiàn)為學(xué)業(yè)危機,其背后是教育危機和評價危機。
作為治理“男孩危機”的手段之一,我以為必須改革現(xiàn)行評價體制,以綜合評價取代學(xué)業(yè)評價,以能力評價取代試卷評價,以動態(tài)評價取代靜態(tài)評價。
“男孩危機”的解救,更需要男孩自身力量的發(fā)揮。男孩在定力、專注力、協(xié)調(diào)力、計劃性、主動性、正確評價方面存有缺陷,所以學(xué)習(xí)成績不及女孩。我認(rèn)為“男孩危機”的有效治理方案是男孩應(yīng)當(dāng)克服自身弱點,立足小處、著眼大處,立足當(dāng)前、著眼未來。
http://www.chinanews.com.cn/edu/edu-jygg/news/2010/04-22/2242590.shtml
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