一個15歲上初中的花季少女投渠自殺了，匆匆的帶走了她的生命，也帶走了她的全部夢想，更給她的親人留下了無盡的悲傷，無論什么原因，這都是一個令人心碎的結(jié)局。那么這又是怎樣一個人間悲劇呢？我們不妨先來看看這則新聞。
據(jù)廣西新聞網(wǎng)4月26日報道，雷夢佳死于4月7日上午10時許。而在10時以前，雷夢佳被全班多數(shù)同學(xué)投票趕出了學(xué)校。全班投票的起因是雷夢佳犯了錯。4月6日，雷夢佳和同年級其他班另一個女同學(xué)打架，班主任周老師在4月7日組織全體同學(xué)投票。投票之前，周老師讓雷夢佳先回避，然后讓全班同學(xué)就雷夢佳嚴(yán)重違反班紀(jì)班規(guī)的現(xiàn)象做了一個測評。測評是道選擇題：是留下來給她一次改正錯誤的機會，還是讓家長將其帶走家庭教育一周。結(jié)果對雷夢佳不利。26個同學(xué)選擇讓她回家接受教育一周，12個同學(xué)選擇再給她一次機會。根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見，周老師給雷夢佳母親朱女士打電話，讓她把孩子領(lǐng)走。對于老師的決定，朱女士說“自己并沒有反對”，但當(dāng)她趕到學(xué)校時，卻發(fā)現(xiàn)自己的孩子不見了。
“雷夢佳生命就此結(jié)束！爸、媽，對不起，你們的恩情來世再報！輝輝，來世再做好朋友！”4月7日，在學(xué)校附近黃河渠邊的青石板上留下三句遺言后，投渠自殺；雷夢佳的父親雷先生告訴記者，4月10日，是雷夢佳的15歲生日，去年生日，她還請幾個要好的朋友，撮了一頓以示慶祝。但今年的生日，沒有了好朋友和父母的祝福，不知道她在另一個世界是否過得快樂？雷先生說，雷夢佳平常性格很開朗，沒有心理疾患。學(xué)習(xí)成績在班里也不錯，愛好文學(xué)，班主任老師平常對她也不錯。老師如果是打她一頓，她也不會投河，關(guān)鍵是民主投票，傷了孩子自尊。
面對突發(fā)事故，當(dāng)事學(xué)校和老師聲稱，學(xué)校在搞班級學(xué)生自主管理，班上有規(guī)定，對犯錯誤的同學(xué)，學(xué)生要民主評議。也就是說這次對犯錯的同學(xué)如何處理而進(jìn)行投票，正是體現(xiàn)自主管理和民主評議；出事后社會反響很大，以至于李校長說，雷夢佳出事后，周老師就被教育局領(lǐng)導(dǎo)批評了，包括自己也被停職，目前自己是代理校長，眼下全校48名老師，人人自危，不敢管學(xué)生了。學(xué)校的教學(xué)管理工作面臨崩潰。
“老師人人自危，不敢管學(xué)生了，學(xué)校的教學(xué)管理工作面臨崩潰”，這或許也真實的反映出了當(dāng)前一些所謂的教育工作者們面對已經(jīng)不合時宜的教育體制的一種困惑和無奈，當(dāng)然更反映出教育者在對教育無所適從的同時，一種手足無措和自我逃避，要么對學(xué)生亂管，要么就“人人自危、面臨崩潰”后不敢管了，這倒讓人感到很奇怪。
我們先不說那些驚慌失措的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們，先來看社會的反應(yīng)，我看大多數(shù)媒體幾乎都在將花季少女自殺的責(zé)任歸于所謂的學(xué)生自主管理，紛紛指責(zé)學(xué)校不應(yīng)該將處置學(xué)生的權(quán)利交給其它學(xué)生，因為他們是未成年人，沒有資格，有律師也說了，讓一群未成年人決定另外一個未成年人的命運，是荒唐和不負(fù)責(zé)的行為，由此來剝奪孩子一周的教育權(quán)，也不符合法律規(guī)定。似乎學(xué)校正在試驗的民主評議、自主管理才是這次事件的罪魁禍?zhǔn)?。或許這種說法也有它的道理，畢竟是15歲女孩自己班上的同學(xué)投票趕走了她，正是同學(xué)的選擇直接傷害了她，按她父親的說法：雷夢佳平常性格很開朗，沒有心理疾患。學(xué)習(xí)成績在班里也不錯，愛好文學(xué)，班主任老師平常對她也不錯。老師如果是打她一頓，她也不會投河，關(guān)鍵是民主投票，傷了孩子自尊。
可見確實是因為“民主投票，傷了孩子自尊”，但或許我們認(rèn)真想一想，這真的是自主管理惹出的禍嗎？是自主管理導(dǎo)致的孩子自尊受損嗎？我并不這么看；從一些細(xì)節(jié)上，我們知道，事實上真正造成這一悲劇后果的原因是這個班的班主任完全錯誤的理解和實施了一次無關(guān)于自主管理的“自主管理”，班主任理解出來的自主管理竟然成了讓她的學(xué)生按照她提出的兩個并不合理的選擇進(jìn)行投票，而且我們不能排除老師對參與投票的學(xué)生是否作了心理暗示，試問，班主任提出“是留下來給她一次改正錯誤的機會，還是讓家長將其帶走家庭教育一周”這兩個測評選擇是在讓學(xué)生自主管理嗎？根本不是，因為選項中涉及到老師根本就沒有資格決定讓學(xué)生停課一周，這個選項是老師提出來的，并非學(xué)生，學(xué)生此時此刻并沒有多少選擇的余地，學(xué)生或許以為老師就是讓他們投票趕雷夢佳回家，或者說這件事首先錯在老師用錯誤的方式、錯誤的設(shè)置了不正確的選項，搞了一次能夠想象到會傷害雷夢佳自尊心的所謂學(xué)生自主管理，這是學(xué)生在自主管理嗎？根本不是，而是老師，是班主任在變相管理，只是由學(xué)生投票的方式來體現(xiàn)了班主任的意志而已，是學(xué)校和老師們在并不真正理解什么是學(xué)生自主管理內(nèi)涵的情況下，作出的南轅北轍的自主管理。
我理解的學(xué)生自主管理，應(yīng)該是在有班上學(xué)生觸犯了校規(guī)紀(jì)律后，由老師組織學(xué)生包括犯錯的學(xué)生一起進(jìn)行討論、幫助和教育，共同提出應(yīng)對方案和防止措施，當(dāng)然還包括其它一些并非紀(jì)律上的班級事物，都可以交給學(xué)生們自主進(jìn)行討論和管理，學(xué)生自主管理并非洪水猛獸，世界各國早已有之，就按公開的媒體報道顯示，學(xué)生自主管理在很多學(xué)校都已實行。三年前，漯河市一小學(xué)，為鼓勵學(xué)生自主管理，設(shè)立了校長助理制度，小學(xué)生代替校長，檢查校紀(jì)，對學(xué)生進(jìn)行管理，受到了家長和老師的普遍好評。而焦作市沁陽市教育局2008年開始取消小學(xué)生家庭作業(yè)，讓學(xué)生在業(yè)余時間自主管理自己，家長也很滿意。著名教育學(xué)家陶行知先生曾撰文說，自主管理是為學(xué)生預(yù)備種種機會，使學(xué)生能夠組織起來，養(yǎng)成他們自己管理自己的能力。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中曾經(jīng)說過：“自我教育需要有非常重要而強有力的促進(jìn)因素——自尊心、自我尊重感、上進(jìn)心……”鄭州市教育學(xué)會會長陳明魁認(rèn)為，西霞院初級中學(xué)采用傷害學(xué)生自尊心的方式，來進(jìn)行學(xué)生自主管理、自我教育，如此南轅北轍的行為，不能和自主管理畫等號。所以說學(xué)生自主管理本身并沒有錯，而是我們的教育工作者根本就不理解也不明白什么才是真正的“學(xué)生自主管理”。
為什么說這個學(xué)校會出這種悲劇，其實從出事后他們的表現(xiàn)也能看出一些端倪，學(xué)校自己存在管理上不可失掉的責(zé)任，卻故作可憐的聲稱“眼下全校48名老師，人人自危，不敢管學(xué)生了。學(xué)校的教學(xué)管理工作面臨崩潰”，要么說象李校長推托的“縣教育局曾開過研討會，要求推廣學(xué)生自主管理，沒想到周老師讓學(xué)生自主管理，卻出了這事”，縣教育局要求推廣學(xué)生自主管理有錯嗎？從推廣素質(zhì)教育、培養(yǎng)民主意識的層面上來說，這并不違反教育體制改革的初衷，也符合時代的潮流，教育局并不會要求老師扭曲式實施南轅北轍的自主管理，西霞院初級中學(xué)采用傷害學(xué)生自尊心的方式，來進(jìn)行學(xué)生自主管理、自我教育，造成嚴(yán)重傷害了15歲女孩的自尊心的嚴(yán)重后果，怪不得那些被誤導(dǎo)了的學(xué)生?？蓱z的15歲女孩在那一時刻意識到了，她的同學(xué)和老師已經(jīng)拋棄了她，她幼稚的心靈感到了空前的孤獨和痛苦，這也絕不是一些冷血的看客所言“女孩心理素質(zhì)太差”，因為每一個人都需要溫暖，都希望得尊嚴(yán)，何況一個僅僅15歲的女孩。
所以15歲花季少女自殺的悲劇并非學(xué)生自主管理的錯，錯就錯在一些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師們本身素質(zhì)太低，甚至根本不懂得真正的教育學(xué)，不懂得未成年人的心理，尤其不能理解在目前社會經(jīng)濟環(huán)境下，獨生子女多，自尊心強，90后孩子們的行為方式和心理特點也迥異于過去年代，動輒責(zé)怪或指責(zé)孩子們的不是，指責(zé)家長的失職或歸罪于社會的不良影響，這些因素固然也有，但老師指使一群學(xué)生投票孤立并趕走自己群體中的一個同學(xué)、這種采用傷害學(xué)生自尊心的方式，來進(jìn)行所謂的學(xué)生自主管理，絕對是教育者的錯。
據(jù)廣西新聞網(wǎng)4月26日報道，雷夢佳死于4月7日上午10時許。而在10時以前，雷夢佳被全班多數(shù)同學(xué)投票趕出了學(xué)校。全班投票的起因是雷夢佳犯了錯。4月6日，雷夢佳和同年級其他班另一個女同學(xué)打架，班主任周老師在4月7日組織全體同學(xué)投票。投票之前，周老師讓雷夢佳先回避，然后讓全班同學(xué)就雷夢佳嚴(yán)重違反班紀(jì)班規(guī)的現(xiàn)象做了一個測評。測評是道選擇題：是留下來給她一次改正錯誤的機會，還是讓家長將其帶走家庭教育一周。結(jié)果對雷夢佳不利。26個同學(xué)選擇讓她回家接受教育一周，12個同學(xué)選擇再給她一次機會。根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見，周老師給雷夢佳母親朱女士打電話，讓她把孩子領(lǐng)走。對于老師的決定，朱女士說“自己并沒有反對”，但當(dāng)她趕到學(xué)校時，卻發(fā)現(xiàn)自己的孩子不見了。
“雷夢佳生命就此結(jié)束！爸、媽，對不起，你們的恩情來世再報！輝輝，來世再做好朋友！”4月7日，在學(xué)校附近黃河渠邊的青石板上留下三句遺言后，投渠自殺；雷夢佳的父親雷先生告訴記者，4月10日，是雷夢佳的15歲生日，去年生日，她還請幾個要好的朋友，撮了一頓以示慶祝。但今年的生日，沒有了好朋友和父母的祝福，不知道她在另一個世界是否過得快樂？雷先生說，雷夢佳平常性格很開朗，沒有心理疾患。學(xué)習(xí)成績在班里也不錯，愛好文學(xué)，班主任老師平常對她也不錯。老師如果是打她一頓，她也不會投河，關(guān)鍵是民主投票，傷了孩子自尊。
面對突發(fā)事故，當(dāng)事學(xué)校和老師聲稱，學(xué)校在搞班級學(xué)生自主管理，班上有規(guī)定，對犯錯誤的同學(xué)，學(xué)生要民主評議。也就是說這次對犯錯的同學(xué)如何處理而進(jìn)行投票，正是體現(xiàn)自主管理和民主評議；出事后社會反響很大，以至于李校長說，雷夢佳出事后，周老師就被教育局領(lǐng)導(dǎo)批評了，包括自己也被停職，目前自己是代理校長，眼下全校48名老師，人人自危，不敢管學(xué)生了。學(xué)校的教學(xué)管理工作面臨崩潰。
“老師人人自危，不敢管學(xué)生了，學(xué)校的教學(xué)管理工作面臨崩潰”，這或許也真實的反映出了當(dāng)前一些所謂的教育工作者們面對已經(jīng)不合時宜的教育體制的一種困惑和無奈，當(dāng)然更反映出教育者在對教育無所適從的同時，一種手足無措和自我逃避，要么對學(xué)生亂管，要么就“人人自危、面臨崩潰”后不敢管了，這倒讓人感到很奇怪。
我們先不說那些驚慌失措的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們，先來看社會的反應(yīng)，我看大多數(shù)媒體幾乎都在將花季少女自殺的責(zé)任歸于所謂的學(xué)生自主管理，紛紛指責(zé)學(xué)校不應(yīng)該將處置學(xué)生的權(quán)利交給其它學(xué)生，因為他們是未成年人，沒有資格，有律師也說了，讓一群未成年人決定另外一個未成年人的命運，是荒唐和不負(fù)責(zé)的行為，由此來剝奪孩子一周的教育權(quán)，也不符合法律規(guī)定。似乎學(xué)校正在試驗的民主評議、自主管理才是這次事件的罪魁禍?zhǔn)?。或許這種說法也有它的道理，畢竟是15歲女孩自己班上的同學(xué)投票趕走了她，正是同學(xué)的選擇直接傷害了她，按她父親的說法：雷夢佳平常性格很開朗，沒有心理疾患。學(xué)習(xí)成績在班里也不錯，愛好文學(xué)，班主任老師平常對她也不錯。老師如果是打她一頓，她也不會投河，關(guān)鍵是民主投票，傷了孩子自尊。
可見確實是因為“民主投票，傷了孩子自尊”，但或許我們認(rèn)真想一想，這真的是自主管理惹出的禍嗎？是自主管理導(dǎo)致的孩子自尊受損嗎？我并不這么看；從一些細(xì)節(jié)上，我們知道，事實上真正造成這一悲劇后果的原因是這個班的班主任完全錯誤的理解和實施了一次無關(guān)于自主管理的“自主管理”，班主任理解出來的自主管理竟然成了讓她的學(xué)生按照她提出的兩個并不合理的選擇進(jìn)行投票，而且我們不能排除老師對參與投票的學(xué)生是否作了心理暗示，試問，班主任提出“是留下來給她一次改正錯誤的機會，還是讓家長將其帶走家庭教育一周”這兩個測評選擇是在讓學(xué)生自主管理嗎？根本不是，因為選項中涉及到老師根本就沒有資格決定讓學(xué)生停課一周，這個選項是老師提出來的，并非學(xué)生，學(xué)生此時此刻并沒有多少選擇的余地，學(xué)生或許以為老師就是讓他們投票趕雷夢佳回家，或者說這件事首先錯在老師用錯誤的方式、錯誤的設(shè)置了不正確的選項，搞了一次能夠想象到會傷害雷夢佳自尊心的所謂學(xué)生自主管理，這是學(xué)生在自主管理嗎？根本不是，而是老師，是班主任在變相管理，只是由學(xué)生投票的方式來體現(xiàn)了班主任的意志而已，是學(xué)校和老師們在并不真正理解什么是學(xué)生自主管理內(nèi)涵的情況下，作出的南轅北轍的自主管理。
我理解的學(xué)生自主管理，應(yīng)該是在有班上學(xué)生觸犯了校規(guī)紀(jì)律后，由老師組織學(xué)生包括犯錯的學(xué)生一起進(jìn)行討論、幫助和教育，共同提出應(yīng)對方案和防止措施，當(dāng)然還包括其它一些并非紀(jì)律上的班級事物，都可以交給學(xué)生們自主進(jìn)行討論和管理，學(xué)生自主管理并非洪水猛獸，世界各國早已有之，就按公開的媒體報道顯示，學(xué)生自主管理在很多學(xué)校都已實行。三年前，漯河市一小學(xué)，為鼓勵學(xué)生自主管理，設(shè)立了校長助理制度，小學(xué)生代替校長，檢查校紀(jì)，對學(xué)生進(jìn)行管理，受到了家長和老師的普遍好評。而焦作市沁陽市教育局2008年開始取消小學(xué)生家庭作業(yè)，讓學(xué)生在業(yè)余時間自主管理自己，家長也很滿意。著名教育學(xué)家陶行知先生曾撰文說，自主管理是為學(xué)生預(yù)備種種機會，使學(xué)生能夠組織起來，養(yǎng)成他們自己管理自己的能力。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中曾經(jīng)說過：“自我教育需要有非常重要而強有力的促進(jìn)因素——自尊心、自我尊重感、上進(jìn)心……”鄭州市教育學(xué)會會長陳明魁認(rèn)為，西霞院初級中學(xué)采用傷害學(xué)生自尊心的方式，來進(jìn)行學(xué)生自主管理、自我教育，如此南轅北轍的行為，不能和自主管理畫等號。所以說學(xué)生自主管理本身并沒有錯，而是我們的教育工作者根本就不理解也不明白什么才是真正的“學(xué)生自主管理”。
為什么說這個學(xué)校會出這種悲劇，其實從出事后他們的表現(xiàn)也能看出一些端倪，學(xué)校自己存在管理上不可失掉的責(zé)任，卻故作可憐的聲稱“眼下全校48名老師，人人自危，不敢管學(xué)生了。學(xué)校的教學(xué)管理工作面臨崩潰”，要么說象李校長推托的“縣教育局曾開過研討會，要求推廣學(xué)生自主管理，沒想到周老師讓學(xué)生自主管理，卻出了這事”，縣教育局要求推廣學(xué)生自主管理有錯嗎？從推廣素質(zhì)教育、培養(yǎng)民主意識的層面上來說，這并不違反教育體制改革的初衷，也符合時代的潮流，教育局并不會要求老師扭曲式實施南轅北轍的自主管理，西霞院初級中學(xué)采用傷害學(xué)生自尊心的方式，來進(jìn)行學(xué)生自主管理、自我教育，造成嚴(yán)重傷害了15歲女孩的自尊心的嚴(yán)重后果，怪不得那些被誤導(dǎo)了的學(xué)生?？蓱z的15歲女孩在那一時刻意識到了，她的同學(xué)和老師已經(jīng)拋棄了她，她幼稚的心靈感到了空前的孤獨和痛苦，這也絕不是一些冷血的看客所言“女孩心理素質(zhì)太差”，因為每一個人都需要溫暖，都希望得尊嚴(yán)，何況一個僅僅15歲的女孩。
所以15歲花季少女自殺的悲劇并非學(xué)生自主管理的錯，錯就錯在一些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師們本身素質(zhì)太低，甚至根本不懂得真正的教育學(xué)，不懂得未成年人的心理，尤其不能理解在目前社會經(jīng)濟環(huán)境下，獨生子女多，自尊心強，90后孩子們的行為方式和心理特點也迥異于過去年代，動輒責(zé)怪或指責(zé)孩子們的不是，指責(zé)家長的失職或歸罪于社會的不良影響，這些因素固然也有，但老師指使一群學(xué)生投票孤立并趕走自己群體中的一個同學(xué)、這種采用傷害學(xué)生自尊心的方式，來進(jìn)行所謂的學(xué)生自主管理，絕對是教育者的錯。
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河南洛陽 孟津15歲少女被全班同學(xué)投票趕走投河自盡
河南孟津 被“全班學(xué)生投票”停課一周 初二女生跳渠自殺
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