“我們希望高中更多培養(yǎng)的是學生，而不是考生！”在近日舉行的長寧區(qū)特色高中咨詢會現(xiàn)場，上海交大招辦主任陶正蘇向高中校長們這樣呼吁。說這話時，陶正蘇手上捏著的是今年清華大學、上海交大、中科大、西安交大、南京大學自主招生“五校聯(lián)考”的數(shù)據(jù)分析，上?？忌诓糠挚颇可稀拜?shù)煤軕K”?！拔也徽J為上?？忌谀芰ι洗嬖谌毕?，但考試中反映出來的問題，仍應(yīng)引起我們的注意?！碧照K說。
高中豈能只培養(yǎng)“考生”
從首次“五校聯(lián)考”的成績單來看，上海考生在語文、英語上的優(yōu)勢顯而易見，英語成績要明顯高于平均水平?！拔逍Ｂ?lián)考”對語文和英語的考查,不單純考記憶的內(nèi)容，而是提供大量的閱讀，有相當?shù)碾y度。此外，媒體上炒得沸沸揚揚的上海學生數(shù)學得分較低，在陶正蘇看來，也只是上海與其他省市教學要求上存在差異，并不值得大肆渲染。
而陶正蘇所說的“應(yīng)該引起注意的問題”，其實是在“人文與社會”（即文科綜合）和“自然科學”（即理科綜合）兩個科目的考查上。據(jù)介紹，“五校聯(lián)考”的文科綜合考查差不多就是歷史、地理和政治的混合體，在一道題里可能涉及這三個學科的知識。而上海高考科目多年來實行“3+1+X”模式，考生若選政治作為“+1”學科，從高二開始就不會再碰歷史、地理的教科書，這些學生一旦碰到這類綜合題往往束手無策。在文科綜合上的得分，上海位列全國各省市倒數(shù)第二。理科綜合的情形也大體如此。
“過早的分科教學影響了學生綜合能力的提高?！碧照K認為，上海高考這種科目設(shè)置，其結(jié)果是在培養(yǎng)“考生”，而非“學生”?！敖逃块T的初衷是減輕學生負擔，但減負不是簡單減科目。”
創(chuàng)新欲望一路下滑
“高中階段是當前教育制度弊端最集中的學段?！鄙虾Ｊ薪逃茖W研究院普教所所長傅祿建說，“現(xiàn)在學生的創(chuàng)新欲望從小學到初中到高中是一路下滑?！?/font>
在一些高中學校，他曾看到學生操練試題的熟練程度已形成條件反射，“這種應(yīng)試的機械訓(xùn)練,對學生素養(yǎng)的提高毫無意義?！?/font>
上海市教科院一項遍及上海、天津、重慶、南京、杭州和南昌六個城市的調(diào)查顯示，上海學生的技術(shù)體驗環(huán)節(jié)幾乎沒有；師生關(guān)系方面，能容忍學生奇思怪想的老師不足10%?！叭绱顺砷L環(huán)境，學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)從何談起！”傅祿建不禁感嘆。
特色辦學的舞跳得很累
面對眾多質(zhì)疑，高中校長們也是滿肚子苦水。近段時間長寧區(qū)著力推進高中“主題軸”綜合課程構(gòu)建，強化學校辦學特色，希望能借此改變“千校一面”的高中同質(zhì)化現(xiàn)象。經(jīng)過多輪調(diào)查、研討，各學校已基本確立自己的特色發(fā)展方向，如延安中學的“數(shù)學與科技”，建青實驗學校的“傳媒與文化”等，重點都落在對學生綜合能力的培養(yǎng)上。但在具體實施時，仍占主導(dǎo)地位的單一評價模式，卻讓校長們感到困惑。
“現(xiàn)在高中真正培養(yǎng)學生的時間少得可憐。三年時間，高一用于初高中銜接，高三全力應(yīng)付高考，能施展拳腳的也就高二這一年?！毖影仓袑W校長郭雄這樣描述高中的現(xiàn)實困境。而市三女中校長徐永初則把自己學校的處境比喻為“跟著高考指揮棒跳特色辦學的舞”。市三女中從來都是和男女混校的高中學校接受同樣的比較和評判，徐永初坦言“這個舞跳得很累”。
“一所學校辦學特色的形成是一個漫長的過程，它需要時間積淀，需要磨礪和堅持，但面對應(yīng)試現(xiàn)實，我們?nèi)狈碜詫W生、家長和社會的包容?！睆?fù)旦中學校長周國正說。他用“掙扎”來形容當前教育者的生存狀態(tài)，“如何才能不掙扎？那就需要解放教育、解放學校、解放校長?！敝皇?，這樣的“解放”目前仍然限于紙上談兵。本報記者王柏玲
http://edu.ifeng.com/news/detail_2010_04/29/1470465_0.shtml
肖慶蘭搜集整理
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