學(xué)人心聲，呼喚大學(xué)本性回歸

　　羊城晚報記者 夏楊 黃玉杰 通訊員 陳燕麗

　　近日由中山大學(xué)、北京大學(xué)、北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)四校教育學(xué)院主辦，中大教育現(xiàn)代化研究中心、信孚教育集團和湛江師院承辦的 “教育與中國未來”學(xué)術(shù)論壇舉行，來自思想界、教育界、實業(yè)界的專家聚集中大，開展跨領(lǐng)域、跨文化對話，為中國教育把脈。

　　北大教育學(xué)院常務(wù)副院長、著名教育學(xué)家陳學(xué)飛在致辭中說，這次探討有大學(xué)本性回歸的味道，蔡元培校長當(dāng)年在北大主政期間提出了“大學(xué)之道”，即大學(xué)本性：思想自由、兼容并包，囊括大典，網(wǎng)羅眾家。但后來大學(xué)本性淪落了，改革開放后大學(xué)之道回歸，但直到現(xiàn)在元氣還沒真正恢復(fù)。

　　-教育不是培養(yǎng)制造GDP的工具

　　著名經(jīng)濟學(xué)家、天則經(jīng)濟研究所理事長茅于軾說：“我覺得中國教育過于功利性，把人的培養(yǎng)看成是制造GDP的工具，這是應(yīng)試教育，不是素質(zhì)教育，不利于人的成長?！?

　　茅于軾說，我們把教育看成是國家培養(yǎng)人才，這樣的說法一直有爭議，但到現(xiàn)在還沒改變。在這種思路下，從小怎么寫怎么算，到大學(xué)報什么專業(yè)，都是為了將來能賺錢。這樣培養(yǎng)人的目的是將來制造GDP，制造社會財富?！皬纳鐣陌l(fā)展來講，這個目的也是必要的，但這把教育變成了功利教育，變成了反素質(zhì)的教育?！?

　　“我認為應(yīng)該把教育從國家立場轉(zhuǎn)變成個人立場，變?yōu)榕囵B(yǎng)個人的素質(zhì)?！彼f，個人的素質(zhì)最重要的作用是什么？是懂得人性，懂得是非和善惡。比如最糟糕的恐怖主義分子，身上綁著炸彈去炸別人，這些就是缺乏教育的人，不懂得最基本的是非和善惡。我們培養(yǎng)出來的一些學(xué)生，也有人分不清好人壞人的，搞不清做得對還是做得錯，這些問題搞不清，十幾年教育就沒意義了。

　　-再喊“教育救國”的時候已到！

　　論壇發(fā)起人、中大教育現(xiàn)代化研究中心主任馮增俊教授在論壇上作了題為《中國未來視野下的教育危機》的報告，他認為教育是人類的自我定義，是民族對未來的自我設(shè)計。“中國的偉大未來，是要實現(xiàn)大國崛起，實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。中國的問題，已經(jīng)從戰(zhàn)爭轉(zhuǎn)向教育，從取得政權(quán)到辦教育，到再次喊‘教育救國’的時候了?！?

　　目前中國教育存在政策上的重大錯誤，馮增俊說：“以發(fā)展優(yōu)質(zhì)教育為由，其重點發(fā)展的是優(yōu)質(zhì)升學(xué)教育，是以升學(xué)為主的教育，不是素質(zhì)教育，不是平民教育，也不是全民教育。”

　　“讓公眾失望和不滿的是，國內(nèi)的教育出現(xiàn)嚴重的扭曲、異化。廢除科舉100多年，我國一直學(xué)美國、學(xué)德國、學(xué)蘇聯(lián)，但最終自己的教育根都沒了，弄得一副失魂落魄相?！蹦暇┐髮W(xué)教育管理與傳播研究所所長桑新民提出，我國的教育欠缺“中國智慧”?！爸袊逃霠幍米约旱纳婧桶l(fā)展空間，關(guān)鍵在于是否有自己的精、氣、神———即教育理想、教育價值觀、教師獨立人格以及學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位?！?

　　桑新民認為，要把這一系列的教育精、氣、神轉(zhuǎn)化為教育的意識形態(tài)和教育的社會心態(tài)，在返璞歸真中找回中華教育之魂，這才是真正的中國教育制度，并能成為未來我國社會政策體制的有效保障。

　　-中國十年教育改革越改越糟

　　“沒有政治體制改革，教育改革效果往往適得其反?！敝麑W(xué)者、中國社科院近代歷史研究所研究員雷頤說，中國十年教育改革越改越糟正說明了這個問題。

　　早前我國應(yīng)試教育考試的爭議很大，于是，從1998年起，我國開始提倡素質(zhì)教育，取消了很多應(yīng)試考試，比如取消了小升初的考試，變成了電腦派位。但在國內(nèi)不少大城市里，電腦派位竟變成了走后門的“園地”，所謂的素質(zhì)教育變成了學(xué)?？疾閷W(xué)生奧數(shù)多少分、鋼琴多少級的狀況。

　　雷頤說，每年到了小升初考試階段，小學(xué)生報考中學(xué)的履歷及各種證書之厚遠遠超過了成年人的求職履歷?！皩W(xué)生是越來越累、負擔(dān)越來越重。我們需要反思的是，素質(zhì)教育竟加劇了中國教育的不公。試想把素質(zhì)教育都理解成鋼琴多少級、奧數(shù)多少分，窮人家的孩子哪有這些能力哪來錢學(xué)這些呢？在窮人家的孩子看來，好好讀書就是唯一的出路，但當(dāng)他們考了個好分數(shù)了，社會又有多少人視他們是有素質(zhì)的？”

　　“面對這些改革帶來的弊病，倒是感覺考試還更合理?！崩最U感嘆。

　　-“公校”“民?！倍ㄎ桓惴戳?

　　“根據(jù)當(dāng)前我國民辦教育的辦校狀況，要放開社會力量辦學(xué)還存在一定困惑?！毙沛诮逃瘓F董事長信力建認為，我國民辦教育地位很是尷尬：在西方發(fā)達國家，公辦學(xué)校為民眾提供公平受教育機會，私立學(xué)校是為富人提供優(yōu)質(zhì)教育；而在中國，私立學(xué)校卻只是公立學(xué)校外的額外配置方式，上不了公辦學(xué)校的外來工子女才無奈報讀?！皟深悓W(xué)校定位完全搞反了！”

　　信力建說，我國九年義務(wù)教育由國家承擔(dān)，理應(yīng)就是國家出資，為國民尤其是低下階層、弱勢群體子弟提供生活、受教育等方面的保障和支持。但現(xiàn)實的情況是，政府辦名校，投入大量經(jīng)費給有錢人家的孩子提供優(yōu)質(zhì)教育；而窮人家的孩子只能去上民辦學(xué)校，公平何在？

　　“廣州目前就有300多所外來工子弟學(xué)校，這些都是私立學(xué)校，而學(xué)校里面的學(xué)生基本就是農(nóng)民工、外來工子弟?！薄斑@樣的民辦教育狀況極富‘中國特色’！”信力建無奈地笑笑。

http://www.chinanews.com.cn/edu/edu-jygg/news/2010/05-24/2300948.shtml