破解入托難之四：農(nóng)村娃城里娃，入托怎樣均等化

　　無(wú)論是在外打工，還是在家種田，娃兒的教育都讓家長(zhǎng)牽腸掛肚。這些年，生活好了，對(duì)高質(zhì)量學(xué)前教育的需求也水漲船高了?？墒?，許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)村落要么沒(méi)有幼兒園，要么辦園條件很差。到城里上吧，排也排不上，上也上不起，把不少家長(zhǎng)難壞了。[詳細(xì)]

破解入托難之三：民辦幼兒園能否頂起半邊天

　　民辦園能頂?shù)蒙蠁?？記者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，問(wèn)題還不少：一部分希望靠“貴族化”牟利，很多園經(jīng)營(yíng)狀況不佳，甚至無(wú)證經(jīng)營(yíng)的黑園也屢見(jiàn)不鮮[詳細(xì)]

破解入托難之二：學(xué)前教育算基礎(chǔ)教育嗎

　　究竟誰(shuí)應(yīng)該是破解“入托難”的責(zé)任主體？明確了責(zé)任主體，也就知道了依靠力量。追問(wèn)下去，會(huì)指向一個(gè)問(wèn)題：學(xué)前教育應(yīng)當(dāng)如何定位？它的性質(zhì)是什么？[詳細(xì)

農(nóng)村留守兒童“隔代教育”需關(guān)注
    5月23日，在山東省郯城縣郯城鎮(zhèn)米頂村，奶奶李佃蘭教孫女唐旭陽(yáng)做益智游戲。唐旭陽(yáng)的父母常年在外打工，教育和照顧孫女的擔(dān)子落在奶奶肩上。
[詳細(xì)]

農(nóng)村留守兒童六成存心理問(wèn)題
    農(nóng)村留守兒童，在這個(gè)名稱的背后，是一個(gè)脆弱的群體，一種酸楚的生活狀態(tài)。當(dāng)他們最需要父母擁抱的時(shí)候，父母卻為了生活，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，一年到頭只能見(jiàn)上一兩次面。[詳細(xì)]

三成留守兒童“親情饑渴”
    32.2%的留守兒童有心理衛(wèi)生問(wèn)題，父母雙方外出打工的中學(xué)生心理衛(wèi)生問(wèn)題檢出率36.6%，父母單方外出打工的檢出率為28.2%，這些心理方面的問(wèn)題主要表現(xiàn)為內(nèi)向、孤僻、缺乏自信等。[詳細(xì)]

八旬老翁義務(wù)接送留守兒童20載
    當(dāng)天清晨4點(diǎn)30分，年近八旬的環(huán)球村石門坑小組村民韋瑤忠(人稱“十九公”)從床上爬了起來(lái)。洗米、砍柴、生火……，漆黑中，他在廚房里開(kāi)始了忙碌的一天。[詳細(xì)]