放假了，您的孩子是主動(dòng)寫假期作業(yè)嗎？還是要您天天嘮叨著還不愿意寫？

時(shí)常聽到家長(zhǎng)抱怨孩子不主動(dòng)寫作業(yè)，為孩子的假期安排擔(dān)憂著急。孩子之所以會(huì)表現(xiàn)出這樣的問題，主要原因是家長(zhǎng)沒有在孩子入學(xué)時(shí)幫孩子培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。那么，怎樣培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣呢？我認(rèn)為家長(zhǎng)可以從以下幾點(diǎn)入手。

1、讓孩子體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。

學(xué)習(xí)本來是一件快樂的事情，但是受應(yīng)試教育的影響，從老師到家長(zhǎng)的方式態(tài)度中，傳遞給孩子的卻是學(xué)習(xí)很痛苦，需要付出很多努力，需要有吃苦耐勞的精神才能勝任。人的本能是追求快樂，回避痛苦。當(dāng)孩子有了學(xué)習(xí)痛苦的認(rèn)識(shí)后，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感，而人只有對(duì)自己感興趣的事才會(huì)主動(dòng)去做，才會(huì)做得輕松又成功，對(duì)于痛苦的事情總會(huì)能躲就躲，即使去做去努力，也要多費(fèi)很多的時(shí)間和精力。所以，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子，家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子以積極的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)，幫孩子找到學(xué)習(xí)的快樂，孩子自然會(huì)愛上學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2、讓孩子認(rèn)識(shí)到自己很棒，可以獨(dú)立完成作業(yè)。

在孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的過程中，難免會(huì)遇到困難，當(dāng)孩子向家長(zhǎng)請(qǐng)求幫助時(shí)，家長(zhǎng)的引導(dǎo)方式對(duì)孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要。有些家長(zhǎng)看到孩子的作業(yè)不會(huì)做時(shí)，就會(huì)幫孩子一起來做，甚至代替孩子來做，直接給孩子答案。這樣做的后果就是孩子學(xué)會(huì)了依賴和退縮，每當(dāng)遇到問題都不愿意費(fèi)力動(dòng)腦，而是向家長(zhǎng)求助。當(dāng)孩子遇到難題請(qǐng)求幫助時(shí)，家長(zhǎng)正確的做法應(yīng)該是引導(dǎo)孩子自己分析問題，家長(zhǎng)多鼓勵(lì)。比如家長(zhǎng)可以讓孩子再仔細(xì)讀題，很多時(shí)候孩子做不出來，是因?yàn)轭}目沒有讀懂，當(dāng)孩子把題目反復(fù)讀出來后，問題就迎刃而解了；如果孩子還做不出，家長(zhǎng)可以適當(dāng)?shù)奶崾竞⒆?，幫孩子拓寬思路。此時(shí)，家長(zhǎng)切不可打擊孩子，說孩子笨，連這么簡(jiǎn)單的題都不會(huì)做，讓孩子認(rèn)為自己很笨，而應(yīng)該用鼓勵(lì)和肯定的語言給孩子信心，家長(zhǎng)一定要有耐心，等待孩子思考，切不可著急。告訴孩子：“媽媽相信你很棒，一定可以自己解決問題的。”

二年級(jí)上學(xué)期期末考試前，老師發(fā)的練習(xí)卷上有一道錯(cuò)題。我是在第二天考試時(shí)聽家長(zhǎng)說才知道的，有人說一家人做了好長(zhǎng)時(shí)間都做不出來，最后打電話問老師，老師說是出錯(cuò)了題。我當(dāng)時(shí)很困惑，沒有聽健說到這個(gè)問題，他也沒有問我。等健考完試出來后問他，健說：“對(duì)，有一道題出錯(cuò)了，我自己改完后做的?！蔽液苄牢浚核粌H可以自己完成作業(yè)，還很自信，自己解決問題的能力很強(qiáng)。家長(zhǎng)們可能關(guān)注更多的怎樣幫孩子做出這道題，而沒有想到引導(dǎo)孩子去分析。

3、讓孩子認(rèn)識(shí)到，自己檢查作業(yè)是一種責(zé)任。

很多孩子費(fèi)了半天的勁好不容易才把作業(yè)做好，所以不愿意再花時(shí)間去檢查。但是，做完作業(yè)認(rèn)真檢查，這是一個(gè)對(duì)自己負(fù)責(zé)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們必須幫孩子養(yǎng)成這樣的習(xí)慣。告訴孩子，檢查是作業(yè)的一個(gè)環(huán)節(jié)而不是作業(yè)的附加，我們做事要有認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，工整正確的完成才叫真正的完成，否則只能叫應(yīng)付。最初家長(zhǎng)可以在孩子檢查完后再幫孩子檢查一下，了解孩子的作業(yè)完成情況，然后給予正確的評(píng)價(jià)和適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，對(duì)于小的孩子，家長(zhǎng)可以和孩子一起“抓壞蛋”，把隱藏在作業(yè)中的“壞蛋”揪出來；也可以對(duì)孩子進(jìn)行一些小的獎(jiǎng)勵(lì)或處罰，比如哪天作業(yè)認(rèn)真檢查了，正確率又高，可以獎(jiǎng)勵(lì)小紅花等。

記得健小的時(shí)候，也是不愿意檢查作業(yè)，我告訴他，你自己先檢查一下，錯(cuò)了的可以改正，你檢查完后我再來查，我發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤就要有小的懲罰，生字每個(gè)字寫一行，數(shù)學(xué)每錯(cuò)一道再做三道，當(dāng)然沒有錯(cuò)的話，獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花，30朵小紅花可以換一個(gè)小愿望。第一天，健沒有認(rèn)真檢查，只是隨意看了幾眼，結(jié)果錯(cuò)了好幾個(gè)生字，數(shù)學(xué)也錯(cuò)了好幾道。只好按規(guī)定去寫，用了好半天的時(shí)間；第二天錯(cuò)誤率明顯降低，但還是有；第三天只錯(cuò)了一道數(shù)學(xué)題，我故意說：“啊？你檢查得越來越認(rèn)真了，錯(cuò)誤越來越少，看來明天就要得小紅花了呀？你別查這么細(xì)，我都挑不出錯(cuò)了?！苯Y(jié)果，健的作業(yè)越來越認(rèn)真，錯(cuò)誤也少了很多，寫好作業(yè)后都會(huì)認(rèn)真檢查，作業(yè)本上的優(yōu)秀也越來越多。

4、讓孩子感受攻克難題的快樂。

我們成年人都有過這樣的經(jīng)歷：當(dāng)我們解決了一個(gè)困惑我們很久的問題，我們會(huì)很興奮，比得到獎(jiǎng)勵(lì)更令人快樂。孩子也需要這樣的快樂。當(dāng)孩子遇到困難想退縮時(shí)，家長(zhǎng)要多鼓勵(lì)孩子，當(dāng)孩子自己解決問題時(shí)，家長(zhǎng)一定要分享孩子的那份喜悅，再適時(shí)加以鼓勵(lì)，讓孩子體會(huì)成功的快樂。經(jīng)常有這樣的體會(huì)的孩子，怎么會(huì)覺得學(xué)習(xí)是痛苦的呢？怎么會(huì)討厭學(xué)習(xí)呢？！

5、給孩子思考的時(shí)間，允許孩子暫時(shí)擱置問題。

在孩子的學(xué)習(xí)過程中，會(huì)遇到一些難題，經(jīng)過反復(fù)研究還是不能解決，如果不是必須馬上解決的問題，家長(zhǎng)要允許孩子暫時(shí)擱置。很多時(shí)候，答案會(huì)突然閃現(xiàn)在腦海中，或者找到解題的思路。不是所有的問題都要當(dāng)場(chǎng)解決，當(dāng)孩子把問題擱置時(shí)，家長(zhǎng)不要認(rèn)為孩子遇到困難就退縮，不要說孩子被困難嚇倒了，給孩子思考的時(shí)間，讓孩子靜靜地思考。

讓孩子愛上學(xué)習(xí)主動(dòng)學(xué)習(xí)并不難，關(guān)鍵是家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)。家長(zhǎng)要從觀念上轉(zhuǎn)變：學(xué)習(xí)是快樂的而不是痛苦的。引導(dǎo)孩子從學(xué)習(xí)中找到樂趣，多鼓勵(lì)，采用正確的方式進(jìn)行引導(dǎo)。只要家長(zhǎng)的方式正確，孩子一定會(huì)成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)習(xí)伴自己快樂成長(zhǎng)。愿每一個(gè)孩子都能愛上學(xué)習(xí)。