現(xiàn)在讓我們看看不同性格類型在課堂上的表現(xiàn)。

老師站起來，準(zhǔn)備上課了。她并不了解各種性格類型。她提問：“孩子們，誰發(fā)現(xiàn)了美洲？”羅基－典型的D型（力量型）性格的人，大聲喊：“哥倫布?！崩蠋煱櫫税櫭迹骸傲_基，你得舉手?！绷_基回答道：“你問了一個問題，我覺得你需要一個答案。”老師簡直氣昏了。

老師又問：“好吧，孩子們，誰發(fā)現(xiàn)了美洲？”斯帕基－一個典型的I型（活潑型）性格的人，將自己的手揮上揮下，擺來擺去。老師做了個手勢打斷他，說：“斯帕基，誰發(fā)現(xiàn)了美洲？”他回答道：“能給點(diǎn)提示嗎？”老師心里想：“這個孩子，怎么不知道答案還舉手？”他們的問題在于理解角度不同。她問：“誰發(fā)現(xiàn)了美洲？”但斯帕基聽成：“有人愿意發(fā)言嗎？”這確實(shí)是他所聽到的。

老師踱到蘇茜的座位前，她不得不向蘇茜提問。蘇茜是一個典型的S型（輔助型）性格的人，因?yàn)樗龔奈磁e過手。老師問道：“誰發(fā)現(xiàn)了美洲？”蘇茜回答道：“通過昨晚閱讀這部分材料以及準(zhǔn)備我的作業(yè)，好像是――我可能不對，而且也不想得罪誰，如果誰同意我的看法，那很好；如果誰想替我回答，那我就讓給他，因?yàn)槲乙呀?jīng)說了這么久。我想……是哥倫布嗎？”老師很不明白，為什么這孩子這么害羞和膽怯？

接著老師向克萊爾提問，這是一個典型的C型（思考型）性格的人。克萊爾回答道：“誰發(fā)現(xiàn)了美洲……我還不太理解這個問題。你是想讓我說哥倫布嗎？哥倫布到來之前，印第安人就在這里生活了，印第安人之前是北歐海盜?？傊?，我不太理解這個問題?！?/span>

就在這個時候，羅基喊道：“閉嘴，克萊爾！你快把我們搞瘋了――我們快變成瘋子了！你怎么翻來覆去地說個不停呢？”斯帕基說：“開戰(zhàn)，開戰(zhàn)，噢――太棒了！”蘇茜小聲嘟囔：“都怪我。是我的錯。我把一切搞成這樣?！崩蠋燁^腦里一片混亂，沮喪極了。

如果這個老師明白怎樣進(jìn)行不同性格之間的互動，當(dāng)羅基喊出“哥倫布”時，她應(yīng)該說：“好，羅基。很好，我很高興你知道答案……”(她應(yīng)該預(yù)料到他會脫口而出。)“羅基，我很高興你在我這個班。你以后會成為學(xué)生社團(tuán)的主席，或足球隊(duì)隊(duì)長。你說不定會成為我們的牧師。羅基，你生活的關(guān)鍵是控制自己，我會幫助你做到的。下次，請舉手回答。你知道正確答案，這真棒?！彼龖?yīng)該根據(jù)性格特點(diǎn)教導(dǎo)他。對他來說，他的困難在于舉手，知道正確答案表明了他的實(shí)力。

同樣，當(dāng)斯帕基說：“能給點(diǎn)提示嗎？”老師應(yīng)該有所準(zhǔn)備。作為典型的I型（活潑型）性格的人，他很愛講話，即使不知道答案還舉手，這表明他也許有點(diǎn)“腦子有問題，”她還是應(yīng)該幫助他。她應(yīng)該提示一下：“哥……哥什么呢？”外面正駛來一輛公共汽車，不是嗎？斯帕基會說：“哥倫布！哎呀，我沒想到自己也知道！”她和他都會很興奮。她給予了他認(rèn)可。

她應(yīng)該語氣柔和地問蘇茜：“誰發(fā)現(xiàn)了美洲？你不用講過多的細(xì)節(jié)。只需講出名字就行了。”蘇茜會回答：“呃――是哥倫布嗎？”老師回答：“太棒了！孩子們，你們聽到了嗎？蘇茜說‘哥倫布’，這是正確答案?！边@樣會使蘇茜放松下來，不再那么拘謹(jǐn)。接下來，找一個安靜的場合，對蘇茜說：“我很欣賞你。你做作業(yè)一直很認(rèn)真。我知道，因?yàn)榘嗬锶硕?，你有時會感到‘無所適從’，但你能在我的班，我真的很高興！”你能從中聽出并感受到欣賞、認(rèn)可和愛嗎？蘇茜需要空們就如同花兒需要陽光。有了陽光，花兒才能開放。

很顯然，克萊爾講求準(zhǔn)確。所以她考慮到哥倫布、印第安人和北歐海盜等種種可能。作為回應(yīng)，老師應(yīng)該說：“我很高興你想得如此周密。你長大后會成為醫(yī)生、律師或科學(xué)家。但現(xiàn)在，簡單地說，誰發(fā)現(xiàn)美洲？”克萊爾會回答：“哥倫布！”

當(dāng)老師通過理解各種性格類型的學(xué)生，而營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍時，每個學(xué)生都能在一種融洽的氣氛中學(xué)習(xí)，事情就能順利地做到。老師在課堂上為自己、也為學(xué)生上了最重要的一課，即每個學(xué)生都是不同的，這其實(shí)是很正常的。

每個孩子都依照自己可預(yù)測的行為模式做出反應(yīng)。如果這些模式被了解和接受以后，教師（和父母）就能和孩子更和諧地相處，而不是制造更多的沖突。這樣，雙贏的效果就能達(dá)到。

摘自《積極性格圖解》（美）Robert A.Rohm  第九章