摘要：一百多年前，梁?jiǎn)⒊犊愒~：少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立……少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步……少年雄于地球則國(guó)雄于地球。少年兒童是國(guó)家的未來(lái)，我們要把勤勞的美德傳揚(yáng)下去。但是懶惰的陋習(xí)目前在少兒身上普遍存在，如若代代相傳，國(guó)將何立！針對(duì)小學(xué)生身上存在的”懶惰”問(wèn)題，深入分析懶惰的危害及成因，并給出相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：懶惰，勤勞，習(xí)慣

 社會(huì)的發(fā)展、科技的進(jìn)步，使人們?cè)谙硎芸鞓?lè)愜意的同時(shí)，也為自己的輕閑、懶散找到了冠冕堂皇的理由。懶惰的現(xiàn)象充斥著大小場(chǎng)所，懶惰的空氣彌漫在大小人群。因?yàn)閮鹤邮敲W(xué)生，我尤其關(guān)注到許多小學(xué)生的懶惰表現(xiàn)。

1.懶惰的現(xiàn)象

懶惰就是不愛(ài)勞動(dòng)和工作；不勤快。具體表現(xiàn)在行為懶惰，交際懶惰和思維懶惰三個(gè)方面。

1.1不動(dòng)手，行為懶惰：

懶得做自己的事：

老師：你的美術(shù)用具為什么沒(méi)帶？  學(xué)生：爸爸沒(méi)把它放進(jìn)書(shū)包。

媽媽：這么困快睡覺(jué)吧。          孩子：等你放被呢！

懶得幫家人的忙：

爸爸：孩子，幫爸爸拿支筆。      孩子：媽，幫爸爸拿支筆。

媽媽：我們一起來(lái)包餃子啦。      孩子：我不會(huì)包，我出去玩啦。

正常人聽(tīng)到勞動(dòng)的指令，第一反應(yīng)是執(zhí)行相應(yīng)的動(dòng)作。懶惰的孩子聽(tīng)到指令后，第一反應(yīng)是：這是他們的事，我做不來(lái)，我不想做，懶惰的孩子不能有效地把指令轉(zhuǎn)化為執(zhí)行的動(dòng)作。有些孩子，懶得起床、懶得穿衣、懶得背書(shū)包、懶得收拾個(gè)人衛(wèi)生，一二年級(jí)就應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)自己做的事情，甚至懶到了五六年級(jí)還不會(huì)干。小學(xué)生表現(xiàn)比較突出的懶惰現(xiàn)象還有作業(yè)的問(wèn)題。懶惰的學(xué)生，無(wú)論作業(yè)多還是少都會(huì)討厭去寫(xiě)、去背誦，去閱讀，好像作業(yè)能把他累壞,因?yàn)樽鳂I(yè)父母不能代勞，磨磨蹭蹭，不多的作業(yè)也會(huì)做很久。

1.2不動(dòng)口，交際懶惰：

學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)遇到各種問(wèn)題，自己能力之外的需要請(qǐng)教老師、家長(zhǎng)等，如果孩子懶得問(wèn)，他就少了一個(gè)學(xué)習(xí)進(jìn)步的渠道。

孩子勞動(dòng)時(shí)，需要反復(fù)與家長(zhǎng)交流、溝通，家長(zhǎng)一邊教，孩子一邊問(wèn)一邊學(xué)，這個(gè)動(dòng)嘴的過(guò)程促進(jìn)了與他人間的感情交流。但如果懶惰，做事少，溝通的機(jī)會(huì)就少，說(shuō)話少，長(zhǎng)期以往冷淡周圍，因此不能愉快地同親人或他人交談，導(dǎo)致交際溝通的障礙。

1.3不動(dòng)腦，思維懶惰：

小學(xué)時(shí)期是學(xué)生時(shí)代的開(kāi)始，人類通過(guò)接受教育的方式使得自己更好地發(fā)展、掌握人類與地球的命運(yùn)。一個(gè)人的生存是需要認(rèn)知力和判斷力的，大腦的思考能力達(dá)到什么程度，是由大腦付出腦力勞動(dòng)后積累和增長(zhǎng)的。學(xué)生的腦力勞動(dòng)通過(guò)漸進(jìn)的過(guò)程來(lái)促進(jìn)大腦成熟。而懶得動(dòng)腦的學(xué)生會(huì)覺(jué)得動(dòng)腦腦很累，遇到不會(huì)的問(wèn)題、新問(wèn)題就依賴大人，沒(méi)有依賴時(shí)會(huì)投機(jī)取巧或者退縮、放棄。試想，這樣的小學(xué)生，長(zhǎng)大了，面對(duì)人生路上的挫折，他會(huì)靠自己的能力去正確解決嗎？他會(huì)取得進(jìn)步嗎？會(huì)做出有意義的事嗎？

2.懶惰的危害

一個(gè)人過(guò)于懶惰，那么無(wú)論他的理想有多么偉大，他都不可能實(shí)現(xiàn)，因?yàn)閼卸璧娜穗y以把理想付諸行動(dòng)。懶惰會(huì)帶來(lái)許多危害，從各方面阻礙了正常成長(zhǎng)。

2.1能力低下

2.1.1自理能力差 

小學(xué)生的能力范圍之內(nèi)，有許多事情都是可以自己來(lái)完成的。比如：收拾自己的物品、用水洗涮?hào)|西、簡(jiǎn)單的清掃、摘菜、打醬油、炒簡(jiǎn)單的菜等等。而這些都是做為一個(gè)人最基本的生存能力。懶惰的孩子，不會(huì)收拾自己的物品，家長(zhǎng)趕忙幫忙收拾，日久天長(zhǎng)，孩子就喪失了鍛煉的機(jī)會(huì)。長(zhǎng)大了，需要獨(dú)自住校，不會(huì)收拾床鋪，不會(huì)管理錢物，吃不飽，穿不暖，父母再心疼跟著陪讀大學(xué)；成家了，懶得做飯帶孩子，已經(jīng)年邁的家長(zhǎng)再跟著當(dāng)“保姆”。如果孩子懶惰，要照顧他一輩子的話，養(yǎng)孩子和養(yǎng)寵物有什么區(qū)別。

2.1.2執(zhí)行力低下

自己最基本的事情會(huì)做了，才能在各種任務(wù)面前，不退縮，勇于承擔(dān)；在機(jī)遇面前，立即行動(dòng)。我身邊有許多人做銷售工作，業(yè)績(jī)好的大多是嘴勤腿勤的，用自己的辛勞換來(lái)客戶的信任，往往客戶會(huì)口碑相傳，帶來(lái)更多的意外收獲。著名哲學(xué)家羅素指出："真正的幸福絕不會(huì)光顧那些精神麻木、四體不勤的人們，幸福只在辛勤的勞動(dòng)和晶瑩的汗水中。"

2.1.3 心理素質(zhì)差

有一個(gè)中學(xué)生懶得連自己生活都不料理，每天讓家長(zhǎng)到學(xué)校來(lái)給他涮飯盒，并要求家長(zhǎng)每天給他送一瓶熱奶，用帶奶嘴的瓶子喝，結(jié)果只要他一和同學(xué)鬧矛盾，同學(xué)們就說(shuō)：”去吃你媽奶去吧，你還沒(méi)斷奶呢！”自此嘲笑在他心里留下了陰影，從此變得孤僻、自卑。

凡是我們自己能做的事情都自己做，這樣就可以培養(yǎng)我們的獨(dú)立精神，減少依賴性。15歲就考上大學(xué)的樊曉燕從小就經(jīng)常聽(tīng)到媽媽說(shuō)：”你自己干”，三、四歲就自己洗手涓，自己洗碗，并且自己學(xué)掃地，整理小床……上中學(xué)時(shí)自己折洗被子，棉襖、打毛衣……這種”自己干”的精神使她養(yǎng)成了獨(dú)立精神，鍛煉了意志。大學(xué)畢業(yè)時(shí)寫(xiě)論文，獨(dú)自一人在河南鄉(xiāng)下跑了三個(gè)月，拿出四萬(wàn)五千字的論文。她說(shuō)，”自己干”培養(yǎng)了我的決策能力及辦事的迅速性和果斷性。

2.2體弱多病

一份居民健康狀況報(bào)告顯示，懶惰已經(jīng)和吸煙一樣，成為人們長(zhǎng)壽的克星，意大利國(guó)每年約有2.8萬(wàn)人死于與懶惰有關(guān)的疾病。

研究認(rèn)為，神經(jīng)系統(tǒng)保持一定的緊張性有利于健康，因?yàn)槿说拇竽X和其他器官一樣，都遵循”用進(jìn)廢退”的原則，就像久置不用的機(jī)器會(huì)銹蝕一樣，腦子也會(huì)生銹，變得思維遲鈍，應(yīng)激能力差。據(jù)日本的一項(xiàng)調(diào)查顯示，多用腦的人智力水平比懶惰者要高50%。因此為了孩子們的生命更有質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)勤勞的習(xí)慣。

2.3情感冷漠

因?yàn)楹ε赂冻隽夂笊眢w勞累，懶惰的孩子因慣性而拒絕做許多集體活動(dòng)，甚至不喜歡戶外運(yùn)動(dòng)或者體育運(yùn)動(dòng)。凡是活動(dòng)，都是很好的社會(huì)性交流機(jī)會(huì)，但孩子的機(jī)會(huì)少，越發(fā)得不到交際的鍛煉，從而導(dǎo)致情感冷漠。

3.懶惰的原因

懶惰有這么多的危害，那么懶惰到底是怎樣形成的呢？

3.1個(gè)體因素

3.1.1低年級(jí)大事不能做

“這么小的孩子，能干什么呀？等他大大再干吧！”有些家長(zhǎng)當(dāng)著孩子的面這樣講話，孩子在自己的內(nèi)心里就會(huì)覺(jué)得我是家里最小的人，你們都是大人，你們應(yīng)該干活，我不應(yīng)該干。所以，低年齡段孩子的家長(zhǎng)慣他，他自己更慣自己。如果在孩子幼兒時(shí)期，當(dāng)他模仿家長(zhǎng)做家務(wù)或掙著要干事情的時(shí)候，我們的家長(zhǎng)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和鼓勵(lì)，就會(huì)把孩子愛(ài)勞動(dòng)、勤奮的習(xí)慣養(yǎng)成，錯(cuò)過(guò)了低幼年齡段，孩子懶惰的習(xí)慣很難修正。

3.1.2中高年級(jí)小事不想做

稍大些的學(xué)生，已經(jīng)習(xí)慣了由父母代勞，在他們看來(lái)遇到的事情都是些小事，向來(lái)家長(zhǎng)在做，自己沒(méi)必要插手；只要他們學(xué)習(xí)就行了，我等著做更大的事情好了。所以，中高年級(jí)的小學(xué)生，甚至初中生，對(duì)家務(wù)已經(jīng)熟視無(wú)睹，就這樣成了一條懶蟲(chóng)。

3.1.3依賴心理

上學(xué)后，在孩子第一次需要把書(shū)包收拾好的時(shí)候，第一次需要削鉛筆時(shí)，第一次剪手指甲時(shí)，第一次……他們心里充滿了新奇，手里拿起了書(shū)、轉(zhuǎn)筆刀、剪刀，他們?cè)趧?dòng)手做事，絲毫不會(huì)懶惰。可是，勤勞的家長(zhǎng)這時(shí)心里只有擔(dān)心害怕：拿錯(cuò)了書(shū)要挨批，削不好筆就寫(xiě)不好字，弄不好剪刀會(huì)傷到手。于是，孩子在家長(zhǎng)的權(quán)威面前，把手里的東西遞給媽媽爸爸，經(jīng)歷了幾個(gè)第一次以后，孩子明白了：這些都是大人的工作，我們的工作就是等待、依賴他們，享用成果。

3.1.4缺少動(dòng)因

許多孩子不知道為什么要?jiǎng)趧?dòng)，在這些孩子看來(lái)，他的人生是來(lái)享受的，他的父母從來(lái)沒(méi)講過(guò)他是多么地與眾不同，他可以給人類帶來(lái)美好的未來(lái)。父母也沒(méi)給孩子講過(guò)，家里買來(lái)的各種東西，首先是爸爸媽媽辛苦工作賺來(lái)錢才可以買到；買到的東西都是他人勞動(dòng)創(chuàng)造的，這是一個(gè)相互協(xié)作的社會(huì)，需要每個(gè)人都參與其中才能共同擁有。每個(gè)人來(lái)到這個(gè)地球都有一個(gè)神圣的使命，只有去做去行動(dòng)才能完成。

大道理都蘊(yùn)含在小事中，在孩子小的時(shí)候，他看到公交車司機(jī)叔叔在開(kāi)車時(shí)，聽(tīng)到售貨員在叫賣時(shí)，打開(kāi)各種家用電器時(shí)，家長(zhǎng)就要告訴孩子：這些都是人們勞動(dòng)的果實(shí)，每個(gè)人都要勤勞地工作，不斷地勞動(dòng)和創(chuàng)造使得我們生活更加美好。

3.2家庭因素

3.2.1榜樣作用

家庭環(huán)境的影響會(huì)使孩子不知不覺(jué)中形成懶惰的習(xí)慣。比如：有的家長(zhǎng)總喜歡帶孩子出去吃飯，在孩子面前說(shuō)：自己做太麻煩，我們出去吃吧；家里需要清掃時(shí)，家長(zhǎng)說(shuō)：我們找清潔工來(lái)做就行了；還有的家長(zhǎng)在上班時(shí)經(jīng)常不疊被、飯碗要攢到水盆放不下才涮；甚至讓自己的老爸老媽來(lái)幫助洗衣服；孩子耳濡目染后也變得隨家長(zhǎng)一樣了。

3.2.2包辦過(guò)度

有調(diào)查顯示：”美國(guó)孩子的每日勞動(dòng)時(shí)間是72分鐘，韓國(guó)42分鐘，法國(guó)36分鐘，英國(guó)30分鐘，而中國(guó)僅僅是12分鐘。“中國(guó)家長(zhǎng)普遍對(duì)孩子的事情進(jìn)行包辦，看不得孩子干活慢、干得令人擔(dān)心，家長(zhǎng)幾秒的活孩子幾分鐘也做不好，家長(zhǎng)于是沒(méi)了耐心，一再代勞包辦。

3.2.3教育無(wú)力

在孩子不會(huì)做時(shí)，有的家長(zhǎng)往往只會(huì)指責(zé)孩子，這也不對(duì)那也不會(huì)，詞語(yǔ)貧乏，語(yǔ)調(diào)否定：怎么這么慢！說(shuō)幾遍了還不會(huì)！你總是這么笨！孩子在這樣的指責(zé)面前，失去了信心失去了尊嚴(yán)，膽子大的破罐子破摔，膽子小的更加退縮、怯懦。家長(zhǎng)需要豐富自己的教育方法，針對(duì)自己孩子的特點(diǎn)，加以正確的引導(dǎo)，孩子才能越來(lái)越愛(ài)做事。

4.懶惰的對(duì)策

懶惰不是一天兩天養(yǎng)成的習(xí)慣，同樣改掉這個(gè)毛病，要養(yǎng)成勤勞的習(xí)慣也不是一日之功。小學(xué)階段是培養(yǎng)良好習(xí)慣的最佳時(shí)期，怎樣才能改掉不良，變成一個(gè)勤勞的孩子呢？

4.1適當(dāng)放手

對(duì)低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，身體、智力的發(fā)育尚弱，但是在能力范圍之內(nèi)已經(jīng)可以做許多自己的事情了。如果是一個(gè)低年級(jí)的孩子，可以做到：穿衣服、系鞋帶；洗手、洗臉、洗腳、疊被子、洗手絹、洗襪子；整理圖書(shū)和玩具；擦桌子、掃地。小學(xué)中年級(jí)的學(xué)生，可以做的事就更多了：洗小件衣服、收拾屋子、倒垃圾；釘鈕扣、包書(shū)皮；小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生，下面的這些事應(yīng)該都可以做了：布置房間、 縫補(bǔ)衣服、洗衣服、刷鞋；使用簡(jiǎn)單的工具，如鉗子、鍾子、剪子，斧子、鐵鍬；幫助家里買米、面，會(huì)做簡(jiǎn)單的飯菜；會(huì)澆水、松土、施肥等裁；打掃樓道、院子；積極參加學(xué)校組織的勞動(dòng)。

小學(xué)生會(huì)遇到許多第一次要做的事情，家長(zhǎng)如果選擇代勞則放棄了寶貴的第一次的培養(yǎng)時(shí)機(jī)；但如果把這次機(jī)會(huì)利用起來(lái)，指導(dǎo)孩子去嘗試、努力去做，孩子就會(huì)盡自己的能力去做，去表現(xiàn)。比如：第一天上學(xué)，需要收拾書(shū)包時(shí)，家長(zhǎng)要告訴孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)，要按課程表帶書(shū)、本、筆、用具等；喝水吃飯，要帶水杯、飯勺；體育課要準(zhǔn)備服裝；把這些東西分類放在書(shū)包的不同層里。孩子一邊聽(tīng)一邊去拿各種東西，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子記得準(zhǔn)、拿得對(duì)、放得齊，然后家長(zhǎng)每天根據(jù)孩子的準(zhǔn)備程度，可以按類別提醒可是只提醒孩子漏拿的東西即可。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，孩子每天收拾書(shū)包時(shí)，都會(huì)先想課程表、再想用具、服裝等，于是形成了規(guī)律養(yǎng)成了習(xí)慣。

4.2 正面鼓勵(lì)

我們的心里是希望孩子變勤快的，可是如果反復(fù)強(qiáng)調(diào)：你真懶！那么這個(gè)“懶”字就是發(fā)出了錯(cuò)誤的指令，這個(gè)否定的字會(huì)在孩子的潛意識(shí)里確定下來(lái)，成為了他負(fù)面行為表現(xiàn)的動(dòng)力。正面的說(shuō)法是：孩子，勤快一點(diǎn)，我相信你能勤快。孩子們希望被認(rèn)可、被認(rèn)同，被肯定，被尊重！孩子就象一棵小樹(shù)，它需要成人用賞識(shí)的陽(yáng)光，鼓勵(lì)的春風(fēng)去呵護(hù)他的心靈，用接納的心胸，理解的態(tài)度去溫暖他的情感。摒棄那些負(fù)面的語(yǔ)言、行為、態(tài)度和心態(tài)，換用正面的語(yǔ)言、行為、態(tài)度、心態(tài)，孩子就會(huì)在我們營(yíng)造的陽(yáng)光環(huán)境里綠色地、健康地成長(zhǎng)。

稍高年級(jí)的學(xué)生在遇到難題或以前沒(méi)做過(guò)的事情時(shí)，經(jīng)常會(huì)有畏難情緒，家長(zhǎng)在這時(shí)不要以為孩子大了，他應(yīng)當(dāng)什么都會(huì)，應(yīng)當(dāng)接納孩子的情緒，給孩子以引導(dǎo)，尤其要正向鼓勵(lì)孩子。比如，孩子懶得寫(xiě)作文作業(yè)。家長(zhǎng)和孩子一起面對(duì)這個(gè)難關(guān)，和老師溝通孩子的弱項(xiàng)，指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)分析自己的問(wèn)題出在哪里？是詞語(yǔ)積累少，還是作文格式不會(huì)？對(duì)孩子寫(xiě)出的部分，要給以肯定，并提出希望。

4.3講究方法

小學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)在形成過(guò)程中，自控能力尚弱，做事往往需要由興趣來(lái)使之強(qiáng)化。根據(jù)這一特點(diǎn)，可以寓教于樂(lè)，把家務(wù)變成各種小游戲、講勞動(dòng)方面的故事、勞動(dòng)后給以獎(jiǎng)勵(lì)等孩子易接受的形式，強(qiáng)化勤勞的意識(shí)，使孩子不知不覺(jué)中便學(xué)會(huì)了干活，感受到了收獲的快樂(lè)。

孩子遇到新問(wèn)題時(shí)，如果問(wèn)題復(fù)雜、難度大，家長(zhǎng)可以采用執(zhí)行設(shè)定計(jì)劃的辦法，采取螺旋式前進(jìn)路線，逐步來(lái)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。也可以采用化大為小的辦法，化繁為簡(jiǎn)，從小的做起，積少成多。這種辦法使孩子不會(huì)因?yàn)楸焕щy嚇倒而懶惰，很容易先干起來(lái)，再?gòu)牧孔冞_(dá)到質(zhì)變。

4.4學(xué)習(xí)教育

學(xué)校和家庭在幫助改正小學(xué)生懶惰的行為方面，會(huì)因?yàn)榻逃R(shí)的掌握和運(yùn)用是否得當(dāng)而起到不同的作用。學(xué)校老師對(duì)學(xué)生心理的把握是專業(yè)的，他們會(huì)運(yùn)用專業(yè)的教育知識(shí)來(lái)幫助學(xué)生建立良好的習(xí)慣和糾正不良習(xí)慣。低年級(jí)的小學(xué)生基本會(huì)把老師的話奉為圣旨，在老師的要求下他們知道必須去做。但因?yàn)槔蠋熋鎸?duì)幾十個(gè)學(xué)生，學(xué)生在做的過(guò)程中有什么細(xì)節(jié)不一定全部知道。這就要求家長(zhǎng)要配合學(xué)校教育，觀察了解自己的孩子。

生養(yǎng)了孩子就可以當(dāng)家長(zhǎng)，可是家庭教育過(guò)程中，許多家長(zhǎng)沿襲老一輩的方法并不能指導(dǎo)好孩子。這樣的家長(zhǎng)只有認(rèn)識(shí)到觀念的重要，系統(tǒng)學(xué)習(xí)家庭教育，改變自己的觀念和方法，才能從根本上引導(dǎo)好孩子。對(duì)于懶惰的孩子，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，如果孩子是一個(gè)不錯(cuò)的孩子，那么懶惰的問(wèn)題很可能出在自己身上，如果是過(guò)度包辦就要學(xué)會(huì)適度放手，如果是負(fù)面的榜樣作用就要以身作則，如果是過(guò)度指責(zé)孩子就要學(xué)會(huì)與孩子溝通的技巧。

每個(gè)人都不是生來(lái)就會(huì)做事的，自己的事情自己做，不會(huì)的事情學(xué)著做，別人的事情幫著做。家長(zhǎng)幫助鍛煉孩子走路時(shí)，開(kāi)始時(shí)領(lǐng)著他，慢慢地從松手幾秒種，到松手幾分鐘，到孩子熟練后徹底放開(kāi)手。孩子學(xué)做事，需要家長(zhǎng)付出耐心，因?yàn)槟芰Φ呐囵B(yǎng)總是需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。改掉懶惰毛病變成一個(gè)勤勞的孩子，需要家長(zhǎng)做有心人，不斷地探索與嘗試，找到最適合自己孩子的方法。

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網(wǎng)址：http://tieba.baidu.com/f?kw=yuilu

【3】       鄭丹.王子軒《懶惰讓人少活十年 冠心病等八種大病與懶惰有關(guān)》2010年2月1日   河北日?qǐng)?bào)網(wǎng)  網(wǎng)址：http://epaper.hebnews.cn/hbrb/20100201/index.htm

【4】       匿名《懶惰》中國(guó)養(yǎng)成教育網(wǎng)2008年1月10日

網(wǎng)址：http://www.edu-china.net/full_T_index.jsp?ID=307&Class=

【5】       醉梅《孩子的懶惰是怎樣煉成的》醉梅家庭教育工作室2007年3月21日

網(wǎng)址：http://ajm-engineering.com/u/fjlld/archives/2007/200732111233.html