1、一個(gè)孩子，如果長大了還是只會背誦知識，被動聽話，等著別人幫他作決定，那他進(jìn)入社會就算不被欺負(fù)，也不會被重視。孩子要在這復(fù)雜、多變的社會里生存、競爭、成功，必須早早地就要學(xué)會自主選擇。（李開復(fù)）

2、沒有發(fā)現(xiàn)問題的能力，就沒有探索未知世界的能力。應(yīng)試教育培養(yǎng)的是“考生”，是把有問題的“考生”教得沒有問題了；素質(zhì)教育培養(yǎng)的是“學(xué)生”，是把沒有問題的“學(xué)生”教得有問題――以產(chǎn)生新的問題為“會學(xué)”的開始。（黃全愈）

3、孩子不能決定其人生的長度，卻可以決定其人生的寬度、厚度和密度，提高人生的質(zhì)量。為了使孩子的生活更充實(shí)，家長需不斷地向孩子提要求，讓他們每時(shí)每刻都有生活的目標(biāo)，每時(shí)每刻都有自己的追求。（張梅玲）

4、在孩子的成長中，體驗(yàn)越豐富，知道的事情就越多，見識就越廣。孩子的童年、少年時(shí)代只有一次，給其體驗(yàn)的機(jī)會，給機(jī)會就是給其成長的養(yǎng)分。（閔樂夫）

5、讓孩子到自然中去，感受自然的美，領(lǐng)悟人和自然的和諧關(guān)系，在自然中開發(fā)孩子的聰明才智，發(fā)揮孩子的主動性、創(chuàng)造性。（錢志亮）

6、同伴交往是孩子成長過程中的一種內(nèi)在需要，不僅能鍛煉孩子的獨(dú)立自主能力、自我反省能力，為他們個(gè)性的良性發(fā)展提供可能，還能為孩子成年后的人際交往奠定基礎(chǔ)。（孫云曉）

7、孩子是他自己的主人，而不是家長們的附屬品。我們是生他、養(yǎng)他、愛他的人，對他負(fù)責(zé)的表現(xiàn)就是培養(yǎng)他成為自身情緒的主人。鼓勵、欣賞、贊許的過程，就是幫助他成為自己心靈舵手的過程。（曲偉杰）

8、人的智力是由注意力、觀察力、記憶力、思維力、想象力的綜合水平?jīng)Q定的。孩子的智力發(fā)展是有規(guī)律的，不顧孩子的年齡特點(diǎn)和自身發(fā)展?fàn)顩r，拼命地給孩子灌輸一些“知識”“學(xué)問”，一味超前學(xué)習(xí)，盲目開發(fā)，很可能有害無益。（王寶祥）

9、世界已進(jìn)入知識世紀(jì)，一切競爭與價(jià)值都以知識為主，而一切知識的基礎(chǔ)都自閱讀開始。今天兒童的閱讀狀況，預(yù)示著20年后我們的國力強(qiáng)弱及社會進(jìn)展。對每個(gè)家庭亦然――閱讀即未來。（劉翔平）

10、每個(gè)孩子都是一座寶貴的“富礦”。他們有自己的興趣愛好，有自己的主見，更可貴的是，他們有自己的創(chuàng)造性思維，這是無價(jià)的智慧“能源”。（徐岫茹）

11、作為一個(gè)成年人，我們的語言系統(tǒng)都非常發(fā)達(dá)，但是，越發(fā)達(dá)，越要慎用語言，因?yàn)橛玫貌缓镁腿菀讉⒆?。跟孩子的交流一定要設(shè)底線，這個(gè)底線就是孩子的自尊心。傷到這個(gè)底線，教育就變成了一種非教育，甚至反教育。（陳建翔）

讓我們和孩子共同成長吧。